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        如何提升初中數(shù)學課堂評價的有效性

        2021-03-11 00:17:47李順
        天府數(shù)學 2021年9期
        關鍵詞:課堂評價有效性初中數(shù)學

        李順

        摘 要:在初中階段數(shù)學是一門非常重要的學科,對于大部分學生來說數(shù)學都比較難學,所以數(shù)學常常是學生之間拉開差距的學科。數(shù)學不僅可以為物理、化學這些科學類學科提供計算基礎,還在我們日常生活中有著很多的實踐應用。而在初中數(shù)學的教學過程中,課堂評價起到至關重要的作用,它能夠給老師及時提供教學反饋,讓老師知道學生是否掌握清楚知識要點,并且還可以通過鼓勵性的教學評價來激勵學生學習數(shù)學。

        關鍵詞:初中數(shù)學;課堂評價;有效性

        引言:課堂評價是在教學活動過程中對出現(xiàn)的對象進行的評價活動,即在學生上課過程中對學生上課情況的一種語言表達。所以通過課堂評價,學生可以及時地發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中出現(xiàn)的問題,并且及時改正,提高學習積極性。故初中數(shù)學老師要充分利用課堂評價來幫助學生更好地學習數(shù)學。本篇文章就如何提升初中數(shù)學課堂評價的有效性進行分析,提出一些看法和建議,希望能夠幫助學生學習數(shù)學。

        一、注意評價的反饋作用

        課堂評價具有反饋作用,老師可以通過課堂評價來反饋學生對于老師所講知識的掌握程度,讓老師清楚地認識到學生哪方面不懂,哪方面還比較薄弱,從而對學生進行加強。而學生通過教學評價也可以清楚地認識到自己的學習現(xiàn)狀,并且及時地調整自己的學習方法。

        例如:在初中數(shù)學八年級上冊中學習的《三角形全等的判定》,判定三角形全等有五種方法。數(shù)學老師可以提問學生哪五種方法,一些上課不認真的同學可能會回答:“SSS、SAS、ASA、AAS、RHS這五種”但是回答不出這五種方法的具體含義;而有的同學也有可能會回答:“SSS就是三個角相等的兩個三角形全等”這種錯誤回答;當然肯定有同學能夠準確地說出:“三條邊對應相等(SSS)、兩邊及其夾角對應相等(SAS)、兩個角及其夾邊對應相等(AAS)的兩個三角形全等,在直角三角形中斜邊及另一條直角邊對應相等的兩個三角形全等(RHS)”這五種判定三角形全等的方法。而數(shù)學老師可以通過學生的回答情況反饋出的學習情況來“對癥下藥”,了解到哪些同學還不明白三角形全等的五種判定方法,不清楚哪一種判定方法等學習情況,然后進行針對講解練習,來幫助學生掌握三角形全等的判定。

        二、靈活把握評價的激勵啟示功能

        不同學生對于數(shù)學學習的掌握情況,有的同學思想活躍,回答問題特別快;有的同學做題速度快但是由于粗心大意,正確率不是太高;有的同學雖然把題做對了,但是方法比較復雜……數(shù)學老師可以根據(jù)不同學生的情況提出激勵性評價,來鼓勵學生學習,肯定學生的能力,讓學生愛上數(shù)學,由此更加積極主動地去學習數(shù)學。

        例如:在初中數(shù)學八年級下冊中學習的《反比例函數(shù)》,有些同學常常會在做題過程中忽略函數(shù)的定義域;有的同學可能會對反比例函數(shù)的定義模糊不清;也有的同學不知道反比例函數(shù)的圖像……這個時候數(shù)學老師要及時了解到學生的學習情況,并且對學生進行相應的評價。對于粗心大意的人,應該肯定他已經(jīng)掌握了大部分知識,只是一些細節(jié)沒有注意到,要鼓勵學生改正粗心的毛病;而那些對于反比例函數(shù)的定義模糊不清的同學,老師要詢問學生哪一點不能理解,耐心引導學生,并且鼓勵學生學好這個知識點;而對于那些不知道反比例函數(shù)圖像的同學,同樣也要進行鼓勵,并加以引導。

        三、靈活運用評價策略

        老師對于學生的評價一定要客觀,不能因為個人情感而有失公平,不能偏心,對于學習成績好的學生就進行很高的評價,而對于那些成績不好的學生就非常嚴格。并且老師要適當適時地對學生進行評價,不能一味地鼓勵學生,也不能一味地打擊學生,要有“揚”有“抑”,“抑揚結合”。老師評價的時候要感情真摯,將自己內心的真實想法融入其中,讓學生切身感受到老師對自己的關心,從而提高對于數(shù)學學習的興趣。初中生處于青春期,叛逆心理比較強,所以老師要靈活運用評價策略,避免學生抵觸心理的產(chǎn)生,并且對學習進行耐心細心指導。

        例如:在初中數(shù)學學習過程中,有同學會有驕傲心理,考試考好了就特別驕傲自滿,滿足于現(xiàn)狀,學生會產(chǎn)生“我已經(jīng)考得很好了,所以隨便學一下就行了”這種心理,會導致學生不能在以后的學習中全身心地投入。對于這類學生,老師不能鼓勵,而要及時地適當批評,讓學生恢復平穩(wěn)的心態(tài)。要掌握批評的力度,避免學生逆反情緒的產(chǎn)生。而有的同學因為性格內向,多次考試考砸了,會對數(shù)學失去信心,這個時候老師要對學生進行鼓勵,耐心教會學生知識,并且老師要富有感情,不能只是敷衍地說一兩句。

        總結:教學評價是老師在教學過程中不可或缺的一部分,尤其初中生處于叛逆階段,所以要對學生適當合理地進行教學評價,來提高學生的學習積極性。通過教學評價來及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中出現(xiàn)的問題,引導學生進行解決,從而提高學生的數(shù)學能力,激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣。

        參考文獻:

        [1] 李曉靜. 探析如何提升初中數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 新教育時代電子雜志(學生版), 2019, 000(029):P.1-1.

        [2] 羅新泉. 新課標背景下探析如何提升初中數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 明日, 2019, 000(044):P.1-1.

        [3] 韓燕. 淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學的有效性[J]. 中華少年, 2019(20).

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