顏育群

摘 要：在學(xué)習(xí)過程中，教師總是提到數(shù)學(xué)來源于生活，是這樣，數(shù)學(xué)不僅僅來源于生活，而且也服務(wù)于生活。我們所學(xué)習(xí)的每個(gè)科目都是為了現(xiàn)實(shí)生活而服務(wù)的，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)過程中是枯燥無味的，因此，教師在教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)知識融入到現(xiàn)實(shí)生活，用這種方法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，真正的做到將數(shù)學(xué)融入生活同時(shí)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;實(shí)踐探索

引言：

在當(dāng)今社會(huì)下，數(shù)學(xué)處處圍繞在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識。教師在教學(xué)過程盡可能運(yùn)用白話對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，尤其是小學(xué)的學(xué)生對于專業(yè)術(shù)語的理解能力并沒有高段學(xué)生強(qiáng)，因此就需要教師先研究好在講課過程中的數(shù)學(xué)語言。將生活中的實(shí)例融入到課堂中是實(shí)現(xiàn)小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要策略，因此要求教師的課堂實(shí)例要貼近生活盡可能是來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀

1.學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程本就枯燥，對于想要學(xué)好數(shù)學(xué)來說，首先就是要對數(shù)學(xué)有足夠的興趣，而在上課過程中觀察，仍然有許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有很大的興趣，甚至于有的學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，這種情況對于教師來說在講課過程中是一大難題，對于學(xué)生來說只會(huì)造成考試成績的不理想，在學(xué)習(xí)任何一件事情之前，家長和老師最關(guān)心的就是學(xué)生本身對于這件事的感興趣的程度，根據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的原因都是聽不懂老師所講的內(nèi)容，以致于對這個(gè)科目本來興趣就不高漲，聽不懂更是對于學(xué)生的折磨。興趣是學(xué)好一件事情的好老師，只有這個(gè)興趣足夠高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才可以認(rèn)真聽下去，會(huì)認(rèn)真去研究數(shù)學(xué)這一科目。

2.教師的教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)術(shù)語化

數(shù)學(xué)這一科目多的就是知識點(diǎn)，并且每一個(gè)知識點(diǎn)都有他的專業(yè)名稱，因此教師在教學(xué)過程中總會(huì)說出它的專業(yè)名詞，而對于小學(xué)學(xué)生來說，小學(xué)階段是他們對于數(shù)學(xué)的開始接觸，他們聽到這些名詞的時(shí)候是更加迷茫無知的。因此，教師在教學(xué)過程中，需要去更加認(rèn)真的去研究這個(gè)名詞該怎么用科學(xué)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z去給學(xué)生講解，讓學(xué)生既可以聽明白又可以掌握好這個(gè)專業(yè)名詞。小學(xué)數(shù)學(xué)本就是為以后的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，就更加需要教師去正確的引導(dǎo)學(xué)生理解每一個(gè)名詞。數(shù)學(xué)本就是服務(wù)于生活，因此教師要把生活中最常見的數(shù)學(xué)生活案例插入到數(shù)學(xué)課堂中去，用學(xué)生們的生活嘗試去解決數(shù)學(xué)問題，這樣不僅僅可以提高課堂效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化意義

1.更好的解決生活實(shí)際問題

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)是必不可缺的，對于小學(xué)學(xué)生來說，去書店買書、幫助家長買菜等這些最基本的生活日常總會(huì)用到數(shù)學(xué)知識，首先就是最基本的，數(shù)學(xué)算數(shù)需要學(xué)生掌握好。學(xué)生要把課上所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常生活的實(shí)際問題中去，這既是對課堂知識的檢測，也是對于教師的教學(xué)成果的檢測，對于學(xué)生本身來說是值得非常自豪的，而教師也要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加貼近于生活。

2.提高學(xué)生的生活常識

在當(dāng)今社會(huì)情況下，現(xiàn)在的很多小學(xué)學(xué)生缺乏很多的日常生活常識，然而數(shù)學(xué)是一個(gè)非常貼近日常生活的必需學(xué)習(xí)的科目，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸掌握了很多的生活常識，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的生活技能，而數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，學(xué)生不僅可以掌握數(shù)學(xué)知識，而且提高了生活常識，因此教師在教學(xué)的過程中要多注重培養(yǎng)學(xué)生的生活技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熱愛生活，在生活過程中熱愛數(shù)學(xué)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略

1.仔細(xì)研究教材，使教材貼近生活

隨著我國教材的更新，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本與之前的數(shù)學(xué)課本相比較已經(jīng)有了很大程度的改變，但有一點(diǎn)不會(huì)改變，就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)課本，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)例題也在逐漸貼近于生活，數(shù)學(xué)書中的插畫也在逐漸真實(shí)自然，因此，教師在講課之前，要提前認(rèn)真仔細(xì)的研究教材，根據(jù)教材的知識點(diǎn)把生活中的真實(shí)案例融入到課堂中，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的自己的生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在講課過程中，不能只局限于課本中的例題，要觀察到學(xué)生的日常生活，把這些例子融入到課堂的教學(xué)內(nèi)容中去，讓課堂和教材都貼近于生活。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版的二年級上冊數(shù)學(xué)第六章《測量》這一單元時(shí)，測量在我們的日常生活中是很常見的，在這章的開始引出的例題是測量教師的長度，書中的圖片展示了學(xué)生們在教室中運(yùn)用各種工具進(jìn)行測量，因此，教師在教學(xué)過程中，就可以讓學(xué)們自己根據(jù)自己的工具去進(jìn)行測量，學(xué)生可以使用直尺、書本和腳印丈量，也可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分組進(jìn)行測量，看看哪一組的測量方式最佳，然后根據(jù)學(xué)生們使用的工具進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。在測量中告訴學(xué)生測量過程中要注意到的細(xì)節(jié)。書中的許多題目也是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例來進(jìn)行出題的，比如“門的高度為2（）”，顯然，根據(jù)生活常識來說，括號里要填的內(nèi)容為米。數(shù)學(xué)來源于生活這句話在這道題目中的運(yùn)用起到了關(guān)鍵作用，這樣讓學(xué)生們親身經(jīng)歷測量的過程，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了教師的課堂效率。

2.在教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師在講解知識點(diǎn)的過程中是十分枯燥乏味的，很多學(xué)生在課堂中容易精力不集中，分神去想別的事情，因此課堂上教師要抓住學(xué)生精力最集中的時(shí)候去講解重點(diǎn)，這時(shí)候就需要教師在教學(xué)中融入游戲與活動(dòng)，小學(xué)階段的學(xué)生這個(gè)年齡段，就是貪玩的階段，因此，課堂中融入游戲與活動(dòng)可以更好的讓學(xué)生集中精力，他們也會(huì)因?yàn)橛螒蚺c活動(dòng)的樂趣而喜歡上數(shù)學(xué)課，但是教師在融入游戲與活動(dòng)的過程中也要注意適度，不能把課堂的時(shí)間全部用于游戲中，要讓學(xué)生勞逸結(jié)合，在游戲與活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的樂趣的同時(shí)，也要掌握好本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四章《有趣的圖形》這一單元時(shí)，課本中的例題，“生活中你還在什么地方見到過這些圖形？”，根據(jù)這一題目，教師在講課過程中就可以展開課堂游戲或者課下活動(dòng)，在課堂游戲中，可以讓學(xué)生們觀察在自己勢力范圍內(nèi)的物體，找出長方形、正方形、三角形等形狀，最后看哪一個(gè)同學(xué)找到的最多，圖形的種類也最多。而在課下活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在自己生活的環(huán)境中找出這些圖形，用這種方式將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)

教師在講課過程中以學(xué)生生活為主，根據(jù)學(xué)生的日常生活情況，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生們身臨其境的感受數(shù)學(xué)在我們的日常生活中的作用。在課堂上，教師根據(jù)生活案例讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的重要性，同時(shí)對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)有更加詳細(xì)的掌握，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)找到數(shù)學(xué)在自己的生活中起到了哪些作用。數(shù)學(xué)這一科目在教學(xué)過程中有很多概念都是比較抽象的，因此需要教師運(yùn)用通俗的話語去講解給學(xué)生，而學(xué)生既需要理解通俗的講解有需要知道這個(gè)抽象的概念，因此，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生親自去感受數(shù)學(xué)是教學(xué)生活化的一個(gè)起作用的方法。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《數(shù)學(xué)好玩》這一單元時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出游方案，這時(shí)候就需要學(xué)生根據(jù)生活情況以及所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，教師也要關(guān)注到每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)是否合理，安全性是否可靠等。

4.利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題

數(shù)學(xué)本就是服務(wù)于日常生活，因此學(xué)好數(shù)學(xué)就可以為實(shí)際生活問題解決一大部分問題，學(xué)生在生活中一定會(huì)去超市、商場等需要花費(fèi)的地方，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化在這時(shí)候就起了關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在計(jì)算價(jià)格時(shí)，可以更快的計(jì)算出哪一個(gè)活動(dòng)更加合算，哪一個(gè)商品怎么樣購買更加合理，因此教師可以在課堂中設(shè)置商場的購物場景，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活問題，實(shí)踐出真知，只有在實(shí)踐中才可以看出學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，因此需要教師花費(fèi)時(shí)間去觀察每一位學(xué)生的掌握情況。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二章《購物》這一單元時(shí)，教師在講臺擺出不同的文具，分別標(biāo)出每一件商品的價(jià)格，然后要求每一位同學(xué)買那幾件商品，隨后讓每一位同學(xué)來購買，如果學(xué)生購買文具的同時(shí)也算出了商品一共的價(jià)值，這時(shí)候教師就可以作為獎(jiǎng)勵(lì)將這幾件文具發(fā)給學(xué)生，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣讓學(xué)生身臨其境的去解決日常生活中的問題可以更好的提高教學(xué)生活化這一課堂效果。

5.合理布置課后作業(yè)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對知識有了深刻的記憶，但是教師仍然要布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，合理的布置課后作業(yè)也是要讓學(xué)生在日常的生活中完成，教學(xué)生活化實(shí)際上就是將教學(xué)活動(dòng)更加貼近于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，通過實(shí)際生活進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這樣不僅僅可以讓學(xué)生在日常生活中有更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于教師對課堂知識的鞏固情況進(jìn)行了解。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《購物》這一單元時(shí)，教師就可以布置作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)回家之后進(jìn)行文具的購買，可以規(guī)定用固定的錢數(shù)購買不同的商品，也可以固定好讓學(xué)生購買那幾件東西，然后比較每一位學(xué)生的所用錢數(shù)。這樣學(xué)生在購物的過程中，既做到了貼近生活，又對課堂知識進(jìn)行了進(jìn)一步的鞏固學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，數(shù)學(xué)本就是服務(wù)于生活，因此教師在教學(xué)過程中將教學(xué)生活化是必不可少的，并且也要重視現(xiàn)實(shí)生活的重要價(jià)值。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師的教學(xué)語言貼近生活，通俗易懂并且科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以幫助學(xué)生更好的解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際生活問題，還可以提高學(xué)生的基本生活常識。因此需要教師在教學(xué)過程中要仔細(xì)研究教材，讓教材貼近于生活，同時(shí)設(shè)置課堂活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，并且鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。這樣，不僅僅可以提高教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的教學(xué)效果，同時(shí)也可以提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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