徐玉梅　楊惠中　李慧　呂武

[摘 要] 本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式。2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)，高校本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)受到嚴(yán)重影響。本文從本科畢業(yè)生人數(shù)增長顯著、疫情對線下實(shí)習(xí)造成巨大困擾、本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教育中意義重大幾個方面分析線下實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)成線上實(shí)習(xí)的緊迫性。線上實(shí)習(xí)優(yōu)勢突出，可以有效避免因地域產(chǎn)生的實(shí)習(xí)差異，減輕學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理難度;線上模擬公司互動實(shí)習(xí)，保證了學(xué)生安全。疫情下，線上實(shí)習(xí)面臨諸多問題，高校本科生線上實(shí)習(xí)模式如何設(shè)計，是高校要重點(diǎn)解決的問題。

[關(guān)鍵詞] 新冠肺炎疫情;線上實(shí)習(xí);模式

[中圖分類號]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 01-0094-03

一、線下實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)線上實(shí)習(xí)的緊迫性

（一）本科畢業(yè)生人數(shù)增長顯著

據(jù)調(diào)查顯示，2019年全國城鎮(zhèn)失業(yè)率約為5.2%，城鎮(zhèn)失業(yè)人員為2427萬人。[1]這意味著2020屆本科畢業(yè)生在應(yīng)聘工作崗位時的競爭對手不僅有2019年失業(yè)人員，還有疫情背景下因經(jīng)濟(jì)低迷而被裁的大量員工群體。在招聘市場上本科畢業(yè)生平均核心競爭力普遍低于研究生、博士生。本科生畢業(yè)人數(shù)逐年攀升，自2017年至2019年，我國高校本科畢業(yè)人數(shù)分別為795萬人、821萬人及834萬，預(yù)計2020年將再創(chuàng)歷史新高。據(jù)預(yù)測，本年度應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)874萬人，相較于2019年增加40萬人。[2]高校本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)的落實(shí)成為新的焦點(diǎn)，難度增大。

（二）疫情對線下實(shí)習(xí)造成巨大困擾

據(jù)5月13日世界衛(wèi)生組織最新疫情報告顯示，當(dāng)天在全球范圍內(nèi)，中國以外確診病例較12日新增81570例，達(dá)到4085966例;中國以外死亡病例較12日新增4245例，達(dá)到282755例。雖然我國在疫情之初便采取有效措施嚴(yán)加防控，但出于新型冠狀病毒傳染性較強(qiáng)等客觀因素，截至4月23日，31個省、自治區(qū)、直轄市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)累計死亡病例4632例，累計報告確診病例82804例。在疫情影響尚未完全消除的情況下，如果仍采取傳統(tǒng)的在實(shí)習(xí)基地或相關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)方式，不但有悖防疫工作的要求，一旦感染，還會嚴(yán)重影響其所在單位及學(xué)校眾多接觸者的安全。

（三）本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教育中意義重大

絕大多數(shù)高校對本科生大一至大三年級的教育中以基礎(chǔ)知識講授為主，偏向于重理論而輕實(shí)踐。這種做法固然有加深學(xué)生理論知識的考量，但也給學(xué)生連接學(xué)術(shù)知識與理論實(shí)際造成了阻礙。以法學(xué)為例，在校期間除課堂授課外，實(shí)踐工作多以模擬法庭形式開展。往往因流于形式，不能發(fā)揮應(yīng)有作用。能夠參與模擬法庭的學(xué)生人數(shù)十分有限，大部分學(xué)生無法真正參與庭審當(dāng)中。此外，模擬法庭準(zhǔn)備周期長、對場地有一定要求，并需要專業(yè)老師作為指導(dǎo)全程參與，使得一些學(xué)校不具備經(jīng)常開展的條件。因此，本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是高校教育的重要環(huán)節(jié)，亦是學(xué)生從學(xué)校過渡到社會的實(shí)踐環(huán)節(jié)?？梢哉f，畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教育中意義重大，其關(guān)涉到學(xué)生技能的培養(yǎng)和增強(qiáng)，綜合素質(zhì)的提高，乃至高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、本科生線上實(shí)習(xí)的優(yōu)勢

（一）避免因地域產(chǎn)生實(shí)習(xí)差異

高校畢業(yè)生實(shí)習(xí)機(jī)會受地域影響。畢業(yè)生面臨著在校實(shí)習(xí)與未來工作規(guī)劃不匹配、缺少應(yīng)聘渠道、同等條件下囿于地域因素，通勤難等諸多障礙。在性質(zhì)上，本科畢業(yè)生在校實(shí)習(xí)不同于畢業(yè)后工作，其實(shí)質(zhì)是為學(xué)生提供一種過渡機(jī)制，幫助學(xué)生從象牙塔的學(xué)習(xí)生活成功過渡到社會生產(chǎn)工作中來。絕大多數(shù)高校在大四實(shí)習(xí)期間仍有少量課程安排、畢業(yè)生設(shè)計、畢業(yè)論文等學(xué)校任務(wù)，加之多數(shù)學(xué)生住校須考慮通勤因素，實(shí)習(xí)地點(diǎn)難以遠(yuǎn)離學(xué)校所在城市。這在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量以及畢業(yè)去向。

相較于線下實(shí)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的實(shí)習(xí)模式可有效解決距離因素。首先，足不出戶的線上實(shí)習(xí)方式為偏遠(yuǎn)地區(qū)大學(xué)生提供了與一線城市大學(xué)生共同競爭實(shí)習(xí)崗位的機(jī)會，對推動實(shí)習(xí)資源平均分配起到突出貢獻(xiàn);其次，線上實(shí)習(xí)可有效避免學(xué)生對通勤是否便利、實(shí)習(xí)在崗時間等的種種顧慮。線上實(shí)習(xí)學(xué)生更傾向于從實(shí)用性角度挑選實(shí)習(xí)工作，關(guān)注實(shí)習(xí)過程中自身專業(yè)水平的提升，工作經(jīng)驗的積累;最后，線上實(shí)習(xí)大幅縮減無效工作時間。在本科生實(shí)習(xí)過程中，難以學(xué)到有效的、專業(yè)的、技術(shù)性的知識是一個長期以來飽受詬病的問題，部分用人單位不愿花費(fèi)時間精力教授畢業(yè)生真正的專業(yè)知識與技能。實(shí)習(xí)期間，學(xué)生多從事整理檔案等重復(fù)性工作。這與畢業(yè)實(shí)習(xí)的設(shè)置初衷相背離，同時也是一種對教育資源及優(yōu)質(zhì)勞動力的浪費(fèi)。

（二）減輕學(xué)校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理難度

在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校對學(xué)生實(shí)習(xí)的管理一直是學(xué)校工作中一個重點(diǎn)。由于缺少大面積符合要求的實(shí)習(xí)場地，相當(dāng)一部分高校必須采取分散實(shí)習(xí)的應(yīng)對方法，但與此同時，此類實(shí)習(xí)模式地點(diǎn)多、范圍廣，無形中給學(xué)校日常教學(xué)管理工作增加了負(fù)擔(dān)[3]。實(shí)習(xí)單位多且雜。因不同專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)不同、實(shí)習(xí)時間不同，學(xué)校常規(guī)的工作進(jìn)程（如期末測驗、大學(xué)生體測等）都需要隨之變動。學(xué)生長時間在校外逗留，也引發(fā)了社會上對校外學(xué)生群體安全的討論。線上實(shí)習(xí)的一大優(yōu)勢是便于前期統(tǒng)計學(xué)生實(shí)習(xí)情況及工作單位，中期系統(tǒng)化管理，后期匯總分析畢業(yè)生實(shí)習(xí)去向。結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)后實(shí)際工作單位，可得出何種實(shí)習(xí)更有利于提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為后續(xù)校方正確引導(dǎo)在校學(xué)生實(shí)習(xí)，提供合理有效的分析數(shù)據(jù)?？梢?，線上實(shí)習(xí)在減少學(xué)生通勤壓力的同時，也減輕了學(xué)校管理壓力。

（三）線上模擬公司互動實(shí)習(xí)，保證學(xué)生安全

“中國創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)”聯(lián)合各大高校所進(jìn)行的“模擬公司”互動化實(shí)習(xí)方式[4]，可謂另一種線上實(shí)習(xí)模式的創(chuàng)新。在疫情期間經(jīng)濟(jì)顯著下滑，招聘崗位明顯減少的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生難以全部找到實(shí)習(xí)單位。本地高校共同聯(lián)合舉辦模擬公司活動，有利于尚未找到實(shí)習(xí)單位的畢業(yè)生有效實(shí)習(xí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，嘗試更多職位。線上實(shí)習(xí)成為特殊社會背景下保障高校本科生有序?qū)嵙?xí)的有效手段。線上實(shí)習(xí)不但避免了返校復(fù)學(xué)的高風(fēng)險、高成本，在保證學(xué)生安全的同時，響應(yīng)黨中央及國務(wù)院的決策部署，幫助高校本科畢業(yè)生在疫情下安全、有效實(shí)習(xí)。

三、線上畢業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問題

（一）招聘單位對線上畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)可度不高

目前，仍有大量用人單位采取傳統(tǒng)方式招聘實(shí)習(xí)生。疫情期間，大量招聘企業(yè)不斷裁員或降薪，面對大學(xué)生崗位數(shù)量顯著下降。據(jù)調(diào)查顯示，在疫情影響下，截止到5月中旬，全國仍有超過半數(shù)的高校畢業(yè)年級不具備開學(xué)條件，對2020級畢業(yè)生來說，返校參加校招成為不可能實(shí)現(xiàn)的計劃。因此，線上招聘成為更多企業(yè)優(yōu)先選擇的招聘渠道，如智聯(lián)招聘、BOSS直聘、58同城、獵聘網(wǎng)、中華英才網(wǎng)等。但許多同學(xué)也反映這些招聘網(wǎng)站在實(shí)際應(yīng)用過程中存在缺乏時效性（崗位已滿仍未標(biāo)明）、投簡歷后回復(fù)者寥寥，以及在與對方商議線上實(shí)習(xí)模式時，受到冷遇等情況。這些問題一方面表明用人單位僅將線上招聘作為特殊時期彌補(bǔ)招聘難的應(yīng)急手段，未能即時更新網(wǎng)站上的招聘信息;另一方面也體現(xiàn)出線上實(shí)習(xí)認(rèn)可度不高，未形成普遍共識。

（二）線上畢業(yè)實(shí)習(xí)造假問題突出

線上實(shí)習(xí)在解決學(xué)生疫情期間實(shí)習(xí)難的同時，客觀程度上也存在一定的缺陷。最突出的當(dāng)屬造假問題。近年來，高校紛紛加大畢業(yè)論文審查力度等措施，以提高本科生教學(xué)質(zhì)量，并已取得初步成效。但愈加嚴(yán)格的措施也暴露出我國本科生教育中存在的弊端。大量本科生通過網(wǎng)絡(luò)尋找“槍手”，從畢業(yè)論文再到畢業(yè)設(shè)計均非學(xué)生本人成果，催生了論文代寫等地下黑色產(chǎn)業(yè)鏈。雖然這僅存在于一部分學(xué)生群體內(nèi)，但仍不容小覷。學(xué)生對于畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計尚且以“沒時間”“不會做”為理由如此作假，一旦大規(guī)模線上實(shí)習(xí)，那么周期更長、要求更高的實(shí)習(xí)經(jīng)歷未嘗不會成為造假重災(zāi)區(qū)。媒體曾屢次報道過此類造假現(xiàn)象之猖獗，從事“代開實(shí)習(xí)證明”業(yè)務(wù)的一眾網(wǎng)店銷量之高，其中多數(shù)店鋪月銷量數(shù)百筆乃至上千筆[5]。

（三）部分專業(yè)線上實(shí)習(xí)確有困難

高校在推廣線上實(shí)習(xí)的過程中，也要認(rèn)識到線上實(shí)習(xí)存在的局限性。在大學(xué)所開設(shè)的專業(yè)中，商科類專業(yè)、文科類專業(yè)、設(shè)計類專業(yè)更適合開展線上實(shí)習(xí)，而理科類、工科類專業(yè)在實(shí)習(xí)過程中對器材、環(huán)境要求較高，類似土木工程專業(yè)、機(jī)械專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)等，均難以通過網(wǎng)絡(luò)完成全部實(shí)習(xí)內(nèi)容。農(nóng)學(xué)類專業(yè)受氣候、植物生長季節(jié)等方面限制，必須進(jìn)行線下實(shí)習(xí)，同時對實(shí)習(xí)時間也有嚴(yán)格要求。針對此類不適宜線上實(shí)習(xí)的專業(yè)，不應(yīng)為了普及線上實(shí)習(xí)模式而強(qiáng)行要求，可將學(xué)科前沿知識等理論學(xué)習(xí)作為替代，深化專業(yè)知識研究，提高核心競爭力，為應(yīng)對疫情過后更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好充分準(zhǔn)備。

四、高校本科生線上畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的實(shí)施策略

（一）線上實(shí)習(xí)結(jié)合線上招聘

目前，我國對于線上招聘接受度更高，并已有線上招聘的官方網(wǎng)站。為解決疫情防控期間線下招聘難的困境，教育部推出了“24365”全天候網(wǎng)上校園招聘服務(wù)，完全不受節(jié)假日及休息時間限制，可隨時為有招聘需求的同學(xué)提供幫助。[6]學(xué)?？蓪⒕€上招聘擴(kuò)大為線上實(shí)習(xí)，采取與教育部招聘網(wǎng)站對接的形式，打消用人單位對線上實(shí)習(xí)真實(shí)性的顧慮，增加實(shí)習(xí)后留用比例。

（二）線上實(shí)習(xí)聯(lián)網(wǎng)，全國一體化可查可控

為開拓線上實(shí)習(xí)應(yīng)用范圍，創(chuàng)立線上實(shí)習(xí)新模式，可考慮從各行業(yè)龍頭企業(yè)開始，聯(lián)合各行業(yè)有廣泛社會影響力的大型企業(yè)，建立一體化線上實(shí)習(xí)平臺，在社會上起到模范帶頭作用，帶動中小型企業(yè)逐步嘗試新型實(shí)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)習(xí)聯(lián)網(wǎng)。同時通過校企聯(lián)合形式，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)、期限的管控，杜絕出現(xiàn)虛假實(shí)習(xí)情況，盡量減少線上實(shí)習(xí)可能存在的負(fù)面影響。

（三）線上實(shí)習(xí)確保學(xué)生權(quán)益，減少重復(fù)性工作

線上實(shí)習(xí)應(yīng)保證學(xué)生的工作時間，避免在家辦公變?yōu)槿燹k公，保障實(shí)習(xí)學(xué)生的合法權(quán)益。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度，明確畢業(yè)生與實(shí)習(xí)單位的權(quán)利義務(wù)、線上實(shí)習(xí)的性質(zhì)，做到規(guī)范化、模式化管理。杜絕克扣學(xué)生工資、無限期加班等現(xiàn)象的發(fā)生。同時充分發(fā)揮線上實(shí)習(xí)節(jié)約時間的優(yōu)勢，減少重復(fù)性工作，代之以深層次的技能訓(xùn)練，促使工作效率最大化，實(shí)現(xiàn)線上實(shí)習(xí)去粗存精、去偽存真的效果。

（四）線上實(shí)習(xí)應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)后的考核程序

線上實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)設(shè)置實(shí)習(xí)后考核程序。由用人單位評估每名學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)際成效，防止學(xué)生因線上實(shí)習(xí)缺乏監(jiān)督機(jī)制而產(chǎn)生懈怠。校方應(yīng)定期回訪用人單位，作為勞動關(guān)系中的第三方參與實(shí)習(xí)評估。針對未能按時完成工作或工作質(zhì)量差的學(xué)生，在實(shí)習(xí)評價表中應(yīng)體現(xiàn)其真實(shí)實(shí)習(xí)情況，以達(dá)到區(qū)分實(shí)習(xí)期間工作質(zhì)量，以提高線上實(shí)習(xí)公信力。

五、結(jié)語

疫情期間的線上實(shí)習(xí)既是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)。全球經(jīng)濟(jì)下滑期間，為加快我國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇及應(yīng)屆生就業(yè)，探究線上實(shí)習(xí)新模式成為企業(yè)與高校的新目標(biāo)。如何利用互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的優(yōu)勢，幫助學(xué)生通過線上實(shí)習(xí)的方式解決實(shí)習(xí)困難，從而達(dá)到提升畢業(yè)生就業(yè)率的效果，成為各大高校面臨的共同議題。在此前提下，激發(fā)線上實(shí)習(xí)市場并根據(jù)線上教育APP加以改進(jìn)，建立線上實(shí)習(xí)大數(shù)據(jù)平臺、聯(lián)合招聘網(wǎng)站等模式成為輔助線上實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)的有效工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳昌君.疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2020（06）：4-8.

[2]岳昌君，夏潔，邱文琪.2019年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況實(shí)證研究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科版），2020，38（04）：1-17.

[3]袁裕輝，夏勵嘉.高?！绊椖繉?shí)習(xí)法”模式探討[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009，30（12）：71-74.

[4]劉曉婕，楊陽，陳怡.會計專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑的探索——網(wǎng)上模擬公司實(shí)習(xí)方式的經(jīng)驗總結(jié)[J].教書育人（高教論壇），2011（07）：77-80.

[5]暑期代開實(shí)習(xí)證明網(wǎng)上熱銷專家：屬造假違法行為[J].中國防偽報道，2014（07）：102.

[6]岳昌君.疫情對高校畢業(yè)生就業(yè)的影響[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2020（06）：4-8.

（責(zé)任編輯：王義祥）

*基金項目：黑龍江省規(guī)劃辦新型肺炎疫情背景下疫情防控應(yīng)對策略與教育反思研究專項課題“大疫背景下本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)模式與實(shí)踐創(chuàng)新研究”。