楊惠雯

摘 要：信息技術(shù)這門(mén)課程隨著時(shí)代科技的不斷發(fā)展已經(jīng)在中小學(xué)內(nèi)全面開(kāi)展，信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在信息技術(shù)中教學(xué)采用游戲化的教學(xué)策略可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課堂的參與積極性。本文試總結(jié)初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);游戲化教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)為人們的生活帶來(lái)了快捷便利，如今許多家庭中都配備了計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)并應(yīng)用于工作生活中。從街邊購(gòu)物到查找各類(lèi)資料都離不開(kāi)飛速發(fā)展的信息技術(shù)，初中的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。許多初中生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐操作，教師要因地制宜、因材施教的展開(kāi)教學(xué)。許多學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解都來(lái)源于游戲，合理科學(xué)地在課堂上將教學(xué)游戲化既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以寓教于樂(lè)地開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間必須超過(guò)整體課程的70%，雖然目前很多學(xué)校都已經(jīng)具備了專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)條件和設(shè)備，但是許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生重復(fù)練習(xí)操作的單一教學(xué)模式。學(xué)生們也對(duì)課堂上如文檔、表格的制作提不起興趣，學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間也多以上網(wǎng)瀏覽、聊天分享為主，信息技術(shù)的教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的目的。興趣是知識(shí)的源泉，初中生的文化課業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)更要減少理論知識(shí)和陳舊操作的講解，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、校園生活推陳出新，改革教學(xué)策略。游戲化教學(xué)策略并不是指的讓學(xué)生們?cè)谡n堂上沒(méi)有拘束地玩電子游戲，而是讓學(xué)生通過(guò)游戲的形式去掌握學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)生們喜愛(ài)的知識(shí)競(jìng)賽類(lèi)、情景扮演類(lèi)、技能訓(xùn)練類(lèi)游戲都可以通過(guò)信息技術(shù)方便快捷地進(jìn)行。學(xué)生們的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平不一，教師要根據(jù)學(xué)校的設(shè)備情況和學(xué)生們的個(gè)體情況，對(duì)游戲化教學(xué)策略不斷改進(jìn)以期更好的課堂質(zhì)量。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)具有生活背景的游戲活動(dòng)

游戲來(lái)源于人們的實(shí)際生活，教師在課堂上開(kāi)展游戲化教學(xué)時(shí)既要注重達(dá)到教學(xué)目的，更要保證游戲的可玩性，要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)設(shè)置教學(xué)游戲。只有讓學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中感受到樂(lè)趣，學(xué)生們才能樂(lè)此不疲、持之以恒的積極參與教學(xué)游戲，才能完成寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。教師可以創(chuàng)設(shè)具備學(xué)生們熟悉的生活背景相關(guān)游戲活動(dòng)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展游戲。例如教師在訓(xùn)練同學(xué)們鍵盤(pán)打字速度和準(zhǔn)確率時(shí)，可以開(kāi)展“我愛(ài)記歌詞”游戲，讓每個(gè)同學(xué)都戴上耳機(jī)一起欣賞學(xué)生們熟悉的流行音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)突然停止下來(lái)時(shí)學(xué)生們需要用鍵盤(pán)快速打出下一句歌詞，讓同學(xué)們?cè)谳p松自由的游戲氛圍中訓(xùn)練打字速度。學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)科目的學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要用到制作電子文檔、圖表，教師可以設(shè)置相關(guān)的生活背景讓同學(xué)們以游戲的形式完成這些教學(xué)任務(wù)[1]。例如美術(shù)教師要求同學(xué)們用電腦設(shè)計(jì)出一款校服，信息技術(shù)教師可以讓同學(xué)們以情境體驗(yàn)的形式開(kāi)展“校服設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)”活動(dòng)，同學(xué)們需要自行搜集相關(guān)資料再設(shè)計(jì)校服樣式，通過(guò)圖片、視頻對(duì)校服進(jìn)行展示，講述校服的各種特點(diǎn)。教師們組成評(píng)委對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)小組設(shè)計(jì)的校服進(jìn)行評(píng)選，最后為競(jìng)標(biāo)成功的小組頒發(fā)“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。學(xué)生們?cè)谶@樣具有生活背景的游戲中玩的不亦樂(lè)乎，既收獲了合作完成任務(wù)的喜悅，又熟悉掌握了信息技術(shù)實(shí)踐技能。

（二）將信息技術(shù)游戲與文化知識(shí)結(jié)合

雖然目前很多初中生都已經(jīng)接觸了互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)，但是由于缺乏正確的引導(dǎo)，很多同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用只停留在表面，對(duì)關(guān)鍵信息的搜索總結(jié)能力還有所欠缺。教師可以在課堂上開(kāi)展知識(shí)類(lèi)小游戲以鍛煉學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“頭腦風(fēng)暴”游戲，讓學(xué)生們?nèi)艘唤M分組競(jìng)爭(zhēng)，教師擔(dān)任游戲主持人向?qū)W生們展示一道道網(wǎng)羅古今中外的知識(shí)題目。一名學(xué)生負(fù)責(zé)接收教師展示的題目并傳遞給另外一名同學(xué)，該同學(xué)需要迅速在網(wǎng)絡(luò)上搜索答案再轉(zhuǎn)交給最后一名同學(xué)，最后一名同學(xué)需要選擇正確的答案，三位學(xué)生需要在20秒內(nèi)快速在網(wǎng)絡(luò)上完成搜索并完成信息傳遞。同學(xué)們通過(guò)這樣的游戲可以訓(xùn)練快速尋找信息、傳遞信息的能力。教師還可以組織同學(xué)們兩兩一組進(jìn)行“你畫(huà)我猜”活動(dòng)，考驗(yàn)同學(xué)們的默契和繪畫(huà)水平，同學(xué)們需要隨機(jī)抽簽選擇主題，如“成語(yǔ)大全”、“圖形大全”，讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)自由的游戲過(guò)程中進(jìn)一步熟悉文化知識(shí)。當(dāng)游戲活動(dòng)結(jié)束后，教師可以通過(guò)電腦引出學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中的記錄，讓同學(xué)們予以針對(duì)性的改進(jìn)和鞏固，例如某小組成員在“頭腦風(fēng)暴”游戲中表現(xiàn)不佳是因?yàn)榇蜃值臏?zhǔn)確率不夠高，不能有效地完成信息傳遞。

（三）開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)

初中生正處于好勝心、自尊心強(qiáng)的階段，在信息技術(shù)的課堂上引入具備競(jìng)爭(zhēng)性的游戲可以提高學(xué)生們的參與積極性。例如教師可以通過(guò)舉行打字游戲比賽，讓全班同學(xué)一起參加互相競(jìng)爭(zhēng)，第一名可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。同學(xué)們需要扮演一名飛行員保護(hù)基地，烏泱泱的敵軍不斷涌來(lái)，正確的打出他們身上的字詞、英文單詞，飛機(jī)就會(huì)發(fā)出炮火將敵軍擊毀，當(dāng)同學(xué)們打字速度跟不上時(shí)基地就會(huì)因?yàn)閿耻姷墓舳?。教師還可以讓同學(xué)們一起玩“生存游戲”，學(xué)生們都具有一定的起始資金和體力，工作會(huì)消耗體力但會(huì)獲取金錢(qián)，學(xué)習(xí)會(huì)消耗體力、金錢(qián)但會(huì)增加工作的工資，娛樂(lè)會(huì)恢復(fù)體力但消耗金錢(qián)，每天還需要購(gòu)買(mǎi)食物、定時(shí)休息以恢復(fù)體力，學(xué)生需要對(duì)自己一天的生活進(jìn)行合理安排，當(dāng)資金為0時(shí)宣告游戲失敗，看哪位學(xué)生在游戲時(shí)間經(jīng)過(guò)一周后資金最多就取得游戲的勝利。學(xué)生們?cè)谕嫠＿@樣的模擬經(jīng)營(yíng)類(lèi)游戲時(shí)需要快速捕捉游戲的關(guān)鍵信息，同時(shí)還必須進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推算以保證自己的“生存”，這樣的益智類(lèi)游戲可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和信息技術(shù)實(shí)踐能力[2]。

結(jié)束語(yǔ)：信息技術(shù)的誕生、發(fā)展歷程與人類(lèi)不斷迸發(fā)的想象和創(chuàng)造過(guò)程是分不開(kāi)的，在信息技術(shù)課堂上采用游戲化策略可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野，多感官地進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有生活背景的游戲活動(dòng)、開(kāi)展知識(shí)類(lèi)小游戲和游戲競(jìng)賽活動(dòng)在信息技術(shù)課堂上開(kāi)展游戲化教學(xué)，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊榕瑕.游戲化學(xué)習(xí)策略在初中信息技術(shù)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[2]高嬌. 基于游戲化教學(xué)的計(jì)算思維培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.ACBEF8E2-807F-4C52-892E-BEA0C75562C0