莊項輝

摘 要：《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中提出新課程改革“普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力”，使學(xué)生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，健康成長，全面發(fā)展，提高創(chuàng)造能力，動手動腦能力。本文結(jié)合自身對新課程改革要求的理解，從美術(shù)課教學(xué)出發(fā)，對高中美術(shù)教學(xué)的美育滲透展開探索，旨在緊跟時代要求，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn);核心素養(yǎng);美育

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，解讀美術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高理論認(rèn)識水平

“普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合運(yùn)用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科知識與技能解決問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感，形成高中生必備的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)?！边@就是要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)高中生自主獲取知識，使人擺脫傳統(tǒng)知識觀念的鉗制，走向?qū)χR的理解與建構(gòu)。積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”、“分析和解決問題”等能力，形成美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

新課程倡導(dǎo)立德樹人、以美育人。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在參與美術(shù)活動、鑒賞和創(chuàng)作中逐步形成的，在教學(xué)中要滲透自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。教師不再僅僅是教教材，要改變單純的知識與技能傳授者的角色，而是形成“教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”以學(xué)生為主體一起探索“學(xué)生正在經(jīng)驗到的一切”，或是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者和引導(dǎo)者。

新課程的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，嘗試運(yùn)用調(diào)查、討論、實驗、設(shè)計與制作等方式分析問題和解決問題，積極鼓勵學(xué)生觀察感受、搜集素材與整理資料、學(xué)習(xí)借鑒、構(gòu)思創(chuàng)意、探索表現(xiàn)方法、交流展示、解釋評價，注重交流與合作，形成創(chuàng)意和見解。

放下架子，從講臺上走下來，與學(xué)生成為朋友，使學(xué)生在與教師的溝通與合作中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，給學(xué)生以充足的時間和空間，讓他們開動腦筋、敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、親自動手、大膽探究，滲透美育觀念，充分地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和開發(fā)。

二、結(jié)合美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，反思以往的教學(xué)方式和手段，修正教學(xué)方法

高中階段是學(xué)生人生的一個重要驛站，通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生形成的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，獲得的審美修養(yǎng)和能力，將為他們的未來工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和極大的幫助。其中可能有的因而進(jìn)了專業(yè)院校，有的因而擴(kuò)大了就業(yè)空間。

在新課程中，教學(xué)方式方法應(yīng)適應(yīng)新課程改革的要求。反思我們以往的美術(shù)教學(xué)，往往狹隘地理解美術(shù)實踐能力即美術(shù)技能的實踐，至于如何“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”這些除技能以外的其他方面的實踐能力，在以往教學(xué)中未能引起足夠的重視。課程改革強(qiáng)調(diào)“有效引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，“強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題，明確任務(wù)”就是讓學(xué)生從“被動的學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”。例如：在美術(shù)教學(xué)中通過雕塑課淺浮雕的創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生大膽構(gòu)思、開拓思維創(chuàng)意、不拘一格的造型表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、主動探究式的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，充分發(fā)揮個性和想象，這些都激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神，獲得了豐富而獨(dú)特的體驗，提高了美術(shù)素養(yǎng)。

三、積極參加新課程改革培訓(xùn)，完善自我，不斷提升自身素質(zhì)

可持續(xù)的發(fā)展觀要求基礎(chǔ)教育關(guān)注學(xué)生終生發(fā)展，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。其實這就要求我們教師首先要做到終生學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷地緊跟時代步伐，因而在新課程改革的時代背景下，普通高中教師新課程培訓(xùn)、普通高中美術(shù)學(xué)科新課程方案新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)等活動都要積極參加，加深對新課程理念、新課標(biāo)的解讀、新教材的編寫、新教材的使用、新課程的探索的認(rèn)識，開拓見識，在教學(xué)中更加的得心應(yīng)手。

四、交流合作，探索新的教學(xué)方法

一個人的能力是有限的，一個人的才智也是有限的，因此，要經(jīng)常和其他教師交流經(jīng)驗，并探討課程資源的開發(fā)，如何設(shè)置模塊，如何開展教學(xué)，如何選課，如何評價等等。例如：通過我們的探討確定了，在教學(xué)中我們可以經(jīng)常采取分組學(xué)習(xí)的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力;通過學(xué)生討論和相互評價，使學(xué)生聽取不同的意見，形成團(tuán)隊精神、合作能力;創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題;在教學(xué)中還應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，充分發(fā)揮想象力，從不同角度，不同途徑去思考問題的答案;在寬松自由的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，啟迪他們的創(chuàng)造精神等方案、方法。

五、教學(xué)為中心，科研促發(fā)展

為了更好的貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，用科學(xué)的理論武裝頭腦，確立先進(jìn)的教學(xué)理念，并內(nèi)化為指導(dǎo)自己行為的思想外還通過一系列的教學(xué)活動，例如學(xué)生評價、公開課、示范課等實際檢驗自己的教學(xué)效果。這樣不僅可以鞭策自己努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平，更能促使自己在實踐中成長，在課改中進(jìn)步。由于有實踐經(jīng)驗，有豐富的教研素材，可以撰寫新課程改革下的美術(shù)教育探索等論文。

六、新老互勵，帶領(lǐng)青年教師共同進(jìn)步

以老帶新，以新促老。老教師有的是經(jīng)驗和教訓(xùn)，新教師有的是開放的思維，新的理念、新的意識，所以相互交流，相互學(xué)習(xí)才能更好的認(rèn)識理解新課程。時常進(jìn)行探討，抓住閃光的點(diǎn)子，探索有效的教法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出了新的、更高的要求，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)落實立德樹人是新時代的新需要，我相信隨著教師素質(zhì)的提高和對新課程改革認(rèn)識的加深、對地方課程資源的開發(fā)和利用、教師的創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，只要我們深刻解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，按照正確的方式方法組織教學(xué)，新課程改革必將取得輝煌的成就，更好的發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)落實立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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