張湘敏

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);學(xué)前教育;探究

在這一階段兒童的各個(gè)方面發(fā)展的還不完全，此時(shí)他們的大腦也處在空白階段，所以老師應(yīng)該對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行了解，然后再對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo)。玩是孩子的天性，那么老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)就應(yīng)該先了解學(xué)生的各個(gè)喜好，然后再制定與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的游戲，這樣有利于讓孩子們接受，也能夠提升他們的興趣，這樣老師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以有效的引導(dǎo)他們，從而讓兒童在學(xué)習(xí)中玩還能在玩中學(xué)，也可以很好的促進(jìn)他們健康成長。

1 游戲教學(xué)在學(xué)前教育中開展的意義

1.1 有助于提升兒童的體能

體能游戲教學(xué)中的游戲一般分為室內(nèi)游戲和室外游戲，室內(nèi)游戲一般都是比較小的游戲，而且屋內(nèi)的地方也小，所以大部分的老師會(huì)選擇在室外教學(xué)，因?yàn)樵谑彝獾脑捒梢宰屗腥硕紖⑴c到游戲當(dāng)中，這樣就可以提升他們的積極性，從而就會(huì)更加配合老師完成這個(gè)游戲，在室外老師可以組織他們玩抱團(tuán)游戲，例如老師說五的時(shí)候，他們就要相互找人進(jìn)行報(bào)團(tuán)，在游戲結(jié)束后比五多的和比五少的那組就會(huì)給其他的同學(xué)表演才藝，然后再進(jìn)行下一輪游戲，通過這個(gè)游戲可以鍛煉兒童的反應(yīng)能力，還可以讓所有的人都參與到游戲中來。另外老師還可以帶他們玩跳格子的游戲，一行格子中有兩個(gè)也有一個(gè)，一個(gè)格子只能放一只腳，完成時(shí)間最短的人會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)游戲可以鍛煉他們的平衡性。通過這樣的方式讓兒童在玩游戲中提升他們的體能。

1.2 有助于啟發(fā)兒童的智力

處在學(xué)前階段的兒童，正是開發(fā)智力的最好階段，并且在這一階段他們活潑好動(dòng)，所以利用游戲教學(xué)有目的的引導(dǎo)，可以開發(fā)他們的智力和思維能力，而且老師也可以利用學(xué)生對(duì)游戲的熱情來進(jìn)行教學(xué)。比如老師可以讓每個(gè)人都準(zhǔn)備個(gè)七巧板拼圖，在課堂上老師讓學(xué)生將七巧板打亂，再進(jìn)行拼圖將七巧板恢復(fù)到原來的樣子，這一過程可以幫助他們開發(fā)智力，因?yàn)樵谄咔砂宕騺y時(shí)會(huì)有很多種拼的方法，兒童需要不斷研究才能將拼圖恢復(fù)到原樣，在這過程中兒童需要在拼圖之間不斷探索，而且兒童也可以通過自己的能力拼出不一樣的圖形，這樣可以開發(fā)兒童的智力和思維能力。老師利用智力玩具方法來進(jìn)行教學(xué)的效果也是非常不錯(cuò)的，玩具可以引起他們的好奇心和熱情，另外可以這種教學(xué)方式可以開發(fā)他們的思維和智力。

1.3 有助于培養(yǎng)兒童的審美能力

培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美能力是為了讓他們能夠?qū)κ挛锏拿莱笞龀雠袛?，但是學(xué)前兒童對(duì)審美觀念沒有相對(duì)概念，所以老師在教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)，可以以他們感興趣的游戲教學(xué)做引導(dǎo)，這樣有助于提升他們的審美能力，所以老師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前要觀察他們，從而總結(jié)出他們的愛好，這樣才能提高他們的興趣。比如繪畫在游戲開始之前準(zhǔn)備一些繪畫紙，然后再發(fā)給孩子們，再出一些比較簡(jiǎn)單的繪畫題目，比如老師讓畫手機(jī)，這時(shí)兒童可以通過自己的想象力來進(jìn)行繪畫，這樣他們可以創(chuàng)作出很多不同畫。還有你畫我猜、拼圖游戲等，這些游戲都可以不斷提升他們的審美能力。

2 學(xué)前教育中游戲教學(xué)存在的不足

在實(shí)際的游戲教學(xué)過程中，還有存在著很多問題，首先老師不重視游戲教學(xué)，大多數(shù)老師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有的老師會(huì)在傳統(tǒng)的課堂上加入一些游戲，但是老師加入的游戲卻不能和理論知識(shí)相結(jié)合，這樣就會(huì)出現(xiàn)游戲只是形式教學(xué)，如果知識(shí)不能夠與游戲相結(jié)合那么課堂上就會(huì)出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象，那么這個(gè)游戲環(huán)節(jié)也是可有可無的是失敗的。其次學(xué)生在游戲課堂中過于自由，孩子的天性就是玩而且他們還有很強(qiáng)的好勝心，好奇心也非常強(qiáng)，如果他們所玩的游戲也非常有趣的話，這就會(huì)導(dǎo)致他們格外興奮，因此就會(huì)導(dǎo)致課堂中的紀(jì)律比較差，學(xué)生在課堂中比較自由。最后老師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)容易忽略學(xué)生的參與，因?yàn)檎n堂游戲的時(shí)間有限這就會(huì)導(dǎo)致兒童參加游戲的機(jī)會(huì)有限，在實(shí)際教學(xué)的過程中大多數(shù)的老師會(huì)叫那些比較積極的孩子進(jìn)行做游戲，對(duì)于那些沒有那么積極的孩子老師可能就會(huì)在游戲環(huán)節(jié)忽略他們。另外有的老師在游戲教學(xué)時(shí)很少會(huì)和小朋友一起做游戲，老師在孩子們的眼里是他們的大朋友，而且老師參與到到其中還可以控制課堂紀(jì)律使他們能更加有序的玩游戲。

3 游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用

3.1 合理設(shè)計(jì)游戲方案，有意識(shí)的引導(dǎo)兒童

在進(jìn)行游戲教學(xué)之前老師應(yīng)該設(shè)計(jì)科學(xué)的、合理的游戲方案，不應(yīng)該盲目進(jìn)行游戲教學(xué)，當(dāng)老師設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)除了要讓游戲能夠開展之外，還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的保護(hù)措施。比如在兩人三足的游戲中，老師應(yīng)該注意所的戶外場(chǎng)地是否安全，這是為了讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中避免他們出現(xiàn)受傷的狀況，然后老師要組織好學(xué)生，在這些準(zhǔn)備工作都完成后再讓他們玩游戲，這樣才能夠有效的引導(dǎo)小朋友們。

3.2 不斷引入新型游戲，豐富游戲活動(dòng)內(nèi)容

小朋友們喜歡玩游戲主要因?yàn)樾∨笥褌兛梢栽谝黄鹜嫠?，不用被課堂中的規(guī)矩所束縛，而且游戲的種類是多種多樣的，這就會(huì)激發(fā)他們的好奇心，所以老師在進(jìn)行游戲教學(xué)之前，要抓住他們這一特征，然后在游戲環(huán)節(jié)要不斷改進(jìn)，讓他們玩完一次游戲，就會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的收獲，與此同時(shí)，玩游戲可以激發(fā)他們對(duì)游戲的熱情，這樣也就可以提升他們的興趣。比如在玩拼圖游戲的過程中，每個(gè)小朋友都會(huì)有自己的想法，那么就會(huì)在拼圖時(shí)有不同圖案出現(xiàn)，這樣也就可以不斷提升他們的思維能力。

3.3 結(jié)合不同兒童喜好，準(zhǔn)備多樣的游戲材料

每個(gè)小朋友都有不同的愛好，所以老師在準(zhǔn)備游戲材料時(shí)，要不斷觀察每一個(gè)小朋友從而根據(jù)他們的實(shí)際情況再開展游戲。有的小朋友的性格比較好動(dòng)，那么老師就可以準(zhǔn)備一些運(yùn)動(dòng)類的游戲，而有的小朋友就比較文靜所以老師就可以準(zhǔn)備拼圖類的游戲，這樣才能夠提高游戲教學(xué)的效率。

4 結(jié)束語

總之，在學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)，可以讓他們?cè)谟螒蛑刑嵘麄兊捏w力和審美能力，當(dāng)然老師在開展游戲之前一定要設(shè)計(jì)好游戲方案以及相關(guān)的措施，對(duì)于室外場(chǎng)地一定要選擇安全的地方，這樣可以避免小朋友出現(xiàn)受傷的情況。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)一定要和知識(shí)相結(jié)合，這樣他們才能夠在游戲中收獲滿滿。

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