楊曉鳳

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，注意力是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。課堂上教師若能有效地控制自己的情緒和思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有裨益。但是部分小學(xué)生卻有消極性、被動(dòng)性等特點(diǎn)表現(xiàn)在上課聽講時(shí)不認(rèn)真聽課或做其他與學(xué)生產(chǎn)生沖突問(wèn)題等等不良習(xí)慣;注意力低下還會(huì)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重后果：學(xué)習(xí)效率下降，成績(jī)下滑……本文主要探討在新課程理念下如何有效地控制小學(xué)語(yǔ)文課堂的注意集中程度和提高學(xué)生自覺(jué)注意力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;學(xué)生注意力;教學(xué)方法

一、引言

語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，通過(guò)閱讀理解，感悟和鑒賞等方法來(lái)獲取知識(shí)。因此教師應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程。注意激發(fā)興趣：有效運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要抓住學(xué)生感興趣的話題吸引他們注意力并引起關(guān)注;其次利用多媒體技術(shù)為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍輕松愉悅、和諧愉快的課堂氣氛使其集中注意力專心聽講課也是提高語(yǔ)文課堂效率的重要手段之一，這需要在上課前做好充分準(zhǔn)備工作，如認(rèn)真?zhèn)湔n。

一、小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力分散的表現(xiàn)和原因

（一）小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力分散的表現(xiàn)

小學(xué)生注意力集中的表現(xiàn)是指學(xué)生在課堂上聽課，不專心聽講，或?qū)蠋熒险n內(nèi)容有所反應(yīng)。注意分散可以分為無(wú)意性和有意性。無(wú)意注意：這種情況一般發(fā)生在家后用時(shí)較多;比如說(shuō)到教室做實(shí)驗(yàn)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象;或者因?yàn)槠渌蚨涀屪约邯?dú)立完成作業(yè)等等…這些都屬于有意干擾引起的課堂學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生在課外間接受教育過(guò)程中表現(xiàn)為注意力分散狀態(tài)等。

（二）小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力分散的原因

①教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有注意學(xué)生，導(dǎo)致一些低效的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。②小學(xué)生語(yǔ)文課本上出現(xiàn)錯(cuò)誤內(nèi)容或圖片信息時(shí)，引起注意力分散問(wèn)題。如：對(duì)課文中所列字、詞句等進(jìn)行模仿和重復(fù)是常見原因之一;而這些漢字由于生僻字被老師忽視了甚至有些學(xué)生會(huì)說(shuō)不明白;或者讀錯(cuò)一個(gè)單詞就會(huì)把其中一部分放在腦海里，從而導(dǎo)致學(xué)生不能理解文章中的含義及作者想要表達(dá)的意圖等等現(xiàn)象發(fā)生。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的必要性

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言，它的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，而是一個(gè)不斷積累、逐步發(fā)展和逐漸成熟的過(guò)程。因此在教學(xué)中教師應(yīng)注意：首先要注重對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)及背景掌握程度。其次注意要有明確且深刻理解所學(xué)文章主題思想特點(diǎn)與表達(dá)方式方法等方面;最后還需關(guān)注學(xué)生注意力集中現(xiàn)象以及課堂紀(jì)律問(wèn)題等等情況出現(xiàn)時(shí)及時(shí)加以引導(dǎo)糾正或提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其智力發(fā)展、身心健康成長(zhǎng)和社會(huì)化的全面推進(jìn)[1]。

三、提高小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生保持注意力

在課堂上，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：我以孩子們喜歡看電視為主題時(shí)為例來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)“猜謎語(yǔ)”、“說(shuō)讀中你想聽嗎？”等有趣味十足的話劇片段;用小學(xué)生樂(lè)于模仿而又好奇地故事吸引他們注意力。在課前準(zhǔn)備好要進(jìn)行課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)后開始組織語(yǔ)言講演，如《小蝌蚪找媽媽》（人教版）和《爸爸去了結(jié)伴吧！

（二）細(xì)致做好課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新教學(xué)方法

1.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)課件

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)課件的制作，把注意力集中到學(xué)生身上。例如：利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)很適合使用多媒體進(jìn)行展示學(xué)習(xí)內(nèi)容;運(yùn)用動(dòng)態(tài)演示方法讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽覺(jué)上對(duì)等關(guān)系;還可根據(jù)不同風(fēng)格采用多種方式進(jìn)行講授知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)與鞏固強(qiáng)化等等都符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中注意力積極性并提高他們聽講能力。

2.開展比賽或游戲等教學(xué)配合活動(dòng)

小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的發(fā)育階段，在這一時(shí)期，注意力集中力不強(qiáng)。因此可以利用學(xué)生自身喜歡游戲或比賽等方式來(lái)開展教學(xué)配合活動(dòng)。例如：教師組織一個(gè)班級(jí)中的小士兵們?nèi)ゲ賵?chǎng)進(jìn)行分組賽或者是小組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)獲勝、或者是有好勝項(xiàng)目的時(shí)候就會(huì)讓其他隊(duì)員參加到其中并為之鼓勁加油;或是把優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員邀請(qǐng)至課堂上給大家朗誦，這樣不僅能提高小學(xué)生參與討論與合作學(xué)習(xí)的積極性還可以使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.多措并舉吸引學(xué)生注意力

課堂中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)引起學(xué)生注意，對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。同時(shí)也可以通過(guò)觀看視頻了解到自己上課時(shí)注意力不集中所犯錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正、指導(dǎo);還可利用課后時(shí)間做其他活動(dòng)讓學(xué)有余力地認(rèn)真聽講或?yàn)g覽相關(guān)資料等方式來(lái)吸引他們目光從而達(dá)到提高課堂效率的目的，例如：語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)游戲《春游》以“精彩瞬間”為主題引起學(xué)生興趣和參與。

4.緊密聯(lián)系實(shí)際

在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意把握學(xué)生注意力集中和學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在差異性。對(duì)于同一個(gè)單元或相似課文，不同生詞相同、結(jié)構(gòu)類型相近等情況下可采取“異同”方式進(jìn)行導(dǎo)入：首先以一個(gè)主題為基礎(chǔ)點(diǎn)將整篇文章分節(jié)講解;然后根據(jù)文章的重點(diǎn)與難易程度安排部分閱讀材料并加以注釋補(bǔ)充后形成一篇完整篇目或者一段新奇精彩片段作為引入素材;最后在學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

5.善于做好學(xué)習(xí)總結(jié)

俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，記得是回頭了”。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)。通過(guò)閱讀大量相關(guān)文章資料了解到小學(xué)生注意力不容易集中、較難理解教材內(nèi)容等特點(diǎn)和課堂上出現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題后應(yīng)該如何去解決這些情況做一個(gè)簡(jiǎn)單歸納整理之后再運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題;然后根據(jù)分析出來(lái)的具體情況找出對(duì)應(yīng)方法;最后，針對(duì)不同類型課文進(jìn)行分類教學(xué)并將其融入語(yǔ)文教學(xué)中。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生注意力

在語(yǔ)文課堂上，教師評(píng)價(jià)的主要方式是：口頭表?yè)P(yáng)，一句贊美的語(yǔ)言就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是這種方法也有不足之處。比如說(shuō)“你真棒”、“不錯(cuò)客了么”等一些比較生動(dòng)活潑的話語(yǔ)會(huì)讓人覺(jué)得枯燥乏味;或者直接批評(píng)那些成績(jī)不好的小學(xué)生而不是獎(jiǎng)勵(lì)他們?nèi)プ鲞@些事反而沒(méi)有收獲等等情況都會(huì)影響到課堂教學(xué)效果甚至對(duì)其他學(xué)科造成負(fù)面影響，這樣就達(dá)不到預(yù)期目的和目標(biāo)[2]。

四、總結(jié)

在教學(xué)中，我們可以采用一些新穎的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課堂注意力。比如：討論法。通過(guò)讓同學(xué)們互相探討、辯論等形式進(jìn)行提問(wèn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性;演講法是一種師生互動(dòng)式活動(dòng)方法之一王曉宇.小學(xué)英語(yǔ)教師有效運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)研究.在課前先對(duì)課本中的相關(guān)內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)單介紹或朗讀示范。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕華.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略[J].教育觀察（下半月），2017，6（03）：98+100.

[2] 林靜.在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生注意力的策略研究[J].中國(guó)校外教育，2016（02）：11.79F78B44-98A9-444D-9803-C7D89BA18F8F