任惠琴

【摘? 要】勞動(dòng)課作為一門實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力和行為習(xí)慣具有重要作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)教育中的應(yīng)用，符合課程改革的要求，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)的熱情，為小學(xué)生掌握勞動(dòng)技能、應(yīng)用勞動(dòng)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)勞動(dòng)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段的利用率，真正提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);小學(xué)勞動(dòng);勞動(dòng)教育;小學(xué)生;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0174-03

【Abstract】Labor course， as a practical subject， plays an important role in cultivating pupils' practical ability and behavior habits. The application of multimedia technology in primary school labor education meets the requirements of curriculum reform， which is helpful to stimulate the enthusiasm of primary school students to learn labor knowledge， and lay a solid foundation for primary school students to master labor skills and apply labor skills. Therefore， primary school labor teachers should change teaching ideas， improve the utilization rate of advanced teaching means such as multimedia， and really improve the effect of classroom teaching.

【Keywords】Multimedia technology; Primary school labor; Labor education; Primary school students; Application

在科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了推廣和普及。特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。多媒體將復(fù)雜的知識(shí)通過圖片、視頻、音頻等形式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生直觀地感知書本內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度。小學(xué)勞動(dòng)課是小學(xué)階段的必修課，具有較強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性，許多勞動(dòng)知識(shí)不是單單靠教師講解就能理解的。如果此時(shí)借助多媒體技術(shù)輔助勞動(dòng)教學(xué)，就會(huì)收到事半功倍的效果，多媒體從眼、耳、口、手等多方面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感觀，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生獲取勞動(dòng)知識(shí)的途徑，讓小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。本文筆者從五個(gè)方面論述多媒體技術(shù)在小學(xué)勞動(dòng)教育中的實(shí)施策略。

一、搜集勞技知識(shí)，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)勞動(dòng)課的內(nèi)容非常廣泛，涉及家庭生活技能、農(nóng)業(yè)與手工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)等，教材中講述的知識(shí)有限，就要借助互聯(lián)網(wǎng)去查找和搜集，彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足，增強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)合作意識(shí)。

比如，教學(xué)部編版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《種植-花卉使我家更漂亮》一課時(shí)，教師先向?qū)W生介紹了從網(wǎng)上查找的花卉種植的基本知識(shí)，然后通過多媒體大屏幕為學(xué)生播放從網(wǎng)上搜集的一些常見花卉的圖片，并為小學(xué)生講解這些花的生長(zhǎng)習(xí)形、花色、花形和種植中應(yīng)注意的問題，這些內(nèi)容都是教材上沒有的。小學(xué)生聽得津津有味，還能與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，整堂課都充滿了歡聲笑語(yǔ)，在一定程度上開闊了小學(xué)生的視野，使小學(xué)生產(chǎn)生了種植花卉的沖動(dòng)。教師講課時(shí)還可以給小學(xué)生預(yù)留出一部分時(shí)間，讓他們介紹自己家里都有什么花卉，鼓勵(lì)小學(xué)生之間相互探討，并談?wù)劯髯远枷矚g什么花卉。通過一系列的課堂活動(dòng)，小學(xué)生在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，獲得展示才能的空間，也在無(wú)形中學(xué)到了勞技知識(shí)。

二、優(yōu)化課件制作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)勞動(dòng)課中有些知識(shí)是枯燥乏味的，這對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種折磨，有些小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，這時(shí)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，以新穎的形式展示給學(xué)生，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，使小學(xué)生的注意力保持集中，活躍勞動(dòng)課堂，進(jìn)而達(dá)到師生共同體驗(yàn)的目的。

比如，教學(xué)部編版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《手工鋸》一課，手工鋸是進(jìn)行小木工制作的必備工具，要求小學(xué)生掌握制作手工鋸的方法和技巧。小學(xué)生的興趣不足，有的學(xué)生根本不知道手工鋸是做什么的，這時(shí)勞動(dòng)教師通過課件進(jìn)行知識(shí)導(dǎo)入，用魯班發(fā)明鋸的故事營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生感受古人的智慧，然后在課件中展示各種各樣的木工工具，如鋼鋸、釘錘、起子等，使小學(xué)生熟練掌握這些木工工具，并了解它們的使用方法。接下來(lái)，教師為小學(xué)生播放手工鋸的制作視頻，視頻中分步驟講解了制作的方法，小學(xué)生都仔細(xì)地觀察和傾聽，對(duì)手工鋸的制作有了一個(gè)初步的了解。

最后，勞動(dòng)教師指導(dǎo)小學(xué)生利用教具材料制作一個(gè)學(xué)生鋸，做好后教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分挖掘小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師制作課件的時(shí)候必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情，避免照抄照搬，要尊重小學(xué)生的想法，不能讓播放課件代替教師講課，課件的使用并不是無(wú)限的，教師要做好設(shè)計(jì)和規(guī)劃，最大程度地提高勞動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量。

三、利用微課視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)目標(biāo)是多元的，不僅要求學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能，更重要的是小學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)用勞動(dòng)知識(shí)，掌握勞動(dòng)生存的本領(lǐng)。但在實(shí)際教學(xué)中，勞動(dòng)課的效率并不高，比如有很多勞動(dòng)知識(shí)在課堂上是無(wú)法演示的，還有一些勞動(dòng)知識(shí)演示過程太長(zhǎng)，在課堂上無(wú)法得出結(jié)論，這樣就使小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)知識(shí)的理解不深刻，久而久之，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)缺乏鉆研的意志，不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了解決這一問題，勞動(dòng)教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)具有吸引力和童趣的勞動(dòng)課堂。

比如，教學(xué)講部編版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《學(xué)會(huì)釘紐扣》課，由于紐扣較小，縫制的過程學(xué)生看得不是很清楚，無(wú)法細(xì)致觀察縫制中的技巧。此時(shí)，教師就可以利用微課技術(shù)，將縫制過程進(jìn)行慢鏡頭拍攝，并且放大十倍錄制成視頻，這樣小學(xué)生就可以清楚地觀察到縫制的過程和結(jié)果，小學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿起來(lái)也更容易。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抽象轉(zhuǎn)為形象

對(duì)于年齡尚小的小學(xué)生而言，勞動(dòng)知識(shí)是抽象、陌生的，理解和接受起來(lái)都有困難。教師可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)具體化和形象化，更加貼近小學(xué)生的生活，從而有助于小學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。

比如，教學(xué)部編版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《小鳥歸巢》一課，教學(xué)目的是要求小學(xué)生學(xué)會(huì)尋找圓中線的方法，了解視覺暫留現(xiàn)象，按照步驟制作小鳥歸巢的玩具。勞動(dòng)教師以游戲情境的方式導(dǎo)入，先拿出一個(gè)小玩具，讓小學(xué)生觀察它正反兩面的圖案，然后教師玩轉(zhuǎn)小玩具，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖案重合了，鼓勵(lì)小學(xué)生到講臺(tái)上體驗(yàn)，由而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。適時(shí)引出本節(jié)課的教學(xué)主題，即“小鳥歸巢”，也是這個(gè)好玩的玩具的名字。教師引導(dǎo)小學(xué)生思考為什么兩幅靜止的圖片會(huì)重合到一起呢？再利用多媒體動(dòng)畫模擬這個(gè)過程，將抽象的概念形象化，小學(xué)生知道了視覺暫留現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，也明白了“小鳥歸巢”玩具的制作原理，小學(xué)生恍然大悟，都爭(zhēng)先恐后地配合教師完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課中還有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是圓的中線，小學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)圖形的了解剛剛起步，如何確定圓的中線對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的。教師可以利用動(dòng)畫向小學(xué)生演示圓中線的畫法，營(yíng)造情境并鼓勵(lì)小學(xué)生自己嘗試著到電腦前來(lái)畫，鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力，為小學(xué)生深入學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能鋪平道路。

五、推進(jìn)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享

多媒體教學(xué)雖然已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，但其中還存在許多問題，如多媒體教學(xué)資源匱乏，缺少系統(tǒng)的教學(xué)軟件資源庫(kù)，教師使用的課件大部分都是自制課件，水平良莠不齊，嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高。因此，學(xué)校要積極推進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)資源的整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

首先，勞動(dòng)教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選、整理、改造網(wǎng)絡(luò)上的多媒體課件，充實(shí)到自己的多媒體資源庫(kù)中，在以后的教育教學(xué)工作提供便利，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)。勞動(dòng)教師要嘗試自主開發(fā)課件，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整課件，保證資源與教育改革同步，提升教師的教學(xué)水平，使勞動(dòng)課教學(xué)常教常新。

其次，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)合作。勞動(dòng)教師可以進(jìn)行集體備課，集思廣益，共同探討教學(xué)中的心得體會(huì)，通過教師間的交流，達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，制作校本教材，開發(fā)制作相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自覺性。

再次，教師可以利用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)建立勞動(dòng)知識(shí)的題庫(kù)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)，小學(xué)生可以按照自己的需求去題庫(kù)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生自測(cè)，做題后題庫(kù)會(huì)進(jìn)行評(píng)分并作出分析，便于教師及時(shí)答疑。

最后，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是年紀(jì)大的教師，他們對(duì)多媒體的運(yùn)用不熟練，在操作過程中難免會(huì)遇到障礙。選派優(yōu)秀的勞動(dòng)課教師去校外參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)教師的教學(xué)士氣，全面提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在勞動(dòng)教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)勢(shì)在必行，有利于實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，突出小學(xué)生的主體地位，對(duì)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。小學(xué)勞動(dòng)教師要立足現(xiàn)實(shí)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的課堂氛圍，拓寬小學(xué)生的視野，促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。還要指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用勞動(dòng)技能，提高勞動(dòng)能力，養(yǎng)成終身勞動(dòng)意識(shí)，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下牢固的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）