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        家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用

        2021-03-08 09:39:00宋欣
        幸福家庭 2021年1期
        關(guān)鍵詞:因材施教教學(xué)方式小學(xué)生

        宋欣

        隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn),傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代小學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)校要大膽改革,家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校的教學(xué)工作。教師和家長(zhǎng)兩者之間相輔相成,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的意義

        小學(xué)生模仿能力強(qiáng),身邊的一切人和事物都是他們的模仿對(duì)象,都能夠引起小學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。而父母是小學(xué)生最好的老師,對(duì)小學(xué)生起著言傳身教的重要作用。試想,家長(zhǎng)一邊要求學(xué)生好好學(xué)習(xí),背誦古詩(shī)文,寫作業(yè),而自己卻在旁刷抖音,看視頻,會(huì)有多少孩子能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中,而不受影響呢?

        每一個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體,來自不同的環(huán)境和家庭,都有著自己獨(dú)特的個(gè)性,具備的優(yōu)勢(shì)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量也有所不同。這時(shí)作為家長(zhǎng)就不能埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)不好,性格不好,上課注意力不集中等,這些問題都是其在日常生活中受到了潛移默化的影響,主要是家庭教育沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??偟膩碚f,沒有天生不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生,只有被家庭教育忽視的學(xué)生。

        家庭教育促進(jìn)小學(xué)生成長(zhǎng)的策略

        (一)通過學(xué)校和家庭的配合,掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)

        在小學(xué)階段,教師和家長(zhǎng)要共同承擔(dān)學(xué)生的成長(zhǎng)的責(zé)任,包括相互交流與合作、參與到志愿服務(wù)、進(jìn)行社區(qū)合作等。通過家長(zhǎng)和教師的共同配合,這種相互合作的模式可以充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。這種模式不僅可以讓家長(zhǎng)參與學(xué)生的成長(zhǎng)過程,與學(xué)校教師進(jìn)行積極有效的溝通和互動(dòng),還可以讓教師通過家長(zhǎng)了解學(xué)生的最新情況,為接下來的教學(xué)任務(wù)做好規(guī)劃,有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (二)通過因材施教的教學(xué)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

        小學(xué)階段的教學(xué)需要因材施教的教學(xué)方式,教師可以對(duì)自己班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行充分的了解后,根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)需求和自身素養(yǎng)等方面,為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),并與家長(zhǎng)保持溝通,確保家長(zhǎng)了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)式教育,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,幫助學(xué)生樹立自信心,還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自己的長(zhǎng)處而彌補(bǔ)自己的不足之處。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,教師可以把相同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生分到一組,同學(xué)之間相互討論,相互學(xué)習(xí),教師在整個(gè)過程中起引導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,為學(xué)生營(yíng)造出和諧、有趣的課堂氛圍。同時(shí)教師還可以進(jìn)行差別教育,使每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,而避免自己的不足之處,從而獲得最佳的教學(xué)效果。

        綜上所述,家庭教育對(duì)學(xué)生的重要程度不言而喻,父母是學(xué)生的第一任教師,因此,每一個(gè)學(xué)生都深受家庭教育的感染,身上都會(huì)帶有父母的影子。教師在教學(xué)過程中要幫助家長(zhǎng)改變傳統(tǒng)的家庭教育理念,讓家長(zhǎng)了解其必須配合教師,做到家庭和學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)同步,不要過早給學(xué)生報(bào)學(xué)習(xí)興趣班,以免給學(xué)生造成很大的教學(xué)壓力,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,幫助家長(zhǎng)了解每個(gè)階段應(yīng)該掌握的教育。通過學(xué)校教育和家庭教育的配合,從而掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài),再加上使用因材施教的教學(xué)方式和微課的教學(xué)模式,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (作者單位:山東省濟(jì)寧喬羽小學(xué))

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