摘?要：前延后拓，就是突破課堂教學(xué)的時空限制，引導(dǎo)與帶領(lǐng)學(xué)生，去接觸、掌握更多的知識與技能，通過思維、知識面的拓寬，去主動參與到學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。在前延后拓背景下，進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化，就是實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)的有效結(jié)合，最終帶領(lǐng)學(xué)生健全成長。

關(guān)鍵詞：前延后拓;初中化學(xué);實驗教學(xué)

一、 引言

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動展開思考、交流、探究、操作，才能獲得全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。因此在今后的化學(xué)實驗教學(xué)中，就要為學(xué)生創(chuàng)造與留有更多自主學(xué)習(xí)、合作探究、實驗操作的機會，才能取得顯著的成效。

二、 前延后拓在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的優(yōu)化背景與意義

（一）背景

隨著新課改的進(jìn)一步深化，素質(zhì)教育的提出，對于初中化學(xué)課程，也提出了更高的要求。不僅要重視理論知識的教與學(xué)，還要重視對學(xué)生實驗操作能力和創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)，才能發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)?！度罩屏x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中明確提出：加強化學(xué)實驗教學(xué)，教師要重視和加強實驗教學(xué)在平時教學(xué)中的作用，充分地發(fā)揮其教育教學(xué)功能明確要求，并對這一要求進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。再加上實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)與依據(jù)，各種理論知識的檢驗都需要借助實驗這種工具，才能促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。因此就需要實現(xiàn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化，從課前、課中與課后，都進(jìn)行拓展延伸，才能從知識、情感、技能、素養(yǎng)等方面，提高學(xué)生的綜合能力。通過課堂教學(xué)前的有效延伸，以及課堂教學(xué)后的深入拓展，能夠強化學(xué)生的實驗操作技能，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手操作習(xí)慣，加強各個教學(xué)活動的密切聯(lián)系。

（二）意義

以前延后拓來實現(xiàn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化，有著非常深遠(yuǎn)的價值與意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，能提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?。通過課堂前的精心準(zhǔn)備以及課堂后的復(fù)習(xí)鞏固，可以為學(xué)生傳遞更多的實驗技巧、方法與經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性。并且主動參與到實驗操作中，在操作、思考、交流、探究中，來找出自身在學(xué)習(xí)中存在的問題，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，掌握合理的化學(xué)實驗方法，最終提高實驗操作能力。第二，能提高學(xué)生靈活運用知識的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，還要表現(xiàn)在靈活運用知識上。通過課前預(yù)習(xí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對實驗教學(xué)有一個初步了解，然后展開規(guī)范操作，強化自身意識。在課后復(fù)習(xí)拓展中，可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀與詮釋所學(xué)知識，然后展開課后探究，實現(xiàn)知識的靈活運用。

三、 初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）實驗室的利用效率低下

在初中階段的化學(xué)教學(xué)實踐中，很多領(lǐng)導(dǎo)與教師都一味地重視傳授理論知識，忽視了實驗教學(xué)的開展。因此在實驗室的建設(shè)、實驗儀器與設(shè)施的購置中，都缺乏資金的投入，很難滿足實際的教學(xué)需求。再加上在課程設(shè)置上沒有為學(xué)生留有實驗操作的機會，也沒有進(jìn)行相應(yīng)操作技能與方法的講解，一旦在實驗中出現(xiàn)問題與失誤，都會挫傷學(xué)生的積極性與自信心，導(dǎo)致學(xué)生不愿再參與實驗操作。此外，少數(shù)教師也沒有做好充足的課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生先做好課前預(yù)習(xí)，再展開實驗操作。無論在實驗結(jié)果的觀察，還是實驗報告的表達(dá)中，都存在著不足之處，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)方法單一

目前，化學(xué)實驗教學(xué)方法單一，也是導(dǎo)致教學(xué)效率與質(zhì)量低下的原因之一。首先，教師對于化學(xué)實驗教學(xué)的分析與講解，缺乏深入與全面。既缺乏合理的引導(dǎo)，又缺乏積極的鼓勵，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度消極，學(xué)習(xí)主動性低下。其次，在整個實驗教學(xué)中，教師都是先為學(xué)生演示一遍或播放視頻，然后要求學(xué)生自主完成。既沒有給予相應(yīng)的指導(dǎo)與提示，也沒有提供豐富的教學(xué)資源，很難幫助學(xué)生掌握實驗操作的細(xì)節(jié)與正確方法，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

四、 優(yōu)化初中化學(xué)中實驗教學(xué)的有效策略

（一）優(yōu)化實驗環(huán)境

將前延后拓應(yīng)用在初中實驗教學(xué)的優(yōu)化中，還要通過實驗環(huán)境的優(yōu)化，來調(diào)動學(xué)生的實驗積極性，提高實驗教學(xué)的效率。這時就要通過實驗室管理制度的優(yōu)化，來保障實驗設(shè)備、設(shè)施、資源的充分利用與優(yōu)化配置。首先，作為校領(lǐng)導(dǎo)，要加大人力、物力與財力的投入力度，為化學(xué)實驗室，提供更多的實驗設(shè)施、設(shè)備與資源，做好基礎(chǔ)建設(shè)，保障實驗活動的順利開展。其次，實驗儀器、藥品的配置，都要嚴(yán)格遵循初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)與大綱，進(jìn)行及時檢查與補充。在安全衛(wèi)生的管控、實驗設(shè)備的使用等方面，要堅持以學(xué)生為服務(wù)對象，進(jìn)行環(huán)境的優(yōu)化，氛圍的改良，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵循相關(guān)制度體系，保障實驗操作的安全。在整個實驗操作中，教師要基于學(xué)生的實際情況以及教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生展開密切交流，給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)與引導(dǎo)，不僅要給學(xué)生講明正確的操作方法，還要積極幫助學(xué)生解決實際問題。這樣才能拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，提高學(xué)生的實驗操作技能。

（二）改變教學(xué)方法

前延后拓，就是在整個化學(xué)實驗教學(xué)中，實現(xiàn)拓展延伸，來豐富學(xué)生的技能、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的眼界與思維，提高學(xué)生的綜合能力。不僅要在理論知識講解中，引入更多的相關(guān)知識，進(jìn)行不斷延伸，還要在課后實驗探究中，進(jìn)行不斷拓展，提高學(xué)生靈活運用知識的能力和創(chuàng)新操作的能力。因此就需要通過教學(xué)方法的改變，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性。首先，課前要做好充足準(zhǔn)備。化學(xué)實驗教學(xué)，其難點較多，有些實驗較抽象、過程復(fù)雜，這就需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與分析，然后根據(jù)學(xué)生的個性與差異，進(jìn)行精心備課。不僅要將每一種實驗儀器、器材的使用方法、操作要領(lǐng)告知學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。及時找出自身問題，然后師生進(jìn)行互動交流，在思考、交流、探究中，來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握相關(guān)技能。課前的延伸可以為化學(xué)實驗儀器的操作方法、實驗設(shè)施的放置、實驗操作的步驟、實驗現(xiàn)象的觀察、廢物的處理與操作防護(hù)等，都是可以進(jìn)行有效延伸的知識。其次，要給予針對性指導(dǎo)。不同學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況有所不同，因此在實驗教學(xué)中，還要給予針對性指導(dǎo)與幫助，才能帶領(lǐng)學(xué)生掌握正確的實驗操作方法，獲得相應(yīng)的知識技能。比如在學(xué)習(xí)實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣時，在實驗開始前，教師要將各種實驗儀器的使用方法、試劑的用量、實驗步驟與各步注意點、實驗原理、收集方法等，以提示的方法，講解、傳遞給學(xué)生。然后通過問題的提問，如：為什么要在試管口放一團(tuán)蓬松的棉花？為什么要先將導(dǎo)管撤離水面再熄滅酒精燈？引導(dǎo)學(xué)生展開實驗操作，來強化自身的實驗操作能力。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師要立即給予提示與點撥，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，豐富自身的實踐經(jīng)驗。最后，要做好課后總結(jié)與反思。課后總結(jié)與反思，是實驗教學(xué)有效拓展的關(guān)鍵，也是有效提高學(xué)習(xí)能力的途徑。作為化學(xué)教師，在每次實驗教學(xué)結(jié)束后，都要引導(dǎo)學(xué)生對整個實驗操作，展開反思與總結(jié)。例如在《二氧化碳的實驗室制法》這節(jié)課的實驗教學(xué)中，我們可以展開這樣的反思：用什么藥品制取二氧化碳最佳？這次實驗?zāi)阌X得有哪些不足之處？可以如何改進(jìn)？你還能設(shè)計其他的實驗裝置嗎？你能找出在實驗室制取二氧化碳和氧氣的實驗中發(fā)生裝置和收集裝置的異同點嗎？為什么呢？通過這次實驗掌握了哪些知識和技能？然后要求學(xué)生書寫實驗報告，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自身的操作能力、創(chuàng)新能力、探究能力等。

（三）引入信息技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計算機技術(shù)的出現(xiàn)，實現(xiàn)了信息獲取的快速、高效、便捷、全面，因此在前延后拓的化學(xué)實驗教學(xué)中，也可以將信息技術(shù)引入，來提高學(xué)生的綜合能力。首先，可以根據(jù)不同化學(xué)實驗教學(xué)的要求與內(nèi)容，來借助信息技術(shù)，設(shè)計不同的課程，然后形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如實驗課、探究課等，要求學(xué)生結(jié)合自身的實際情況，展開實驗操作。一邊實驗，一邊總結(jié)與思考，提高自身的實驗技能。其次，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，有些內(nèi)容像第3章《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》比較抽象、會讓學(xué)生失去興趣與積極性，因此要用現(xiàn)代化信息技術(shù)，將整個實驗直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫他們掌握實驗技巧與方法。然后根據(jù)實際情況進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生按照流程和要求完成整個實驗教學(xué)。最后，無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課后復(fù)習(xí)中，都需要通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗難點，突破化學(xué)知識，然后融入相應(yīng)的操作技巧與方法，用虛擬的方式展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生展開正確操作。

（四）優(yōu)化評價方法

教學(xué)評價，也是教學(xué)活動的重要組成部分，更是增強學(xué)生積極性與自信心的主要措施。因此就要在評價方法的優(yōu)化中，來實現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸。首先，要明確化學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)，將其作為考核評價的主要內(nèi)容。不僅要根據(jù)學(xué)校的實際情況，還要積極借鑒與學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的經(jīng)驗與方法，加大考核機制的落實，來輔助鼓勵教育的開展。只有鼓勵全體師生都主動參與到實驗教學(xué)中，認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，并且為全體師生定期送去鼓勵與表揚，才能實現(xiàn)教學(xué)的拓展延伸，保障教學(xué)的時效性。其次，要將學(xué)生的設(shè)計能力、操作能力、觀察能力、思考能力、歸納能力、創(chuàng)新能力等，都納入實驗教學(xué)的考核中，才能促使學(xué)生全面發(fā)展。

五、 結(jié)語

綜上所述，在今后的初中化學(xué)實驗教學(xué)中，可以通過優(yōu)化實驗環(huán)境、改變教學(xué)方法、引入信息技術(shù)、優(yōu)化評價方法等策略，來實現(xiàn)前延后拓，提高學(xué)生的綜合能力。

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作者簡介：

曹美霞，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市睢寧縣新城區(qū)實驗學(xué)校。