黃玉玲

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)逐漸過(guò)渡到培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更要在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地滲透德育，最大程度地避免高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。本文將詳細(xì)論述在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的具體路徑，以期能夠促進(jìn)當(dāng)代中學(xué)生的綜合發(fā)展，真正成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”青年。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);德育;滲透路徑

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透德育，不僅需要教師掌握正確的教學(xué)方法，能夠在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以飽滿的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力自覺(jué)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái);同時(shí)也需要教師科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生預(yù)設(shè)一些可以訓(xùn)練他們思維的開(kāi)放性學(xué)習(xí)任務(wù)，如此一來(lái)不僅可以有效補(bǔ)充課堂內(nèi)容，同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓視野，從而在對(duì)知識(shí)世界的探索中有效落實(shí)德育，引導(dǎo)學(xué)生以正確的人生導(dǎo)向，積極規(guī)劃出未來(lái)的前進(jìn)方向。

一、滲透德育之前提——提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（一）教學(xué)活動(dòng)多樣化

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較為匱乏，教學(xué)活動(dòng)也大多枯單一，通常是教師在前照本宣科、學(xué)生在下聽(tīng)講記錄，這種教學(xué)方式很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬弦饘W(xué)生的抵觸心理。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，可以將生活中的案例融入課堂中，為學(xué)生打造出氣氛更加輕松、教學(xué)內(nèi)容更加貼合實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)。

（二）采用科學(xué)的教學(xué)模式

為了有效滲透德育，教師一定要拋棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)模式，建立起師生之間的有效溝通橋梁。例如，教師可以采用合作學(xué)習(xí)模式，利用小組成員之間的差異性來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，為了最大程度地發(fā)揮出小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，教師必須要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置更為科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂教學(xué)中做到層層剝繭、循序漸進(jìn)，如此一來(lái)才可以降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，打消學(xué)生的學(xué)習(xí)顧慮，讓學(xué)生由淺入深的扎實(shí)前進(jìn)。

例如，在講解人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 9“My favorite subject is science”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師就可以有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)置教學(xué)任務(wù)：

1.what's your favorite subject？

2.Why do you like this subject？

3.What's the reason you like this subject？

當(dāng)學(xué)生在討論第1個(gè)問(wèn)題時(shí)，不可避免地會(huì)涉及到better和best等比較級(jí)詞匯的運(yùn)用，這可以加深學(xué)生對(duì)比較級(jí)的理解;當(dāng)學(xué)生在討論第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生在交流過(guò)程中會(huì)運(yùn)用大量的形容詞匯，進(jìn)而幫助學(xué)生完成對(duì)詞匯的積累;當(dāng)討論第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以幫助學(xué)生在寫作過(guò)程中充分利用對(duì)比法，對(duì)原因進(jìn)行具體闡述，如此一來(lái)就可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。通過(guò)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)置，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程層層引入下到一個(gè)深度，并幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，從而能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

由此可以看出，在多樣化的教學(xué)活動(dòng)與科學(xué)的教學(xué)模式共同作用下，不僅可以對(duì)初中學(xué)生滲透團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)，同時(shí)也能進(jìn)一步激發(fā)他們的獨(dú)立思考意識(shí)，幫助學(xué)生形成更加系統(tǒng)的英語(yǔ)思維，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解英文文化，并可以在文化的熏陶下樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

二、滲透德育之途徑——科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)

（一）預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

例如，教師在講解人教版七年級(jí)下冊(cè)Unit 12“what did you do last weekend？”這一單元內(nèi)容時(shí)，教師可以首先給出預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)：Look at the pictures and write down what John did the last weekend in 50 words.。這樣的課前任務(wù)不僅可以讓學(xué)生更加深入了解課文，同時(shí)也能在課堂中讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路更加清晰，進(jìn)一步提高他們的獨(dú)立探究能力。長(zhǎng)此以往，必將可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力與探索力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透。

（二）設(shè)置開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生創(chuàng)新力

例如，九年級(jí)第十三單元內(nèi)容為“We are trying to save the earth”，教師就可以提出這樣的問(wèn)題：how should we protect the world in our life？What efforts have you made？教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行組織語(yǔ)言大膽陳述。學(xué)生為了完成這樣的開(kāi)放性學(xué)習(xí)任務(wù)，必將會(huì)主動(dòng)收集大量資料，并進(jìn)行整理與分析，在這一過(guò)程中學(xué)生不僅能夠做到自主學(xué)習(xí)、自主探索，同時(shí)也能更加深刻地了解環(huán)保的重要意義，進(jìn)而將這種環(huán)保理念滲透到實(shí)際行動(dòng)中。由此可以看出，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)滲透學(xué)生的德育有著十分重要的推動(dòng)作用。

（三）讓學(xué)習(xí)任務(wù)與生活實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生社交力

例如，以七年級(jí)下冊(cè)第十單元“I'd like some noodle”這一單元內(nèi)容為例，由于教材內(nèi)容過(guò)于機(jī)械化，因此教師可以對(duì)課堂任務(wù)進(jìn)行有效延展，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬的真實(shí)就餐環(huán)境，讓學(xué)生以生活的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為前提，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的社交能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生注意使用禮貌用語(yǔ)，尊重飲食文化，以此來(lái)強(qiáng)化滲透對(duì)學(xué)生的德育。

綜上所述，任何教育的前提都要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，只有學(xué)生以高昂的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，德育與文化的滲透才有價(jià)值可言，因此教師需要采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)之上，教師也需要通過(guò)科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)、布置開(kāi)放性的學(xué)習(xí)任務(wù)、布置生活化的學(xué)習(xí)任務(wù)等策略，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生對(duì)英文文化的理解，進(jìn)而在文化的熏陶下，滲透德育，明確正確的人生觀與價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)英文文化的深入理解。

參考文獻(xiàn)：

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