劉德

【摘? ? 要】初中數(shù)學教學中有大量的教學內容都是幾何方面的知識，而學生在幾何類題目的解答過程中常常因為不能有效解讀幾何圖形而出現(xiàn)問題。本文主要分析如何在初中數(shù)學教學過程中提高學生的讀圖能力。

【關鍵詞】初中生;讀圖能力;提升策略

中圖分類號：G633.34? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）02-0126-02

【Abstract】A large amount of teaching content in junior high school mathematics teaching is knowledge of geometry， and students often have problems in the process of solving geometry problems because they cannot effectively interpret geometric figures. This article mainly analyzes how to improve students' ability to read pictures in the process of junior high school mathematics teaching.

【Keywords】Junior high school students; Ability to read pictures; Promotion strategy

初中階段的幾何教學通過對學生讀圖、繪圖以及分析計算能力的培養(yǎng)形成解決數(shù)學問題的能力。而這一系列重要的基本能力都是以幾何讀圖能力為前提進行培養(yǎng)的。初中數(shù)學教師在教學過程中應該通過強化學生幾何基本概念、動手畫圖、重視審題、文字信息的利用以及隱藏信息的求解等方面提升學生的幾何讀圖能力。

一、提高學生讀圖能力的作用分析

（一）強化學生數(shù)學技能

第一，初中數(shù)學中開始大量講授平面幾何中的線、角、三角形、四邊形以及圓形等基本的幾何知識。數(shù)學教學的一個重要目的是通過基本理論和計算方法的學習讓學生掌握通過數(shù)學解決日常生活問題的能力。而且學生在日后的實際應用中以及更高層次的學習中都需要通過幾何知識理解和解決工程問題，因而幾何方面的知識在其日后的學習中具有舉足輕重的地位。第二，學生學習幾何知識的過程中首先需要通過幾何圖形以及定義認識一個幾何概念，在這一過程中就需要運用其讀圖能力。在初中數(shù)學考試過程中都有大量的題目是在考查學生的幾何讀圖、分析、變換以及運算方面的能力，因而可以說讀圖能力是學生最基本的數(shù)學技能之一。第三，在現(xiàn)實生活和工程應用中通常都要將數(shù)學計算能力與具體的實物相結合實現(xiàn)某些工程目標，這其中就需要運用幾何方面的知識。例如，在建筑工程項目的設計階段就需要工程設計人員通過幾何構型、尺寸的控制完成建筑結構的設計，而這些能力的培養(yǎng)都是從初中數(shù)學幾何讀圖能力開始的，由此可見培養(yǎng)初中生的幾何讀圖能力是一種強化其數(shù)學技能的重要途徑。

（二）提升學生的空間能力和推理能力

第一，在數(shù)學能力的培養(yǎng)方面除了要重視計算能力的訓練外還要格外關注平面幾何以及空間幾何方面的能力訓練。單從數(shù)學層面來看，人們日常生活中使用的各種產(chǎn)品幾乎都是幾何構型與數(shù)值運算相結合的產(chǎn)物。第二，在初中數(shù)學的考試階段有很多題目需要學生在識別幾何圖形的基礎上完成一定的推理和計算，實際上這種能力在數(shù)學素養(yǎng)的訓練中也具有非常重要的地位。學生只有具備了良好的幾何讀圖能力才能有效進行更進一步的幾何推理以及幾何運算，從而形成真正意義上的數(shù)學素養(yǎng)。

（三）提高學生創(chuàng)新力

首先，房屋建造、橋梁建造、機械設計、電子產(chǎn)品的設計等都需要廣泛地運用幾何方面的知識，可以說人們生活中的產(chǎn)品都離不開幾何方面的創(chuàng)新。而這種創(chuàng)新能力的塑造需要通過小學、初中、高中乃至更高等級的教育實現(xiàn)。而讀圖能力作為最基礎的幾何能力必然會成為教學中的一個關鍵節(jié)點。其次，從提高學生數(shù)學成績的角度來看大量的數(shù)學題目都需要運用幾何方面的能力來創(chuàng)新解答，例如初中數(shù)學中的一元一次函數(shù)和一元二次函數(shù)實際上都可以在直角坐標系上轉化成某種幾何圖形，而學生在解題的過程中則可以通過幾何圖形的繪制和辨別分析那些比較抽象的數(shù)學問題。這種數(shù)學結合的方法可以有效解決一些比較難的初中數(shù)學問題，這種解題方法在實際運用過程中往往需要學生通過良好的識圖、繪圖以及分析推理來實現(xiàn)。最后，在初中數(shù)學的幾何教學中有大量的教學內容都是在研究幾何圖形的特點及其相互之間的關系等。幾何讀圖能力的塑造可以讓學生以創(chuàng)新的思維理解相關問題。

二、培養(yǎng)學生讀圖能力的策略

（一）強化對學生基本幾何圖形的認知

第一，讀圖、識圖的基本前提是學生需要掌握初中幾何中有關線段、直線、三角形、四邊形、圓形等各種基本圖形的概念。數(shù)學題目中的各種復雜圖形都是通過對這些基本圖形進行組合、變換來實現(xiàn)的，因而在塑造學生幾何讀圖能力的過程中必須先培養(yǎng)他們對各種基本圖形的熟練程度。第二，教師在教學過程中可以通過多媒體課件、板書、動畫演示等多種方式全方位提高學生對各種基本圖形概念的認知水平。例如，在講解軸對稱圖形的過程中可以將一些生活中常見的具有對稱結構的實物以圖片的形式展示給學生，而這些生活中的實物往往更容易引起學生的共鳴并加深他們對幾何概念的理解程度。第三，在幾何基本圖形概念的教學過程中還應該重視總結和歸納各種基本圖形的幾何特點，從而讓學生可以更好地把握圖形的特點。

（二）動手畫圖

第一，為了加深學生對幾何圖形的理解、認知以及運用能力還應該通過動手畫圖的方式培養(yǎng)其讀圖和畫圖的能力。學生在畫圖的過程中可以對各種幾何圖形的特點產(chǎn)生更加深刻的認識，并在解題或者解決實際問題的過程中提高其運用的靈活性。第二，教師在初中幾何課堂的教學過程中應該給學生留出一定的時間進行畫圖練習并講解其中存在的問題。在課后作業(yè)以及課后練習的過程中也需要根據(jù)教學內容布置一定量的幾何畫圖練習。學生在做數(shù)學題目的過程中要充分利用幾何畫圖的方式分析或者解決相關問題。

（三）明確讀圖的目標

通常情況下學生在考試中或者平時練習中遇到的幾何問題都是一些綜合性和復雜性都比較高的題目，題目中顯性的和隱性的信息都比較多，在解答此類幾何問題的過程中一定要在讀圖和分析的過程中明確解題的目標。教師可以引導學生在解題過程中將一些已知的幾何信息標注在圖形上，從而提升其識圖的效率。在做題的過程中一般是將原圖繪制在草稿紙上并按照題目中給出的已知信息進行標注。為了突出求解的目標可以在題目中的對應位置進行標記，例如，如果要在一個復雜的幾何圖形中求解一條線段的長度，就可以在草圖上給這條線段打一個問號，這樣在解題的過程中就不會因為緊張或者思考而迷失求解的目標。

（四）利用題目中的文字說明

通常情況下在幾何題目中都會通過文字說明的方式描述圖形中線段的長度、角的大小以及不同圖形之間的位置關系等，這些文字信息在很大程度上決定了題目的難度以及求解目標。因而學生如果想要充分理解題目中的幾何圖形就必須重視各種定性及定量的文字描述信息。學生可以通過這些文字描述信息將各種已知的數(shù)值直接標注在題面所給的幾何圖形中，從而實現(xiàn)良好的審題效果。

（五）重視隱藏信息的分析

初中幾何題目基本上都會在題面中給出一些必要的基本信息以幫助學生開展后續(xù)的求解，通常情況下這些信息僅僅是對題目中某些比較重要的幾何結構進行定量或者定性的描述，有時候為了提高題目的難度和綜合性還會盡量減少直接信息的數(shù)量，學生拿到題目之后需要根據(jù)已知信息以及結合圖形的結構求解出一些隱藏的信息。例如，在有些幾何題目中會先告訴學生三角形中一個邊的長度，并通過一些已知信息求得另一條邊的長度，如果學生發(fā)現(xiàn)已知邊的長度和經(jīng)過計算求出的邊長是一樣的，那也就可以判斷該三角形至少為等腰三角形，而這些隱藏信息往往在后續(xù)的解題過程中具有非常重要的作用。因而在初中幾何的讀圖、識圖過程中必須重視通過計算和分析確定一些題面上沒有直接給出的重要信息。

（六）開展讀圖任務教學

教師在教學過程中可以通過讀圖任務訓練提升學生的幾何讀圖、識圖以及分析圖形的能力。具體的教學方法是在教學過程中為學生提供一些由基本幾何圖形組成的比較復雜的構圖，然后給出一定的基本信息，然后引導學生通過個人分析、分組討論等方式將其中所有可以求得的隱藏信息全部找出來。通過長期、反復的練習自然可以有效克服在幾何讀圖方面的各種問題，提升其數(shù)學能力。

三、結語

初中階段的數(shù)學教學必須非常重視培養(yǎng)學生的幾何讀圖能力，因為這一能力直接關系到學生能否通過快速、有效讀圖求解出題目中的各種隱藏信息并最終成功解答題目。

參考文獻：

[1]程長賓.學生數(shù)學圖形觀察能力的培養(yǎng)[J].中學教學參考，2015（23）.

（責編? 張? 欣）