陳麗佳

（重慶師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，重慶 401331）

1 高校線上教學(xué)概述

隨著信息科技的不斷發(fā)展，人們對網(wǎng)絡(luò)的需求越來越大，比如：網(wǎng)上交友，網(wǎng)上購物，網(wǎng)上看視頻等。隨后網(wǎng)上教學(xué)也進(jìn)入大眾的視野，此次公共衛(wèi)生事件期間，網(wǎng)上教學(xué)成為大中小學(xué)的首選，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)的目標(biāo)。網(wǎng)上教學(xué)被稱為線上教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)為平臺，班級為單位進(jìn)行的教學(xué)活動，即線上教學(xué)是以班級為單位組織授課和雙向互動，以錄播課為主，采取“錄播+線上答疑”的形式。線上教學(xué)是對應(yīng)于線下教學(xué)，傳統(tǒng)的線下教學(xué)，主要依賴于板書、PPT 等，答疑階段主要是課堂答疑，這都有一定的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，大多使用粉筆，粉筆的粉末影響師生的健康，使用線上教學(xué)，不僅減少了粉筆灰對健康的影響，也增加了教學(xué)資源的永久保存，并且可以實(shí)時標(biāo)注，提高教學(xué)效率。線上教學(xué)不受限于上課地點(diǎn)和上課時間，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以自由安排時間還可以共享網(wǎng)絡(luò)資源，而且教師可以同時面對更多的學(xué)生，讓學(xué)生不再被分到不同的班級，大大節(jié)約了時間和精力。課后可以隨時查漏補(bǔ)缺，課上沒有學(xué)透的知識進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有掌握的知識可以隨時提問教師和學(xué)生[1]。

線上教學(xué)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，針對高校學(xué)生，想要取得較好的學(xué)習(xí)效果需要教師和學(xué)生配合。就學(xué)校而言，教師需要與學(xué)生交流，學(xué)生要配合教師一起完成教學(xué)任務(wù)。教師督促學(xué)生按照學(xué)校推送的時間表合理安排作息時間，做到勞逸結(jié)合；督促學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)清單開展自學(xué)，并告訴學(xué)生連續(xù)觀看屏幕時間不宜過長； 督促學(xué)生及時整理反饋學(xué)習(xí)內(nèi)容并及時反映學(xué)習(xí)中存在的問題，同時積極分享學(xué)習(xí)成果。線下教學(xué)時，學(xué)生在記筆記方面有遺漏或者錯過某個知識點(diǎn)后無法進(jìn)行回放，而線上教學(xué)就克服了這些缺點(diǎn)，教師對學(xué)生的考核，采取線上考核，學(xué)生可以多次查閱線上資料，課后測試題可以多次提交，選擇成績較好的作為最后成績，因此，線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，在于視頻課程可隨時反復(fù)觀看，享受信息化時代便捷的學(xué)習(xí)模式。

2 線上教學(xué)的優(yōu)勢

2.1 提高了學(xué)習(xí)積極性和效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)上辦公和網(wǎng)上教學(xué)成為現(xiàn)代的辦公和學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)可以隨時隨地在有網(wǎng)絡(luò)的地方進(jìn)行。首先，線上教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程包括課程呈現(xiàn)，討論，答疑和測試。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在起步階段（課程呈現(xiàn)），如果沒有做好筆記，就會影響學(xué)習(xí)的積極性，但是線上教學(xué)克服了這個困難，即學(xué)生可以通過視頻隨時反復(fù)地觀看沒有掌握的內(nèi)容。其次，線上教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師結(jié)合板書講解，很多講解并沒有寫下來，線上授課后，大部分的講解都直接呈現(xiàn)出來，甚至通過線上討論，加深學(xué)生對知識的理解，學(xué)生的作業(yè)可以互評，從而提高了學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)無論是在課堂呈現(xiàn)還是討論答疑等方面都起到了積極的作用。

線上教學(xué)過程中，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源相結(jié)合，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可以線上提交作業(yè)，學(xué)生互評作業(yè)，提高了學(xué)習(xí)的時效性和主動性。教師要盡快學(xué)習(xí)網(wǎng)上授課的模式，主要是熟悉網(wǎng)上授課的教具，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。為學(xué)生準(zhǔn)備好課前、 課上和課后作業(yè)以便隨時掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓教師適應(yīng)到線上和線下學(xué)習(xí)的教學(xué)模式切換。在線上教學(xué)的課后時，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫?，鼓勵并激勵學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)并完成作業(yè)，借助QQ、微信等軟件來交流師生教學(xué)心得。

線上教學(xué)沒有了上下課鈴聲的提醒，學(xué)生需要自己在家按時聽課，自己把握學(xué)習(xí)時間。同時，在線上聽課的過程中，學(xué)生是否能按教師的要求進(jìn)行課堂互動，是否能完成新課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、總結(jié)等環(huán)節(jié)，課下是否能按時提交作業(yè)等，都需要學(xué)生有一定的自控能力。因此，學(xué)生要管理好時間，養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。學(xué)會勞逸結(jié)合，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。從以往的學(xué)習(xí)方式中走到線上教學(xué)中來。積極主動參與在線學(xué)習(xí)，按時完成任務(wù)。在線學(xué)習(xí)改變了聽課方式，只要有網(wǎng)絡(luò)即可，把集中在教室的學(xué)習(xí)變成了地點(diǎn)靈活的學(xué)習(xí)。即便在寬松的家庭環(huán)境學(xué)習(xí)，也要保持師生之間的互動，激勵自己好好學(xué)習(xí)，同時教師要起到積極的督促作用。在家學(xué)習(xí)，做好與家長之間的溝通，積極營造一個適合學(xué)習(xí)工作的良好環(huán)境，找到自己最佳的學(xué)習(xí)方式，減少不良因素的干擾。學(xué)會熟練操作線上學(xué)習(xí)軟件，對于受到設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件限制的學(xué)生，應(yīng)該做好相關(guān)應(yīng)急措施[3]。

因此學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。上課時盡量選擇安靜的環(huán)境聽課，屏蔽電腦或手機(jī)上不必要的廣告信息。認(rèn)真聽講，主動記錄教師講解的主要內(nèi)容，聽不懂的可以回放重復(fù)試聽。由此可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，接受知識較快的，基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)得較好，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生接受新知識的能力較差，很容易落后于他人，失去學(xué)習(xí)的興趣。而線上教學(xué)可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)特征制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，重復(fù)聽取講解，達(dá)到最終理想的學(xué)習(xí)效果。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)并自查，可以進(jìn)行線上期中考試，由于當(dāng)前平臺的同步性不是很好，后面要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)做完一份試卷，在拍照上傳后教師分享答案，自己再批改上傳，教師僅做檢查審閱和點(diǎn)評工作，在當(dāng)前公共衛(wèi)生事件下的期中考試主要在于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自查課程學(xué)習(xí)掌握的程度，因此在后期我們課程組討論后也適當(dāng)調(diào)低了期中考試在最后總評中的權(quán)重[3]。

線上教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。讓師生進(jìn)入了一個全新的學(xué)習(xí)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 提高了學(xué)生間的互動和師生互動

線上教學(xué)過程中，在互動階段有著明顯的優(yōu)勢。首先，在師生互動方面，傳統(tǒng)的教學(xué)，一般是一個學(xué)生提問，教師作答，如果這個學(xué)生的聲音不夠洪亮，那么就直接影響其他學(xué)生對這個問題答案的理解。線上教學(xué)可以克服這個缺點(diǎn)，它能夠把學(xué)生的信息一并傳遞給教師，其他學(xué)生可以同步地看到這個問題及教師的解答。在教學(xué)中直接提高了師生互動的效率。其次，在生生互動方面，傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)常忽略這個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生討論問題的時間就大大縮短，甚至為零。線上教學(xué)彌補(bǔ)了這一不足，讓學(xué)生之間有充分的討論時間，并且學(xué)生的作業(yè)可以互評，這樣可以加深學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的印象，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

線上教學(xué)有空間和時間的優(yōu)勢，讓學(xué)生做到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)3 個階段的同步進(jìn)行[4]。

特別值得一提的是：線上教學(xué)的視頻可以重復(fù)播放。學(xué)生不懂的地方可以重復(fù)觀看講課視頻，直到聽懂為止，并且不收取額外的費(fèi)用。學(xué)生還可以查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料并且討論交流。學(xué)生沒有做好筆記的地方，反復(fù)觀看視頻后記錄筆記，難點(diǎn)可以隨時跟師生進(jìn)行交流。不過很多學(xué)生對網(wǎng)上授課有誤區(qū)，由于上課地點(diǎn)沒有規(guī)范，認(rèn)為在學(xué)校才是學(xué)習(xí)的環(huán)境，特別是大學(xué)生沒有升學(xué)的壓力尤其容易讓自己放松，所以教師應(yīng)該督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分利用網(wǎng)上教學(xué)的資源提高師生的互動[5]。

教師利用多種線上資源進(jìn)行教學(xué)，如MOOC，SPOC，學(xué)堂在線、智慧樹等，還會利用截屏等講解重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識點(diǎn)，利用教學(xué)平臺進(jìn)行問答、測試和討論，有利于學(xué)生保持專注力，課件及時上傳有利于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，雖然線上教學(xué)讓學(xué)生和老師距離拉遠(yuǎn)了，但是他們的溝通及心理距離更近了，線上的互動比傳統(tǒng)教學(xué)的教室的互動更靈活多樣[6]。

在教學(xué)過程中，提前把任務(wù)布置給學(xué)生，導(dǎo)入材料并且提出教學(xué)要求，讓學(xué)生在自我督促中學(xué)習(xí)，學(xué)生可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，督促彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)線上教學(xué)，教學(xué)中強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、反思以及與學(xué)生之間的相互交流等環(huán)節(jié)，并對重要內(nèi)容的環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，來提升教學(xué)質(zhì)量。

線上教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該保持緊張和活潑并存，隨時提問所學(xué)知識并提交作業(yè)，使得學(xué)生和老師保持良好的互動。在課后作業(yè)和上課回答問題時，可以自由方便的組合成學(xué)習(xí)小組，方便交流學(xué)習(xí)。

2.3 豐富學(xué)習(xí)資源并隨時下載資料

此次公共衛(wèi)生事件期間從基礎(chǔ)教育到高等教育，甚至校外培訓(xùn)等，都開展了范圍廣、規(guī)模大、時間長的線上教學(xué)。從學(xué)期初的熱熱鬧鬧但網(wǎng)絡(luò)平臺支撐不足、教師學(xué)生習(xí)慣不適，到現(xiàn)在的教學(xué)過程有序進(jìn)行，充分肯定了線上教學(xué)的模式。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，信息資源共享解決了資源分配不均的困難，實(shí)現(xiàn)了人力資源和教育物資的共享。有的學(xué)生分布在全國各地，每個地方的硬件建設(shè)差異較大，大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信號很好，幾乎不影響教學(xué)；有信號不好的地區(qū)，只要積極反應(yīng)，可以保證網(wǎng)絡(luò)信號的順暢使用。以往網(wǎng)絡(luò)通常用在工作中，很少在全國范圍內(nèi)的學(xué)生中應(yīng)用，在此次公共衛(wèi)生事件期間，線上教學(xué)可以解決師生無法到校上課的困難，尤其在高校，學(xué)生來自全國各地，大家利用同一個教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生面對面開展的教學(xué)活動是教學(xué)的主要方式，而教室、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)校內(nèi)部場所是師生教學(xué)活動的主要陣地。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，線上教學(xué)擺脫了這種場地的局限性，學(xué)生既可以隨時根據(jù)需要打開互聯(lián)網(wǎng)瀏覽信息，也可以根據(jù)個人情況回看課堂內(nèi)容[7]。線上學(xué)習(xí)過程中，講課課程可以同步進(jìn)行，對于上課視頻大家可以同步觀看，挑選適當(dāng)矢量的學(xué)生與教師組成一個 “核心學(xué)習(xí)組”，在線直播大家對重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維“堵”點(diǎn)的討論交流。線上教學(xué)的時候，學(xué)生把完成的作業(yè)拍照上傳到云課堂上，教師評閱，也有部分教師們增加了學(xué)生互評環(huán)節(jié)，以使大家相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，同時學(xué)習(xí)不同的解題思路與方法，博采眾長。我們還會把本學(xué)期的典型例題、所有作業(yè)題分給班上的學(xué)生，每人拍攝3～5 道題的講解視頻分享，供大家參考學(xué)習(xí)，這既可以促使本人切實(shí)弄懂、弄通課后作業(yè)題，也有利于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在習(xí)題課之外進(jìn)行有效學(xué)習(xí)[8]。

技術(shù)永遠(yuǎn)為人類更好的發(fā)展而使用，而育人，永遠(yuǎn)需要發(fā)揮相關(guān)方的教育合力。線上教學(xué)的資源公平共享、豐富多樣，有利于跳出“學(xué)習(xí)即書本，教育即講課”的怪圈。線上線下雙線融合，校家社會多方合力，從教與學(xué)的桎梏中走出來，拓展教育資源，讓教育相關(guān)方都成為學(xué)生的導(dǎo)師。給學(xué)生提供社會實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生看看真實(shí)的社會，為學(xué)生提供社會認(rèn)知、生涯認(rèn)知、生命認(rèn)知，從而點(diǎn)燃其為參與并推動社會進(jìn)步而學(xué)習(xí)的熱情。

在平時的線下教學(xué)中，學(xué)生過多地依賴教師的講解，并且學(xué)生在教室上課一般不帶電腦，所以導(dǎo)致學(xué)生失去下載資料的興趣。線上教學(xué)克服了這一缺點(diǎn)。首先，線上教學(xué)的音頻視頻資料是豐富的，學(xué)生可以從中選擇自己沒有理解和掌握的內(nèi)容，找到其相關(guān)的資料，進(jìn)一步的理解知識點(diǎn)。其次，即便在線上聽課的過程中，也可以查閱資料并進(jìn)行下載，實(shí)現(xiàn)隨時下載資料。從而可以豐富學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生對課堂知識的理解，而且在師生討論過程中，也可以對不懂得內(nèi)容進(jìn)行記錄和學(xué)習(xí)，隨時在電腦記錄自己對知識的掌握情況。

3 結(jié)語

此次公共衛(wèi)生事件期間全國范圍內(nèi)實(shí)行“停課不停學(xué)”時將重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，包括疫情防護(hù)知識的學(xué)習(xí)、書本知識的學(xué)習(xí)、心理健康知識的學(xué)習(xí)等。在線上學(xué)習(xí)和交流的過程中，教師所做的不僅包括知識的傳授，還包括與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通；不僅要提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方式和任務(wù)完成的針對性和有效性，還要準(zhǔn)備學(xué)生返校以后的教學(xué)銜接，助力學(xué)生完成線上教學(xué)與課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)換。

未來的線上教學(xué)應(yīng)該是：以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為根本價(jià)值，以學(xué)習(xí)指導(dǎo)為核心特征，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單整合線上線下豐富資源，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組研學(xué)，融合學(xué)校、家庭、社會形成合力，共同點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。未來已來，不遠(yuǎn)的將來，線上教學(xué)將更深入地融入線下教學(xué)的全部環(huán)節(jié)之中，在融合之中發(fā)揮其應(yīng)有的育人價(jià)值。

線上教學(xué)在教學(xué)中起到了積極的作用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，有利于師生互動和生生互動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)可以隨時下載資料。線上教學(xué)更為便捷，成本更低價(jià)，最大程度上實(shí)現(xiàn)了個性化的教學(xué)。