周洪宇/文

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記先后在不同時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合談到教育和教師時(shí)，多次提及陶行知，引用陶行知的名言警句，號(hào)召全中國(guó)教師要學(xué)習(xí)陶行知，弘揚(yáng)陶行知精神。

2014年9月9日，教師節(jié)前一天，習(xí)近平總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，他提出了一個(gè)重要命題，“什么是好老師以及如何當(dāng)好老師？”他從四個(gè)方面對(duì)好老師的特質(zhì)作了概括，并在概括時(shí)多次引用陶行知的名言警句，明確提出教師要做“四有”好老師。第一，做有理想信念的老師。陶行知說(shuō)，教師是“千教萬(wàn)教，教人求真”，學(xué)生是“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。古人云“經(jīng)師易求，人師難得”，一個(gè)優(yōu)秀的老師，應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。第二，做有道德情操的老師。好老師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、堅(jiān)守人格底線(xiàn)，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。第三，做有扎實(shí)學(xué)識(shí)的老師。老師自古就被稱(chēng)為“智者”。扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。這要求教師不斷進(jìn)修，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正如陶行知所說(shuō)：“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！钡谒模鲇腥蕫?ài)之心的老師。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。

習(xí)近平總書(shū)記在這次重要講話(huà)中引用的“千教萬(wàn)教，教人求真”“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”“出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)”，以及與仁愛(ài)之心有關(guān)的“愛(ài)滿(mǎn)天下”，都是陶行知有關(guān)教師的名言警句，都是陶行知對(duì)如何做一個(gè)好老師的精辟闡述，也都是陶行知作為一個(gè)人民教師的自身實(shí)踐及真實(shí)寫(xiě)照。習(xí)近平總書(shū)記的上述論述，明確表達(dá)了他對(duì)陶行知思想、事業(yè)、人格、精神的充分肯定與高度贊揚(yáng)，很顯然，他是以陶行知作為當(dāng)代中國(guó)教師的楷模，號(hào)召全體教師學(xué)習(xí)陶行知，做“四有”好老師。

2018年9月10日第34個(gè)教師節(jié)，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話(huà)里，談到老師要有道德情操和奉獻(xiàn)精神時(shí)，再次引用了陶行知的名言“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”；在談到老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力時(shí)，又引用了陶行知在其名作《創(chuàng)造宣言》中的警句“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。在這次重要講話(huà)中，習(xí)近平總書(shū)記還直接或間接提到了孔子、張伯苓等多位教育家的名字及其觀點(diǎn)，但對(duì)陶行知的提及與引用最直接也最多，可見(jiàn)他對(duì)陶行知的肯定與贊揚(yáng)。

習(xí)近平總書(shū)記屢論陶行知，充分體現(xiàn)了對(duì)人民教育家陶行知的高度肯定，充分體現(xiàn)了對(duì)陶行知作為老一輩教育家?guī)煴硎痉兜闹攸c(diǎn)提倡。