饒品良

（廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 廣州 510000）

立德樹人是培育新時代青年大學(xué)生成長成才的重要武器，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是新時代高校育人的必修內(nèi)容。通過高校思政課的多元立體化教學(xué)，促使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入青年大學(xué)生的思想頭腦中，與青年學(xué)子的專業(yè)知識學(xué)習(xí)、日常生活等具體情況產(chǎn)生密切聯(lián)系，激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)新思想的動力，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)新思想的活力，提高青年學(xué)子運用新思想分析問題、解決問題的能力，幫助大學(xué)生快速、健康地成長成才，為中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。

一、高校思政課的立體化教學(xué)特點

高校思政課的立體化教學(xué)特點是強調(diào)大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動化、資源整合多元化、課程講授多樣化，形成教學(xué)立體化，以實現(xiàn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想在高校思想政治理論課中的教學(xué)思想性、學(xué)術(shù)性和實踐性。

（一）凸顯思想性

首先，凸顯教學(xué)重點性。高校思政課要把握教學(xué)重點，緊扣立體化教學(xué)的難點，明確傳遞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的要點、特點、觀點、重點和難點，向?qū)W生清晰講授“新時代”“新思想”“新觀念”“新政策”“新特征”“新成就”“新征程”等思想性內(nèi)容，提高學(xué)生“四個自信”。其次，深化理論闡釋。從多層面、多方面的多維角度讓學(xué)生理解“中華民族偉大復(fù)興的中國夢”如何實現(xiàn)？為什么能實現(xiàn)？“為什么中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨”等一系列思想性問題的背景、原因和意義，使學(xué)生更深刻地理解、領(lǐng)悟習(xí)近平新思想的現(xiàn)實作用、理論特征和時代實踐價值。最后，授課教師要舉一反三地引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想蘊含的豐富內(nèi)涵，指引青年學(xué)生在實際生活中靈活運用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，對當(dāng)今國內(nèi)外形勢發(fā)展中出現(xiàn)的一系列重大問題進(jìn)行準(zhǔn)確分析和解答，使學(xué)生逐步體會新思想的實用性，切實把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓內(nèi)涵。

（二）體現(xiàn)新思想的學(xué)術(shù)性

高校思政課教師要善于吸收近年來學(xué)術(shù)界深入研究習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的成熟觀點和最新研究成果，及時把最新研究成果充實到教學(xué)內(nèi)容中。任課教師還要鼓勵學(xué)生積極參與相關(guān)科研，進(jìn)行“項目式”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多學(xué)習(xí)、多實踐、多思索，指導(dǎo)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)收獲、心得體會，或撰寫小論文；還可以組織學(xué)生開展形式不一的自由發(fā)言、課堂小組討論和圍繞專題辯論等，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流，充分激發(fā)學(xué)生的激情和思想火花。

（三）強調(diào)新思想的實踐性

新思想不是靜止不動的學(xué)科，而是一門與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展的當(dāng)代馬克思主義科學(xué)理論。高校思政課立體化教學(xué)要重視理論教學(xué)和社會實踐的有機結(jié)合，授課教師除了要指導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)之外，還要積極參加學(xué)術(shù)講座和報告，參與社會實踐、社會志愿服務(wù)及參觀實地歷史景點等。此外，還要求學(xué)生主動查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，開展隨機調(diào)查問卷、實地人物訪談、分析調(diào)研數(shù)據(jù)等各種實踐，讓學(xué)生在社會實踐中把握社會情勢，將課堂的抽象理論和鮮活實踐相結(jié)合，在實踐鍛煉中接受習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育，達(dá)到思政課立體化實踐教學(xué)的目的。

二、立體化教學(xué)的理論與實踐保障

高校思政課教師必須精準(zhǔn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，在有限的教學(xué)時間內(nèi)精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生理解和把握新思想的深遠(yuǎn)內(nèi)涵、理論要旨，才能保證思政課的立體化教學(xué)成效，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)重點內(nèi)容

高校思政課教師要準(zhǔn)確傳授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵，要抓住重點內(nèi)容，諸如如何正確開創(chuàng)與持續(xù)發(fā)展中國特色社會主義的新時代等問題。任課教師要把這些內(nèi)容準(zhǔn)確地融入立體化教學(xué)的思路中，同時聯(lián)系國際最新的時事問題，讓學(xué)生切身體會新思想的重要理論內(nèi)涵，感受新思想的重大現(xiàn)實意義，解決教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生投身新時代的建設(shè)意識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。此外，教師還可以通過理論聯(lián)系實際、點面結(jié)合、講議結(jié)合等多種方式，緊扣新思想的教學(xué)重點，把握教學(xué)難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識與實際融會貫通，解決青年大學(xué)生思想上的認(rèn)識問題。

（二）打造復(fù)合多維的立體化教學(xué)體系

高校思政課要適應(yīng)信息化時代的發(fā)展需求，與時俱進(jìn)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治理論課”，利用網(wǎng)絡(luò)授課的精準(zhǔn)化、可視化、動態(tài)化、時效性的優(yōu)點，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)的“第二課堂”，增強時代感和吸引力，為大學(xué)生建立一個切實可行的復(fù)合多維立體化教學(xué)體系。此外，高校思政課教師還要注重立體化教學(xué)素材的整理和收集，適時更新和補充關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的文本、圖片、照片、視頻、音頻等各種教學(xué)資源，及時根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)分類，根據(jù)教學(xué)要求適時展示，達(dá)到立體化教學(xué)效果。

（三）在立體化教學(xué)中運用對比方式樹立青年大學(xué)生的正確三觀

思政課教師在立體化教學(xué)過程中善用對比、敢于對比，指引學(xué)生在對比中尋找真理、發(fā)現(xiàn)真理，引導(dǎo)學(xué)生通過對比理解新思想的深邃內(nèi)涵，正確把握新思想的科學(xué)發(fā)展性和實踐性，深刻理解我國社會主義的歷史進(jìn)程，感悟今天來之不易的偉大成就；通過國內(nèi)國際兩個宏大歷史進(jìn)程的對比，讓大學(xué)生在歷史對比中感知興衰更替；通過人類社會的文明發(fā)展歷史對比，促使學(xué)生思考好的東西是什么、壞的東西是什么，明確中華民族偉大復(fù)興的歷史走向，建立健康的心態(tài)，樹立正確的人生“三觀”，堅定理想信念中的“四個自信”。

三、高效思政課的新思想立體化教學(xué)途徑

高校思政課的新思想立體化教學(xué)途徑應(yīng)該以現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代思想政治教育理論為依據(jù)，倡導(dǎo)以人為本、以學(xué)生為主體的教學(xué)表達(dá)觀，并加大實踐教學(xué)力度，才能取得預(yù)期教學(xué)成效。

（一）建立立體化的教學(xué)架構(gòu)

1.建立因生施教的教學(xué)思想

在高校思政課的新思想立體化教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)建立全新的教學(xué)思想，把握立體化教學(xué)活動的一般性和共同性，在把握立體化教學(xué)一般性和共同性的基礎(chǔ)上建構(gòu)“因生施教”的教學(xué)認(rèn)識特殊性，即授課教師要建構(gòu)學(xué)生作為認(rèn)識主體的教學(xué)意識，把新思想的課堂知識放到現(xiàn)實世界中把握和應(yīng)用，建立起完整的“普遍認(rèn)識”新思想到“特殊建構(gòu)”新思想的因生施教的立體化教學(xué)模式［1］（67）。

2.建立因需施教的教學(xué)認(rèn)識

從馬克思主義認(rèn)識論的本質(zhì)來說，高校思想政治理論課是一門“超出對人的自然存在直接需要”的“靈魂課程”，最大的意義追求是要求課程教學(xué)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實需要、社會的需要確定教學(xué)方案，從傳統(tǒng)的“工具理性”轉(zhuǎn)變成為立體化的“價值理性”，有效推動學(xué)生對高校思政課的新思想立體化教學(xué)的自覺認(rèn)同，提升學(xué)生對新思想的自覺認(rèn)同度［2］（138）。高校思政課的新思想立體化教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實合理需求，以及當(dāng)今社會對復(fù)合型人才的需求標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)方案，建立因需施教的教學(xué)認(rèn)識。

3.建立因課施教的認(rèn)識

高校思想政治理論課是一門兼具科學(xué)性和藝術(shù)性的課程，高校思政課在開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的立體化教學(xué)時，要樹立因課施教的教學(xué)意識，把握新思想的立體化教學(xué)目標(biāo)、理論意義、教學(xué)內(nèi)容和時代特征，結(jié)合思政課程的立體化教學(xué)特點，以及所面向的學(xué)生主體呈現(xiàn)的多樣性、差異性和個性不同等“應(yīng)然”和“實然”因素，在實際研判、回答和解決學(xué)生深層次的意識形態(tài)問題時，結(jié)合思政課的立體化課程教學(xué)藝術(shù)，推動傳統(tǒng)教學(xué)的“獨角戲”和“宣講課”變身為立體化的“全民秀”和“互動劇”，完成新思想的“科學(xué)課程”到“課程藝術(shù)”的立體化教學(xué)轉(zhuǎn)變［3］（114-115），實現(xiàn)因課施教的教學(xué)認(rèn)識。

（二）建構(gòu)立體化的教學(xué)表達(dá)價值觀

1.樹立表達(dá)生活化的教學(xué)價值觀

新思想是馬克思主義意識形態(tài)在高校思政教育載體的話語體系，立體化教學(xué)必須用生活化的語言表達(dá)，才能完好地體現(xiàn)新思想的立體化教學(xué)魅力，反映新思想的立體化教學(xué)價值，才能觸及青年大學(xué)生的靈魂。習(xí)近平同志經(jīng)常使用一些直白的語言傳遞治國理政的理念，如“干部干部，干是當(dāng)頭的”“天上不會掉餡餅”，大家要“擼起袖子加油干”，等等，強調(diào)真抓實干的重要性。這些生活化的語言表達(dá)平易近人，實則是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的一部分，起到了很好的理想信念教育作用，達(dá)到了良好的話語效果。［4］高校思政課教學(xué)話語的深厚土壤是日常的現(xiàn)實生活，思政教師只有將理論上的“高、大、上”新思想內(nèi)容在立體化教學(xué)中以生活化、日?；?、平民化的語言文字表達(dá)出來，輔以巧妙的修辭藝術(shù)，才能更好地實現(xiàn)立體化教學(xué)，更準(zhǔn)確地表達(dá)新思想的豐富內(nèi)涵，強化思政課堂的教學(xué)效果，體現(xiàn)新思想在高校思政課的立體化教學(xué)價值。

2.構(gòu)建實踐多元化的教學(xué)價值觀

高校思政課的立體化教學(xué)是把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的最新思想觀點和要求，逐漸潛移默化地內(nèi)化為學(xué)生的潛在思想意識和個人品質(zhì)，促使學(xué)生把新思想的理論逐漸內(nèi)化于心、外化于行，做到表里如一、知行合一。也就是說，通過立體化教學(xué)實踐，促使學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)今國內(nèi)外形勢的變化發(fā)展，以及中國在新時代的發(fā)展大勢，正確認(rèn)識中國特色社會主義的制度優(yōu)越性，讓新時代大學(xué)生正確認(rèn)識自身的歷史使命和青年職責(zé)，樹立年輕人正確的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此，教師在新思想的立體化教學(xué)中要善于推動學(xué)生的親身體驗和身體力行，在實踐教學(xué)中加深對所教理論的延伸，把“課程本位”逐漸提升到“知識本位”，再提升至“行為本位”。此外，授課教師還要鼓勵和支持學(xué)生參加社團、宣講團，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科競賽、黨團日活動等，以及志愿者服務(wù)和校園演講等實踐活動，在實踐過程中深化對新思想的理論認(rèn)同，學(xué)會將新思想的課本理論知識與現(xiàn)實社會生活、客觀實際等具體情況融會貫通，在實際生活中提高思想道德素養(yǎng)，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新思想立體化教學(xué)目標(biāo)。

3.建立時代化的立體化教學(xué)價值觀

建立教學(xué)主客體的平等思維是高校思政課的新思想立體化教學(xué)中應(yīng)注重的重要問題，授課教師要善用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)等媒體工具優(yōu)化課程的要素配置，打造教研協(xié)同、教學(xué)協(xié)同和評價協(xié)同的運行模式，實現(xiàn)與時俱進(jìn)的思維教學(xué)。其中，一要體現(xiàn)“以生為本”的理念，師生之間要建立相互尊重、平等交流的亦師亦友新時代師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。二是要注重培育師生的協(xié)同思維，發(fā)揮師生協(xié)同學(xué)習(xí)的合力，充分挖掘新思想的教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的潛在要素，構(gòu)建一套教學(xué)內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運行科學(xué)、保障有力、成效顯著的高校思想政治理論課多元立體化教學(xué)工作體系。三是把握新思想的立體化教學(xué)大數(shù)據(jù)，針對不同學(xué)生的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)等工具進(jìn)行新思想的立體化教學(xué)改革，把新思想的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化成大數(shù)據(jù)教學(xué)，進(jìn)一步完善新思想在高校思想政治理論課的多元立體化教學(xué)實踐。

（三）加大立體化實踐教學(xué)的力度

1.拓展實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課立體化教學(xué)的重要組成部分，實踐教學(xué)不但包括演講、辯論、討論、研讀等課堂實踐教學(xué)活動，還包括如勞動、實習(xí)、參觀、訪問、調(diào)研、下鄉(xiāng)、志愿服務(wù)等形式多樣的社會實踐活動；既是課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外相互統(tǒng)一的實踐活動，又是時下的網(wǎng)絡(luò)上下、分散與集中、平時與假期的實踐活動，形成互為依托、相互銜接的教學(xué)內(nèi)容和形式，構(gòu)成有機結(jié)合、優(yōu)勢互補的學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下的多元立體化教學(xué)架構(gòu)，使新思想的教學(xué)形成富有學(xué)生生活活力、具備新時代氣息、貫穿整個學(xué)生的大學(xué)階段、多層面立體化的高校思政實踐教學(xué)體系。

2.增強實踐教學(xué)形式

高校思政課的立體化實踐教學(xué)可以把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的核心內(nèi)容和教學(xué)要點，通過增強實踐教學(xué)形式，逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主探究的問題，激發(fā)學(xué)生自主探究問題的興趣，增強學(xué)生辨析時下最新社會思潮和熱點難點等問題的能力；把知識點轉(zhuǎn)化為挑戰(zhàn)性試題，并將平臺答題成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的有機組成部分，讓學(xué)生隨時隨處地自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力；授課教師可以開展引導(dǎo)學(xué)生走上講臺講課等形式，既貼近學(xué)生實際的學(xué)習(xí)生活，又具有理論的挑戰(zhàn)性，還有效活躍新思想的實踐教學(xué)氛圍，實現(xiàn)師生在新思想的立體化教學(xué)中的情感共鳴、精神共振和學(xué)習(xí)共勉。