程旭 山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的典型代表，發(fā)展迅猛，對人們的生產(chǎn)和生活都產(chǎn)生了極大的影響。互聯(lián)網(wǎng)作為人類文明的重要成果，已經(jīng)成為驅(qū)動創(chuàng)新、促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)發(fā)展的深度融合，也突破了市場營銷活動的時空限制，互聯(lián)網(wǎng)營銷功能的日漸強大使得線上銷售與線下銷售相互結(jié)合，使得網(wǎng)上交易和結(jié)算變短更加方便快捷。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，高校的市場營銷教學(xué)方式也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變，突破了教學(xué)活動的時空限制，市場營銷教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)信息的深度融合，教學(xué)活動也呈現(xiàn)出開放化和遠程化的發(fā)展趨勢。

一、市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的要求與特點分析

高職院校的市場營銷專業(yè)是為社會培養(yǎng)專業(yè)營銷人才的主要陣地，其在人才培養(yǎng)方面具有以下兩方面的要求，一是公民素質(zhì)和職業(yè)道德培養(yǎng)要求；二是知識與能力培養(yǎng)的要求。高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生首先要通過專業(yè)的課程學(xué)習(xí)和實踐，熟練掌握市場營銷的基本理論和方法，掌握相關(guān)營銷策劃的基本技能，具有綜合性的營銷實踐能力，能夠在企事業(yè)單位的營銷實踐中開展工作。其次，通過相關(guān)課程的教學(xué)與實踐，使市場營銷專業(yè)學(xué)生掌握現(xiàn)代營銷的相關(guān)理論和實務(wù)知識，具有企業(yè)戰(zhàn)略策劃、商業(yè)零售等具體操作崗位管理等實踐技能，能夠勝任企業(yè)的實際業(yè)務(wù)工作。

從特點來看，高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生具有相應(yīng)的營銷知識量，形成科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)，同時，市場營銷專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力也具有較高的要求，需要學(xué)生具有較強的動手能力和社交能力，只有這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、市場營銷專業(yè)廣告策劃教學(xué)中存在問題分析

（一）廣告策劃課程設(shè)置缺乏針對性。當(dāng)前我國高職院校市場營銷廣告策劃課程在設(shè)置的針對性不是很明顯，因而其教學(xué)效果也不甚理想。高職院校在進行課程設(shè)置時除了要考慮學(xué)生整體發(fā)展要求之外，還是重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，不同專業(yè)對于教學(xué)目標也存在很大的差異。因此，高職院校在進行課程設(shè)置時一定要考慮全面，一些學(xué)校在進行市場營銷課程設(shè)置時，將社會行業(yè)的發(fā)展作為基本的指導(dǎo)方向，但是很多學(xué)校為了方便教學(xué)任務(wù)的開展將課程的設(shè)置和教學(xué)放在一起，往往缺乏針對性的設(shè)計，這也就造成了雖然教學(xué)任務(wù)完成了，但是對于學(xué)生來講很多內(nèi)容并沒有太多的實用性意義，從而也就使得教學(xué)效果難以取得實效。

（二）缺乏具有實用性和針對性的專業(yè)教材。高職院校當(dāng)前使用的教材多為一些高職高專學(xué)校制定的教材，同時加上很多學(xué)校的教學(xué)特點與教學(xué)實施存在差異性，很難與教材結(jié)合，這也導(dǎo)致一些學(xué)校的市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)與理論教學(xué)難以保持一致，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）師資隊伍建設(shè)需要完善。根據(jù)市場營銷專業(yè)學(xué)科的特點，要求教師具備“雙師型”特征，也就是說市場營銷專業(yè)教師一方面要有專業(yè)的市場營銷理論知識，同時也要具備一定的實踐經(jīng)驗，對于企業(yè)市場營銷環(huán)節(jié)的工作有一定的了解。所以，教師實踐技能的高低在很多程度上對學(xué)生的實踐教學(xué)具有一定的影響。當(dāng)前，很多高校的市場營銷廣告策劃方面的教師都是非科班的市場營銷教師，缺乏社會實踐經(jīng)驗，因而在教學(xué)當(dāng)中只能夠進行相應(yīng)理論知識的講授，對于很多與實踐相關(guān)的知識，教師也很難清晰的傳授給學(xué)生。

三、互聯(lián)網(wǎng)+視角下廣告策劃與營銷專業(yè)實踐教學(xué)路徑

（一）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+時代的到來改變了企業(yè)傳統(tǒng)的營銷觀念和營銷方式，高職院校開始與企業(yè)開展深層次的合作，將企業(yè)的新要求融入高職院校教學(xué)課程設(shè)置當(dāng)中，并且引入行業(yè)專業(yè)和學(xué)校專業(yè)教師組建專業(yè)的改革和開發(fā)團隊，共同對廣告策劃和營銷專業(yè)課程進行全面的改革，優(yōu)化課程設(shè)置。通過對互聯(lián)網(wǎng)+視域下產(chǎn)教融合的進一步研究，對企業(yè)策劃、文案崗位對于職業(yè)人力要求的進行分析，將企業(yè)對員工的職業(yè)技能、專業(yè)知識等相關(guān)要求融入教學(xué)課程當(dāng)中，從而重新構(gòu)建廣告策劃與營銷專業(yè)教學(xué)課程體系。

（二）改革課程教學(xué)內(nèi)容。高職院校與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研深入合作，將企業(yè)對員工的工作技能、工作流程等合理融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合，打破學(xué)科知識邏輯的束縛。整個課程改革過程將以廣告策劃與營銷專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)范圍作為課程教學(xué)內(nèi)容的組織邊界，以對應(yīng)崗位群的工作流程作為課程教學(xué)內(nèi)容的組織邏輯，并且以典型的工作任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容的組織單位，以便更好的完成實際工作任務(wù)。通過這些改革措施能夠?qū)V告策劃與營銷專業(yè)的教學(xué)課程進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)邏輯的重構(gòu)，從而制定出一套融合理論與實踐的課程標準。

（三）加強師資隊伍建設(shè)。廣告策劃與營銷專業(yè)課程教學(xué)設(shè)置與營銷、廣告、網(wǎng)絡(luò)運營等多方面的知識都有所聯(lián)系，特別是在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時代條件下，對于教師也有了更高的要求。高職院?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容引入不同專業(yè)背景的教師，同時聯(lián)系企業(yè)營銷方面的專家與教師共同組建教師團隊，并加強專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，既要使教師有機會到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，同時也要加強對教師進行教學(xué)方法方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，幫助適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+時代教師改革的新要求。

結(jié)語：互聯(lián)網(wǎng)+視角下產(chǎn)教融合廣告策劃與營銷教學(xué)對教師和學(xué)生都提出了新的要求，因此學(xué)校要從師資力量到教學(xué)內(nèi)容都進行統(tǒng)籌規(guī)劃，進而促進專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。