王敏琦

【摘? ? 要】幼兒園階段是一個(gè)發(fā)展黃金時(shí)期，對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和身心發(fā)展有著極其重要的作用。游戲教學(xué)作為幼兒教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)方式，對(duì)于推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展尤為重要。為此，作為幼兒教師在開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)理念滲透其中，使幼兒將注意力集中到課堂中來(lái)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中班;語(yǔ)言教學(xué);游戲活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）34-0159-02

To Explore the Strategies of Integrating Language Teaching and Game Activities in Middle Class of Kindergarten

（Kunshan Development Zone Bingxi Kindergarten， China） WANG Minqi

【Abstract】Kindergarten stage is a golden period of development， which plays an extremely important role in children's language learning and physical and mental development. At present， as an important teaching method in the process of early childhood teaching， game teaching is particularly important for promoting children's all-round development. Therefore， in the process of language teaching， kindergarten teachers should infiltrate the concept of game teaching so that students can focus their attention on the classroom and improve the teaching efficiency.

【Keywords】Middle class; Language teaching; Game activities

一、幼兒園中班開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的意義

在幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒年齡大多數(shù)在3～6歲，這是他們進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的時(shí)期，教師可以引導(dǎo)幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言溝通表達(dá)能力，還有助于幼兒學(xué)習(xí)以后的其他學(xué)科。在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)教師和幼兒的積極溝通，幫助幼兒樹(shù)立了正確的情感價(jià)值觀，這有助于幼兒良好品格的形成。

二、幼兒園中班語(yǔ)言教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式單一，對(duì)幼兒缺少吸引力

部分幼兒教師的教學(xué)模式單一，未能將幼兒作為課堂的主體，對(duì)幼兒開(kāi)展灌輸式的教學(xué)模式。這種方式氛圍比較枯燥，很難吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力。幼兒年紀(jì)很小，正處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的一個(gè)階段，對(duì)單調(diào)乏味的事物很難提起興趣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身就比較乏味，缺少吸引力，如果教師的教學(xué)模式單一，會(huì)進(jìn)一步阻礙語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）活動(dòng)目標(biāo)不明確，欠缺針對(duì)性

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，很多幼兒園存在活動(dòng)目標(biāo)不明確，欠缺針對(duì)性的問(wèn)題。為了使幼兒在更短的時(shí)間內(nèi)得到更多的鍛煉，很多教師會(huì)開(kāi)展“胡子眉毛一把抓”這種類(lèi)型的活動(dòng)。然而這種類(lèi)型的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)不明確，難度系數(shù)大，幼兒在參與的過(guò)程中會(huì)不知所措，很大程度上打擊了他們參與活動(dòng)的積極性。

（三）忽略幼兒回答的質(zhì)量

要想語(yǔ)言教育活動(dòng)能夠高質(zhì)量地開(kāi)展進(jìn)行，教師和幼兒之間需要加強(qiáng)互動(dòng)。但是在互動(dòng)的過(guò)程中，很多教師只注重鼓勵(lì)幼兒的回答，忽略了幼兒回答內(nèi)容的評(píng)價(jià)和糾正。在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，教師不僅需要多多鼓勵(lì)幼兒的發(fā)言，還需要對(duì)幼兒表達(dá)過(guò)程中的邏輯思維進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣，才能體現(xiàn)出語(yǔ)言教育活動(dòng)的真正意義。如果教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中忽略幼兒的回答質(zhì)量，久而久之，使活動(dòng)質(zhì)量下降，語(yǔ)言教育難以取得理想的效果。

（四）忽視與幼兒的情感交流

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，一些教師會(huì)向幼兒提出問(wèn)題，因此師幼之間的互動(dòng)僅僅停留在教師提出問(wèn)題而幼兒回答的模式之中，忽略了與幼兒之間的情感交流，即使一些教師會(huì)對(duì)幼兒展開(kāi)鼓勵(lì)，然而這些鼓勵(lì)并不能夠滿足幼兒的內(nèi)心需求，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中僅僅是按照教學(xué)計(jì)劃以推動(dòng)教學(xué)，不能夠充分地進(jìn)行互動(dòng)，即使在與孩子展開(kāi)互動(dòng)的過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)幼兒答案的標(biāo)準(zhǔn)性以及一致性，要求幼兒的表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)始終在教學(xué)目標(biāo)范圍之內(nèi)，同時(shí)一些教師也會(huì)對(duì)幼兒掌握的知識(shí)展開(kāi)檢查，從而滿足自身的教學(xué)成就感。這導(dǎo)致一些幼兒不能夠充分發(fā)揮自身所具備的想象力，更多的幼兒會(huì)按照教師的標(biāo)準(zhǔn)走，不利于幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新能力的提升。

三、幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)和游戲活動(dòng)融合措施

（一）借助多媒體教學(xué)開(kāi)展語(yǔ)言游戲

借助多媒體開(kāi)展游戲的教學(xué)方式可創(chuàng)設(shè)一種師幼互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓整個(gè)課堂變得更加具有吸引力。將游戲與語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷糾正自己的發(fā)音。然而，中華文化博大精深，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很多漢字的字形、字音相似，這就讓幼兒在學(xué)習(xí)中有較大的難度。教師若只是以傳統(tǒng)教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)反而會(huì)讓幼兒覺(jué)得語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥乏味，不能激起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。但是，將多媒體融入教學(xué)中，就能較好地緩解這一現(xiàn)象，提高課堂趣味性。例如，教師可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)言游戲”的教學(xué)案例，明確游戲規(guī)則后，將幼兒分成不同的小組，在屏幕上展示漢字，可設(shè)置出現(xiàn)到消失時(shí)間在10s。幼兒以小組形式開(kāi)展答題，正確認(rèn)讀每組詞匯，教師記出每個(gè)小組的得分。在結(jié)束之后，進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞。其次，教師可以播放關(guān)于文字的趣味性視頻，讓幼兒了解的文字的歷史，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行合理的游戲評(píng)價(jià)

在游戲中開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)可以有效提高語(yǔ)言教學(xué)的效率，同時(shí)合理的游戲評(píng)價(jià)能夠保持幼兒的興趣，順應(yīng)幼兒愛(ài)玩的天性的同時(shí)能夠增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言水平。在游戲開(kāi)展之前，教師可以選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)和組織幼兒參與進(jìn)來(lái)，激起幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“稱(chēng)謂”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)擲骰子來(lái)開(kāi)展。準(zhǔn)備好骰子，在骰子的六個(gè)面上都貼上爸爸、媽媽、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹等圖片，并在圖片上標(biāo)注好這些稱(chēng)謂的國(guó)語(yǔ)發(fā)音和文字描述。接著，教師需要引導(dǎo)幼兒回顧這些稱(chēng)謂，發(fā)音正確的幼兒能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒印象更加深刻，參與興趣更濃，從而更加熟練地掌握稱(chēng)謂詞語(yǔ)。對(duì)于發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的幼兒也要及時(shí)予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，避免打擊幼兒信心。教師也可以為幼兒設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，每個(gè)幼兒都有一分鐘時(shí)間來(lái)答題，幼兒若是答錯(cuò)，能夠有一次復(fù)活機(jī)會(huì)。其次，教師在擲完骰子之后，讓幼兒拿起骰子上的相應(yīng)圖片，并正確說(shuō)出這些圖片的國(guó)語(yǔ)發(fā)音。若幼兒回答正確，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一朵小紅花或者一個(gè)棒棒糖。教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲，幼兒能夠快速說(shuō)出相應(yīng)圖片的發(fā)音。教師需要及時(shí)地評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲教學(xué)方式，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的作用，可以有效增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言水平，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。

（三）游戲中尊重幼兒主體性

在中班語(yǔ)言教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)融入游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)中，這就需要教師對(duì)游戲化教學(xué)有著更為清晰的認(rèn)知。同時(shí)，幼兒園應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)讓教師交流和學(xué)習(xí)，使教師能夠?qū)τ螒蚧顒?dòng)進(jìn)行合理的指導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)游戲化活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則，首先是主體性原則。教師應(yīng)當(dāng)將幼兒作為游戲活動(dòng)的主體，教師扮演好引導(dǎo)者的角色，讓幼兒在游戲中不斷提高自己的語(yǔ)言能力。其次，需要注重開(kāi)放性。在游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)留出時(shí)間和空間。若幼兒在游戲過(guò)程中感受到束縛，那么他們就無(wú)法全身心投入游戲過(guò)程中，進(jìn)一步會(huì)對(duì)語(yǔ)言能力的形成產(chǎn)生影響。語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)當(dāng)兼具教學(xué)性和游戲性，對(duì)此，在游戲活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中，教師需要確保幼兒的主體性，讓幼兒能夠在開(kāi)放的游戲中提高語(yǔ)言能力。例如，在學(xué)習(xí)《上學(xué)最開(kāi)心》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓幼兒通過(guò)扮演自己喜歡的幼兒園事物或者模擬幼兒園中的游戲活動(dòng)行為來(lái)展示幼兒園生活的多姿多彩。在此過(guò)程中，幼兒可以盡情發(fā)揮自己的想象力。教師也可以借助這一機(jī)會(huì)來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己在幼兒園中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

總之，在幼兒園中班開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要意義，并分析當(dāng)前存在的各種問(wèn)題。通過(guò)將語(yǔ)言教學(xué)與游戲化教學(xué)相結(jié)合，可以有效增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們的語(yǔ)言能力。因此，在開(kāi)展中班幼兒語(yǔ)言教育時(shí)，教師要注重自己的教育方式，及時(shí)改正不足，確保幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李婷.幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 無(wú)錫：江南大學(xué)，2018.

（責(zé)編? 侯? 芳）