許榮杰 吳剛

（云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院 云南 昆明 651701）

引言

作為我國育人體系中的重要組成部分，高職教育的重要性不言而喻，這一階段的教育主要以培養(yǎng)一技之長的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，教師需要站在宏觀的角度，了解不同教育教學(xué)板塊的重點以及難點，確保對癥下藥。足球訓(xùn)練的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，但是對學(xué)生的全面成長及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響，教師需要始終堅持現(xiàn)代化的育人理念，關(guān)注對足球訓(xùn)練設(shè)備和手段的分析及研究，明確人才培養(yǎng)的正確方向。始終站在學(xué)生的角度積極的創(chuàng)新訓(xùn)練策略以及訓(xùn)練手段，保障不同訓(xùn)練資源的合理配置及利用，為學(xué)生的足球?qū)W習(xí)以及綜合技能的提升保駕護航。

1、高職階段足球訓(xùn)練的理念

足球被稱作為世界第一運動，由此可以看出足球的重要價值，對于高職院院校的足球訓(xùn)練來說，訓(xùn)練技巧以及訓(xùn)練手段的利用最為關(guān)鍵，這一點與足球訓(xùn)練育人活動的開展密切相關(guān)。教師需要注重對不同育人策略的分析及研究，以現(xiàn)代化的育人理念和模式為依據(jù)，以指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生為重點，確保對癥下藥，深化學(xué)生對足球這一體育運動項目的理解及認(rèn)知，全面提升學(xué)生的足球競技能力及水平，保障學(xué)生能夠樹立良好的體育鍛煉意識，真正的在參與足球運動的過程中獲得更多的享受以及樂趣。教師需要注重訓(xùn)練策略以及訓(xùn)練理念的有效革新，了解學(xué)生在足球訓(xùn)練過程中的真實表現(xiàn)。從目前來看，我國的足球運動稍顯薄弱，但是在長期不懈的比賽鍛煉中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗教訓(xùn)，因此，對于對于高職院校的足球訓(xùn)練來說，也可以著眼目前的發(fā)展現(xiàn)狀，積極調(diào)整足球訓(xùn)練理念。針對性的培養(yǎng)足球人才，為我國足球運動的發(fā)展打下扎實的智力基礎(chǔ)。

1.1、激發(fā)運動員的足球興趣

興趣愛好是自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，同時也是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，在足球運動快速發(fā)展的過程中，簡單動作練習(xí)所取得的效果不夠理想，其中運動員個人的能力發(fā)展最為關(guān)鍵。這一點要求教師著眼于運動員個人的足球興趣，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中，讓運動員全身心的投入其中，真正的享受足球的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機。如果日常教育教學(xué)中，只關(guān)注簡單機械的技能訓(xùn)練就會導(dǎo)致運動員過于疲憊以及厭煩，難以真正意識到足球運動的樂趣以及價值。對此，教練人員需要意識到這一問題的嚴(yán)峻性，著眼于整個足球訓(xùn)練的全過程，通過對足球運動項目的分析及研究，將更多趣味性的元素融入其中。站在宏觀的角度，以平常心看待足球游戲以及足球訓(xùn)練過程，盡量避免學(xué)生消極應(yīng)對，彰顯學(xué)生的主體性，釋放學(xué)生的不良情緒，讓學(xué)生能夠在主動參與各種足球訓(xùn)練活動的過程中，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣。另外，訓(xùn)練員需要盡量避免簡單約束以及管理，而是公開表揚和激勵運動員，讓運動員變得更加主動和積極。只有這樣才能夠更好的激發(fā)運動員個人的足球興趣，真正實現(xiàn)高效足球訓(xùn)練教學(xué)。

1.2、堅持正確的指導(dǎo)理念

足球訓(xùn)練活動的開展比較復(fù)雜及多元，正確的指導(dǎo)理念是技術(shù)以及前提，只有在先進(jìn)指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，才能夠確保不同足球訓(xùn)練活動的順利開展。在人類文明進(jìn)程不斷加快的今天，人們對體育教育教學(xué)提出了較高的要求，足球訓(xùn)練也需要立足于這一現(xiàn)實背景，始終堅持與時俱進(jìn)的訓(xùn)練思想以及要求，積極利用行之有效的訓(xùn)練策略和手段，在不斷學(xué)習(xí)以及借鑒的過程中確保足球訓(xùn)練工作能夠大放異彩。另外，在新的時代背景下，各種全新的足球訓(xùn)練方式應(yīng)運而生，實現(xiàn)了長足進(jìn)步。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式備受詬病，不利于學(xué)生的成長發(fā)展以及足球訓(xùn)練改革。為了培養(yǎng)運動員良好的足球意識，訓(xùn)練員需要始終堅持循序漸進(jìn)的指導(dǎo)理念，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中，著眼于訓(xùn)練員自身的身心成長規(guī)律以及要求進(jìn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。訓(xùn)練與指導(dǎo)之間的結(jié)合最為關(guān)鍵，有的訓(xùn)練員出現(xiàn)了思想和行為上的誤區(qū)，沒有對不同的訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行分析，往往過于注重對簡單游戲形式的界定，最終導(dǎo)致運動員個人的參與能動性不足。對此，教師需要根據(jù)目前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，始終堅持先進(jìn)的指導(dǎo)思想，充分彰顯足球訓(xùn)練的理念和基礎(chǔ)。給予運動員更多自由發(fā)揮的機會空間，保證運動員能夠主動參與其中，實現(xiàn)自身足球技能水平的穩(wěn)定提升。

1.3、積極開展針對性的訓(xùn)練

要想實現(xiàn)高效訓(xùn)練和針對性的訓(xùn)練，訓(xùn)練員需要注重對不同訓(xùn)練模式的分析及研究，進(jìn)一步提升運動員的足球水平。足球訓(xùn)練活動的內(nèi)容及形式相對較為復(fù)雜，訓(xùn)練員自身運動員的年齡段以及層次水平存在一定的區(qū)別及差異，因此只有確保針對性的訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)對癥下藥。訓(xùn)練員需要注重對不同階段教師訓(xùn)練內(nèi)容以及要求的分析及研究，以運動員的身心發(fā)展規(guī)律的界定為依據(jù)，了解不同訓(xùn)練板塊之間的過渡要求，結(jié)合實踐情況來進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保對癥下藥。其中循序漸進(jìn)的訓(xùn)練理念最為關(guān)鍵，這一點要求訓(xùn)練員做好前期的準(zhǔn)備工作，加強對不同細(xì)節(jié)要素的分析以及研究，真正實現(xiàn)全面的調(diào)整以及改進(jìn)，確保訓(xùn)練資源的合理配置及利用，讓每一個運動員都能夠在正確足球訓(xùn)練技術(shù)的指導(dǎo)下實現(xiàn)自身綜合技能及水平的穩(wěn)定提升。

1.4、了解學(xué)生心理生理變動

足球訓(xùn)練的內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，各個階段的訓(xùn)練要求和技巧存在明顯的差距。要想堅持正確的足球訓(xùn)練理念，訓(xùn)練員需要以學(xué)生為中心，了解學(xué)生的心理、生理發(fā)展要求，關(guān)注對運動員的正確引導(dǎo)，著眼于足球訓(xùn)練的全過程，明確這一工作的重點以及難點。足球運動員自身的身心規(guī)律發(fā)展分析最為關(guān)鍵，對于高職學(xué)生來說，正處于自身成長的黃金時期，該時期的身心變動比較顯著。訓(xùn)練員需要以運動員的身體耐力、力量以及奔跑的速度為依據(jù)，關(guān)注對運動員發(fā)展規(guī)律的分析及研究。抓住細(xì)節(jié)影響的要素，了解運動員在基本訓(xùn)練過程中的真實情況，著眼于運動員的主體差異性，以突進(jìn)性訓(xùn)練以及循序漸進(jìn)的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，確保兩者的完美結(jié)合。另外，有的運動員在訓(xùn)練的過程中會產(chǎn)生許多的心理變動，這些會直接影響最終的訓(xùn)練成效。對此，教練員需要注重對不同影響要素的全面分析，時刻關(guān)注運動員在心理上的變動，針對性的加強心理訓(xùn)練和生理訓(xùn)練，確保不同階段的足球訓(xùn)練工作都能夠發(fā)揮相應(yīng)的作用，只有這樣才能夠為運動員自身的全面成長發(fā)展以及足球訓(xùn)練的改革提供更多的依據(jù)。

2、高職階段足球訓(xùn)練人才培養(yǎng)路徑

綜合上文的簡單論述和分析可以發(fā)現(xiàn)，高職階段的足球訓(xùn)練內(nèi)容及形式比較為規(guī)范，不同的訓(xùn)練理念所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，訓(xùn)練員需要注重對培養(yǎng)路徑以及訓(xùn)練策略的分析及研究。始終堅持以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)策略，站在運動員的角度進(jìn)行分析，以此來更好的調(diào)整后期的訓(xùn)練策略及方向，真正實現(xiàn)不同訓(xùn)練工作的全面落實。

2.1、落實基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練

基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練是前提以及核心，同時也是高職階段足球人才訓(xùn)練等的重要組成部分，對最終訓(xùn)練質(zhì)量以及訓(xùn)練效果的影響最為直接和深遠(yuǎn)。在開展足球運動的過程中，訓(xùn)練員需要以基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化為依據(jù)，了解運動員自身的基本訓(xùn)練功底以及個人的身體素養(yǎng)。其中技術(shù)學(xué)習(xí)是前提，對于基礎(chǔ)訓(xùn)練員來說，在開展訓(xùn)練工作之前需要明確正確的教導(dǎo)理念以及育人方向，關(guān)注對足球訓(xùn)練前提的分析，以基本功的提升為依據(jù)。傳統(tǒng)的足球訓(xùn)練模式比較單一和機械，大部分以分項訓(xùn)練和分塊訓(xùn)練為基礎(chǔ)，這種訓(xùn)練方式無法實現(xiàn)有效的對抗，同時難以調(diào)動運動員的參與積極性，導(dǎo)致運動員比較消極被動，難以更好地體現(xiàn)足球運動的對抗性以及競爭性。很少有足球運動員能夠在訓(xùn)練員的指導(dǎo)下不斷挖掘自身的運動潛能，有的運動員自身的基本功相對比較扎實，這種簡單機械的基礎(chǔ)訓(xùn)練模式則不利于潛能的挖掘以及個人綜合技能的穩(wěn)定提升。針對這一現(xiàn)實情況，訓(xùn)練員需要注重不斷拔高，了解足球基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練工作的新內(nèi)容、新要求和新標(biāo)準(zhǔn)，一方面需要打下扎實的基本功，另一方面也需要充分體現(xiàn)一定的對抗性、針對性以及激烈性。

2.2、加強邏輯思維訓(xùn)練

邏輯思維訓(xùn)練非常關(guān)鍵，這一點是足球訓(xùn)練的核心要求，能夠充分彰顯足球訓(xùn)練的針對性和有效性。高職足球運動員需要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注影響要求的分析及研究，了解團體激烈對抗的現(xiàn)實要求，通過對現(xiàn)代化足球發(fā)展背景的進(jìn)一步調(diào)整來更好地強化足球邏輯思維訓(xùn)練工作。其中激烈對抗最為關(guān)鍵，這一點對運動員的觀察能力、分析能力是一個較大的挑戰(zhàn)和考驗，運動員需要主動在足球場上進(jìn)行準(zhǔn)確及時判斷，因此邏輯思維訓(xùn)練不容忽略。運動員需要著眼于目前的足球訓(xùn)練要求，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程中，抓住高職階段的足球訓(xùn)練技巧及核心，積極更新原有的訓(xùn)練理念，加大對邏輯思維訓(xùn)練工作的投入和支持力度。抓住這一系列板塊的重點，在改革傳統(tǒng)訓(xùn)練模式的前提上，保障每一個運動員能夠主動參與其中，全身心的調(diào)動自身的主觀能動性，積極提升運動員自身的邏輯思維能力以及邏輯思維反應(yīng)速度。

2.3、踐行多元化的培養(yǎng)策略

在新的時代背景下，高職階段足球訓(xùn)練的策略以及手段比較多元以及豐富，每一種策略都存在各自的優(yōu)勢及不足。體育教師需要主動的加強與體育部門以及其他管理工作人員之間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)足球運動員自身的綜合素養(yǎng)。以不同培養(yǎng)策略以及培養(yǎng)手段的有效指標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對運動員的方向指導(dǎo)以及技巧分析，保障運動員能夠在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍下，主動掌握足球訓(xùn)練的技巧，進(jìn)而實現(xiàn)個人足球運動技能及水平的穩(wěn)定提升。運動員需要深入了解不同訓(xùn)練策略以及訓(xùn)練手段的優(yōu)缺點，注重靈活組合以及有效對接，將不同的培養(yǎng)策略落到實處，確保多元化培養(yǎng)策略能夠發(fā)揮相應(yīng)的優(yōu)勢。讓每一個足球運動員都能夠在主動參與的過程中堅定個人的理想信念，全身心的投入足球訓(xùn)練活動，樹立終身鍛煉意識，掌握適合自己的足球訓(xùn)練技巧和要求。

3、結(jié)語

高職階段足球訓(xùn)練理念的踐行以及人才培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新是一個長期的過程，工作難度相對偏高，面臨許多的負(fù)面影響要素，這一點對訓(xùn)練員自身是一個較大的挑戰(zhàn)和考驗。訓(xùn)練員始終需要站在運動員的角度進(jìn)行分析及研究，在全面調(diào)整以及改進(jìn)的過程之中實現(xiàn)進(jìn)一步的突破。其中不同訓(xùn)練策略以及培養(yǎng)手段的結(jié)合最為關(guān)鍵，這一點有助于全面提升訓(xùn)練質(zhì)量和訓(xùn)練效率，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。