陳銀學

（天津工業(yè)職業(yè)學院，天津 300400）

我國社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，生產(chǎn)力水平進一步提高，這給很多實體企業(yè)帶來了很大的發(fā)展機會，也給它們提出了巨大的挑戰(zhàn)。為了適應市場需求，各個企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高，他們不僅需要具有單一技術(shù)的人才，更需要各方面綜合能力都很強的綜合性人才。為了迎合社會對人才的需求，我國各大高職院校也應該在自己的教學模式上花大力氣進行改革，要理論聯(lián)系實際，加強學生的實踐操作能力的訓練，盡最大的努力為社會輸送綜合型人才，以適應市場對人才的需求，從而推動實體制造業(yè)的發(fā)展，進而推動社會經(jīng)濟的發(fā)展。

1 高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學存在的問題

1.1 師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)不高

師者，傳道授業(yè)解惑也，師資力量強，則道深業(yè)廣而惑明也。教師作為教育的組織者和實施者，師資力量的強弱從很大程度上決定了教學效果的好壞。所以說，教學效果的比拼實際上是師資力量的比拼。要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才，先要加強高素質(zhì)的教師隊伍的建設(shè)。要想工程類的學生能有較強的實踐能力，首先得有引領(lǐng)學生們的擅長于實踐教學的教師團隊。據(jù)統(tǒng)計，我國各大院校大部分教師都屬于理論型教師，他們往往在理論上比較精深，適合紙上談兵式的課堂教學，但往往不注重自身的技術(shù)能力與實踐操作能力的提高，或者說，忽略了自身技術(shù)能力與操作能力的發(fā)展，這樣的教師隊伍在很大程度上限制了高職院校學生的專業(yè)技術(shù)能力的發(fā)展，不利于學生們綜合實踐能力的提高。

1.2 實踐教學課程體系不完善

隨著科學技術(shù)的不斷進步，電氣自動化技術(shù)進一步提高，其復雜程度進一步加深，這就要求我們各高職院校能緊跟時代步伐，在相關(guān)課程設(shè)置上要與時俱進，在電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置方面，要考慮促進學生理論與實踐相結(jié)合，知識與技能相結(jié)合，提高實踐操作能力，還要滲透一定的實體企業(yè)相關(guān)知識，以提高學生的綜合能力。然而，據(jù)統(tǒng)計，我國很多高職院校在這方面關(guān)注不夠，在課程設(shè)置上，電氣化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)、一體化控制技術(shù)等專業(yè)知識劃分界限不明，有內(nèi)容重復現(xiàn)象，這就導致學生們不能系統(tǒng)地構(gòu)建知識框架，限制了其技術(shù)思維的發(fā)展，甚至有的學院對此課程不夠重視，在課程設(shè)置上不夠合理，這也在一定程度上影響了正常的教學活動的開展，不利于學校培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

1.3 技能競賽和教學實踐的脫節(jié)

為了促進高素質(zhì)的綜合性人才的培養(yǎng)，促進各高職院?；ハ嘟涣?，互相學習，越來越多的專業(yè)技能競賽進入各高職院校。從理論角度來講，這一舉措無疑是能推動教學模式改革，促進教學效果提升的。然而，據(jù)了解，很多高職院校把技能競賽和常規(guī)教學分為完全不相干的兩大教學模塊，技能競賽和常規(guī)教學幾乎完全脫節(jié)。甚至為了技能競賽而放棄常規(guī)教學的現(xiàn)象也時有發(fā)生。比如，有的高職院校為了應對技能競賽，很多學校只集中一部分學生訓練與競技比賽相關(guān)的實踐內(nèi)容，而忽略了相關(guān)理論的探討研究。這樣便導致一部分學生操作能力強，而理論基礎(chǔ)差，一部分學生理論知識過硬，卻缺乏實踐操作能力。而競技過后，在平常的教學過程中，一部分高職院校教師們的舊思想舊觀念依然根深蒂固，只注重理論知識的學習傳授，忽略實踐能力的提高。理論與實踐脫節(jié)，競技比賽與教學實踐脫節(jié)，而且忽視了專業(yè)技能與其他相關(guān)技能的融合，很難為社會輸送各方面技能都過硬的綜合型專業(yè)人才。

2 高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)實踐教學改革的策略

2.1 強化師資水平的提高

國家之間的競爭是社會經(jīng)濟、社會生產(chǎn)力的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭。教育教學任重而道遠，一部分高職院校的師資力量不強，在很大程度上限制了學校的發(fā)展，限制了學生綜合能力的提升，更限制了社會的進步。因而，建設(shè)教師隊伍，提高師資力量勢在必行，各高職院校要多管齊下，提高教師隊伍綜合素質(zhì)。（1）定期對教師進行培訓，讓教學改革、教育創(chuàng)新的理念在教師心里扎根，引導教師在理論聯(lián)系實際方面深入研究，提高教師專業(yè)素質(zhì)，從而提高課堂效率。（2）學校定期開展實踐活動，讓教師與學生進行師傅與員工身份的轉(zhuǎn)換。新穎的形式、獨特的心理體驗，更有利于在校學生盡早融入社會，快速成長，也更有利于教師能充分認識到理論聯(lián)系實際的重要性，認識到提高學生操作能力的重要性。（3）定期推選優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)進行實地考察，充分了解企業(yè)設(shè)備的運行模式，了解企業(yè)所需人才的專業(yè)素養(yǎng)，能根據(jù)企業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置，有目的地改革課堂教學，能讓高職學院真正成為電氣化專業(yè)高技術(shù)人才的搖籃，為社會輸送高素質(zhì)的綜合型人才。

2.2 課程改革要與時俱進

高等職業(yè)教育以適應社會需要為目標，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線來設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強調(diào)理論教學和實踐訓練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時，許多學校按勞動和社會保障部門有關(guān)職業(yè)技能考核標準，對學生實施職業(yè)技能考核鑒定，使學生畢業(yè)時能同時獲得相應的學歷證書和職業(yè)資格證書。從某種意義上來說，我國各高職院校承擔著為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才的主要責任，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的綜合型人才是學校辦學意義所在。改革開放以來，我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，電氣化技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識以越來越快的速度不斷增加更替，社會對人才要求越來越高，這就要求學校能與時俱進，順應時代發(fā)展需求，不斷更新知識體系，不斷改變課程設(shè)置，改變教學策略，理論聯(lián)系實際，加強學生實踐操作能力，提高學生專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型的專業(yè)技術(shù)人才。

2.3 創(chuàng)新教學形式

社會的進步與發(fā)展主要體現(xiàn)在生產(chǎn)力的提高方面，電氣自動化技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)核心的技術(shù)之一，電氣自動化技術(shù)的進步將直接推動生產(chǎn)力的提高。各職高院校作為為社會輸送專業(yè)技術(shù)人才的主要機構(gòu)，就一定要關(guān)注學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實踐能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，為將來走向社會，適應企業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。首先，學校要為學生提供實踐資源，搭建創(chuàng)新舞臺，組織學生進行社團活動，讓學生在課余時間理論聯(lián)系實際，加強動手操作訓練，強化實踐能力，勇于開拓創(chuàng)新。其次，為了提高學生對于電氣化專業(yè)技術(shù)的學習興趣和能力提升，學校要有目的地定期舉行專業(yè)技術(shù)競賽。以競賽活動為契機，激發(fā)學生們的競爭意識，團結(jié)意識，探索興趣和創(chuàng)新意識，促進學生的自主學習能力創(chuàng)新實踐能力的提高。進一步為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力過硬，綜合素質(zhì)較強的綜合型人才。

2.4 改進評價考核體系

目前，我國對于每個在校學生各個階段的文化成績和思想道德等方面的表現(xiàn)都要進行量化考核，等級評價，高職院校也不例外。為了提高學生的學習積極性與創(chuàng)新意識，筆者認為高校的評價考核體系應該有所突破，有所創(chuàng)新。比如，我們可以把個人考核與分組考核相結(jié)合進行評價考核。一個學生的考核成績除了個人考核成績之外，還包括自己所在小組的考核評定，學校根據(jù)個人在小組內(nèi)所承擔的任務(wù)，所起到的積極作用等情況進行評價考核，小組與小組也可以展開競賽。這樣有利于激發(fā)學生的上進心、責任意識和競爭意識，從而進一步提高學生的綜合能力。

2.5 發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育的積極作用

近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)深入學校與課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教學相結(jié)合的教學模式有以下優(yōu)勢:（1）利用互聯(lián)網(wǎng)教學不受時間空間限制?；ヂ?lián)網(wǎng)教學模式主要是在線學習，只要有網(wǎng)的地方就可以學習，這樣打破了傳統(tǒng)教學時間和空間上的限制，學生隨時隨地可以完成學習內(nèi)容，給了學生更大的自由空間。（2）利用互聯(lián)網(wǎng)教學資源豐富，有利于開闊學生視野。網(wǎng)上教學資源內(nèi)容豐富、形式多樣，能優(yōu)化教學資源，有利于學生積極主動地參與教學過程，有針對性地選擇自己感興趣的內(nèi)容，更有利于學生進行創(chuàng)造性地學習，調(diào)動學生學習和鉆研的積極性，使教學任務(wù)能夠得以高效完成。（3）利用互聯(lián)網(wǎng)教學，更有利于教師對學生學習過程的監(jiān)督。現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)教學模式功能完善，教師可以隨時隨地批閱和監(jiān)督學生的學習完成情況，能及時督促學生完成學習任務(wù)，并且能及時檢驗學生的學習成果，提高了課堂效率。（4）利用互聯(lián)網(wǎng)教學形式多樣化，提高了學生學習積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)教學模式走進課堂之后，從一定程度上打破了常規(guī)的教學模式的局限性，實現(xiàn)了課堂形式多元化，使課堂內(nèi)容豐富多彩，教學形式變化多樣，提高了學生學習的積極性。更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。當然，互聯(lián)網(wǎng)教學也有其不足之處，如信息多而雜，需要教師優(yōu)化資源，幫助學生加以選擇?？傊?，傳統(tǒng)教學模式和互聯(lián)網(wǎng)教學模式相結(jié)合，能最大限度地揚長避短、發(fā)揮優(yōu)勢，提高課堂效率，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

3 結(jié)語

綜上所述，電氣自動化教學工作的有效開展，更有利于電氣化技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，更有利于推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，各職高院校要進一步加強理論聯(lián)系實際的教學，優(yōu)化課程設(shè)置和教學資源，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以為社會輸送專業(yè)技術(shù)過硬的綜合型人才為己任，為推動社會進步做出自己應有的貢獻。