孫濤，羅秦洋，夏寶飛

（1.石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，新疆石河子 832000；2.石河子大學(xué)師范學(xué)院，新疆石河子 832000；3.石河子大學(xué)理學(xué)院，新疆石河子 832000）

據(jù)第47 次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年12月，中國(guó)全體網(wǎng)民中學(xué)生占比是最大的，占比為21%。基于高校學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，細(xì)致研究大學(xué)生思政教育中的重難點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)揮新媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)思政教育，將以往思政教育觸碰不到的角落全覆蓋，使思政教育注滿學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中。

1 新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 新媒體自身環(huán)境不容樂(lè)觀

新媒體具有傳播速度快、傳播路徑廣的特點(diǎn)，這既是新媒體的優(yōu)勢(shì)也是新媒體的弊端所在，由于互聯(lián)網(wǎng)門(mén)檻偏低，又為很多人營(yíng)造了發(fā)泄的窗口，導(dǎo)致新媒體平臺(tái)中的信息雖然廣泛，但也十分龐雜，其中不乏垃圾廣告、虛假宣傳、反社會(huì)言論、不健康引導(dǎo)等內(nèi)容，讓原本優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境變得岌岌可危。新媒體平臺(tái)自身具有虛擬和包容的特點(diǎn)，加之信息數(shù)據(jù)龐大，監(jiān)管難成為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不良信息頻繁出現(xiàn)，此種情況嚴(yán)重影響了高?；ヂ?lián)網(wǎng)思政教育工作開(kāi)展的進(jìn)度與質(zhì)量，如何應(yīng)對(duì)和處理網(wǎng)絡(luò)輿情成為不少高校思政工作者面臨的難題。事實(shí)上，高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育對(duì)于網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容也是一種打擊，而網(wǎng)絡(luò)垃圾內(nèi)容對(duì)新媒體的侵害也同樣影響了網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展，多媒體則更像是思政教育與網(wǎng)絡(luò)垃圾中間的一把雙刃劍，如何將互聯(lián)網(wǎng)中的垃圾內(nèi)容肅清，并且將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)徹底發(fā)揮出來(lái)，是全體思政教育工作面臨的重要挑戰(zhàn)[1]。

1.2 高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力不足

加強(qiáng)高校思政教育隊(duì)伍建設(shè)是提升高校思政教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目前多數(shù)高校思政教育隊(duì)伍中存在以下3 個(gè)問(wèn)題：一是教師數(shù)量不足，網(wǎng)站、公眾號(hào)平臺(tái)、短視頻平臺(tái)、直播平臺(tái)等都需要充足的教師力量，人手受限帶來(lái)的后果就是思政教育工作開(kāi)展的深度不夠，抑或者導(dǎo)致部分思政教育渠道被迫關(guān)閉，無(wú)論哪種方式對(duì)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育而言都是不可取的；二是新人經(jīng)驗(yàn)不足，自2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議后，很多高校加大對(duì)思政教育工作者的招聘工作，部分新加入的教師沒(méi)有思政教育相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)或者專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在工作時(shí)無(wú)法確保思政教育的質(zhì)量；三是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政的能力不足，絕大部分的思政教育教師擁有足夠的思政教育知識(shí)與育人經(jīng)驗(yàn)，但是在掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理以及利用新媒體開(kāi)展思政教育上顯得力不從心，例如，如何正確使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如何撰寫(xiě)微信文章，如何拍攝剪輯短視頻等都需要一定的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)和技能，因此無(wú)法勝任網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的情況屢見(jiàn)不鮮?？傮w而言，同時(shí)具備思政教育專(zhuān)業(yè)性與新媒體技術(shù)的思政教育人才缺少，因此推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作進(jìn)度受到阻礙，網(wǎng)絡(luò)思政教育效果不明顯[2]。

1.3 網(wǎng)絡(luò)思政教育模式相對(duì)落后

除以上兩種影響因素外，網(wǎng)絡(luò)思政教育模式落后也是影響網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的另一個(gè)因素。目前仍有部分高校還在延續(xù)校園網(wǎng)站開(kāi)展思政教育的模式，但是換湯不換藥，以往在校園網(wǎng)站中發(fā)布信息，現(xiàn)在在校園網(wǎng)站中發(fā)布思政教育內(nèi)容，教育內(nèi)容以文字與圖片為主，板塊一年四季極少變更，思政教育內(nèi)容也不及時(shí)更新，隨著學(xué)生對(duì)于思政教育需求的提升，這種老舊、單一、無(wú)趣的互聯(lián)網(wǎng)教育模式已經(jīng)難以提升學(xué)生的思政熱情。目前，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育多以微信公眾號(hào)作為主要陣地，但是公眾號(hào)中的內(nèi)容良莠不齊，多數(shù)是把網(wǎng)站上的新聞報(bào)道“搬運(yùn)”到微信公眾號(hào)上，思政教育內(nèi)容變成了心靈雞湯，與高校思政教育理念偏離較大，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言風(fēng)格不對(duì)位，“自嗨”現(xiàn)象嚴(yán)重，內(nèi)容很難留下深刻印象，學(xué)生對(duì)于公眾號(hào)的用戶黏性和使用率逐漸下降，導(dǎo)致公眾號(hào)用戶的流失，更談不上引領(lǐng)受眾學(xué)生價(jià)值判斷，失去了思政教育的核心意義，部分在公眾微信號(hào)上開(kāi)展思政教育只是一種跟風(fēng)的形式。截至2020年12月，我國(guó)短視頻用戶規(guī)模為8.73 億,較2020年3月增長(zhǎng)1.00 億,占網(wǎng)民整體的88.3%。短視頻的迅速崛起，吸引了大量的青年學(xué)生，學(xué)生們喜歡看，也喜歡拍，短視頻理所應(yīng)當(dāng)作為網(wǎng)絡(luò)思政的一個(gè)重要陣地，但技術(shù)支撐，資金支持、隊(duì)伍建設(shè)的欠缺往往制約了思政教育在短視頻領(lǐng)域的發(fā)展[3]。

2 新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新策略

2.1 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳機(jī)制，主動(dòng)占領(lǐng)受眾群體喜愛(ài)的媒體

新媒體背景下開(kāi)展高校思想政治教育工作，教師應(yīng)該首先明確互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及思政教育的意義與難點(diǎn)所在，將新媒體技術(shù)與思政教育內(nèi)容融合在一起，對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。思政教育是高校開(kāi)展學(xué)生思想、政治教育的重點(diǎn)課程，課程中的教育內(nèi)容理所當(dāng)然是以學(xué)生思想教育與政治教育為主，因此兩種教育內(nèi)容應(yīng)該是在開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要輸出內(nèi)容。新媒體平臺(tái)最為人津津樂(lè)道的無(wú)非就是廣泛的傳播機(jī)制，同時(shí)這也是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要形式，利用移動(dòng)端設(shè)備將高校思政教育在新媒體平臺(tái)發(fā)表出去，然后借助新媒體平臺(tái)傳播速度快、傳播范圍廣等優(yōu)勢(shì)，將思政教育開(kāi)展到學(xué)生日常生活中，讓學(xué)生的生活被思政教育理念包裹，逐漸形成主流的思想與政治覺(jué)悟[4]。

思政教育效果會(huì)因?yàn)榻逃Ｊ饺趸幌魅酢＝刂?020年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為9.86 億，新冠肺炎疫情加速推動(dòng)了從個(gè)體、企業(yè)到政府全方位的社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮，在線教育、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播出現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)，而傳統(tǒng)高校思政教育的宣傳過(guò)于形式主義，內(nèi)容也屬于老生常談，難以激發(fā)學(xué)生與讀者的興趣，案例與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫軌，由于所處環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生難與案例角色產(chǎn)生共鳴，嚴(yán)重影響思政教育的宣傳工作進(jìn)行。首先，新媒體平臺(tái)的應(yīng)用可以促進(jìn)上述問(wèn)題的解決，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)，首先教師應(yīng)該對(duì)思政教育的內(nèi)容與案例進(jìn)行更新，讓教育內(nèi)容更符合學(xué)生“胃口”，形式更容易吸引學(xué)生眼球，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到思政教育傳播中來(lái)。其次，應(yīng)用多種新媒體平臺(tái)提高思政教育的曝光性，讓更多的學(xué)生看到思政教育的版塊，體現(xiàn)出高校開(kāi)展思政教育的決心。一來(lái)讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到思政教育的重要性，二來(lái)讓學(xué)生改變傳統(tǒng)思政教育的刻板印象。微信、微博、QQ、抖音、B 站都是新媒體平臺(tái)中的佼佼者，同時(shí)也是思政教育開(kāi)展的有效途徑，建立校園公眾號(hào)、建立校園QQ 群、微信群等都可以直接或間接完成思政教育，而且這些都是學(xué)生日常應(yīng)用的社交軟件，教師也可以通過(guò)此種方式與學(xué)生深入交流思政內(nèi)容。除此之外，短視頻、直播平臺(tái)也思政教育的重要傳播途徑之一，教師應(yīng)該根據(jù)自身的特長(zhǎng)積極應(yīng)用以上新媒體平臺(tái)開(kāi)展思政教育工作，為思政教育提供更加寬廣的宣傳平臺(tái)[5]。

2.2 豐富網(wǎng)絡(luò)思政教育載體和形式，線上+線下的活動(dòng)不可少

讓優(yōu)質(zhì)的思政教育充斥在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中，是網(wǎng)絡(luò)思政的重要目標(biāo)。相較于以往的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多，部分院校采用彈性教學(xué)和混合式教學(xué)，更為學(xué)生提供了更多的自由時(shí)間。因此，新媒體平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)游戲才逐漸成為學(xué)生閑暇生活的主要消遣娛樂(lè)手段。常常聽(tīng)說(shuō)，“抖音‘有毒’，根本停不下來(lái)”，拋去短視頻中一些虛假宣傳不論，短視頻平臺(tái)確實(shí)為學(xué)生提供了更新的資訊，而新的閱讀和獲取信息方式，愉悅了心情，豐富了學(xué)生的課余生活，也教會(huì)了構(gòu)思、拍攝、剪輯等新媒體技能，接地氣的內(nèi)容，良好的用戶體驗(yàn)，帶來(lái)很強(qiáng)的用戶黏性。從一個(gè)側(cè)面反映出，新媒體平臺(tái)之所以被學(xué)生廣泛應(yīng)用，就是因?yàn)樾旅襟w平臺(tái)中的內(nèi)容與形式新穎，吸引學(xué)生眼球，高效快捷的獲取方式，滿足學(xué)生對(duì)信息的渴望。所以思政教育在內(nèi)容和形式上應(yīng)該效仿新媒體平臺(tái)，以新穎、獨(dú)特的思政教育內(nèi)容配合新媒體平臺(tái)的廣泛傳播能力，讓學(xué)生可以在感受到樂(lè)趣的同時(shí)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深意。不僅如此，教師還可以根據(jù)適合的內(nèi)容選擇適合的新媒體平臺(tái)，這樣可以使內(nèi)容與形式保持高度一致，保持線上線下結(jié)合的形式讓兩種教育形式完美結(jié)合，互相作用，提升學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情與參與度，讓思政教育替代學(xué)生口中網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)紅的事件[6]。除此之外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展校園網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)、思政短視頻、微電影大獎(jiǎng)賽、網(wǎng)文、動(dòng)漫等來(lái)提升全體學(xué)生的動(dòng)力。在短視頻、微電影比賽中可為學(xué)生提供自主選材或者模仿題材兩種表現(xiàn)形式，其中自主選材要求學(xué)生自主選取思政教育中的內(nèi)容進(jìn)行編排、選角等，最終將思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)情景故事，通過(guò)全體學(xué)生與網(wǎng)友共同進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生表現(xiàn)是否突出、題材是否合理、選角是否恰當(dāng)?shù)龋罱K通過(guò)評(píng)選結(jié)果得出校園“思政大王”。而模仿題材則是更加注重學(xué)生的表現(xiàn)力，教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行文本規(guī)劃、選角等，最終將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思政教育的短片，再由學(xué)生進(jìn)行短片模仿，模仿教師的言行舉止與語(yǔ)調(diào)音色等，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)就以學(xué)生的表現(xiàn)力為主。通過(guò)最終的票選得出“思政明星”。將兩種形式的短片冠軍進(jìn)行評(píng)選得出最終的優(yōu)勝者，所有進(jìn)入到?jīng)Q賽的學(xué)生都可以作為思政教育“大使”出現(xiàn)在校園網(wǎng)站上。這樣的方式讓學(xué)生自主加入思政教育中，不僅作為受教者，同時(shí)也是傳播者，大大提升學(xué)生的思政教育水平，這是思政教育開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)之一[7]。

2.3 搭建網(wǎng)絡(luò)思政教育工作平臺(tái)，讓師生主動(dòng)參與其中

在以往的高校思政教育過(guò)程中，思政教育工作者總是各自為政、單兵作戰(zhàn)，沒(méi)有形成協(xié)同作戰(zhàn)的教學(xué)模式，追根溯源，主要還是缺少契機(jī)與平臺(tái)?，F(xiàn)如今，信息化技術(shù)、新媒體平臺(tái)盛行，為思政教育提供了新的可能性，因此教師應(yīng)該以此作為契機(jī)，把握新媒體平臺(tái)的熱潮，積極開(kāi)展、創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作平臺(tái)或工作室。讓更多的思政教育工作者參與到網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)中來(lái)，不僅為教育工作者提供施展空間，同時(shí)也為需要思政教育幫助以及主動(dòng)參與到思政教育中的學(xué)生提供遵循，可以在更為私密、便捷的情況下接受到良好的思政教育。思政教育平臺(tái)應(yīng)該秉承不拘一格的原則，吸納更多有思政教育興趣的學(xué)生參與到思政教育工作中，學(xué)生有著熟悉使用新媒體的特點(diǎn)，有與思政教育對(duì)象間共同話題多、交流方便的先天優(yōu)勢(shì)，讓他們以志愿者的身份參與到思政教育傳播中，通過(guò)人傳人的方式將思政教育工作落到實(shí)處。除此之外，思政教育并非單純是輔導(dǎo)員、班主任的職責(zé)，同時(shí)也是很多課程教育老師的職責(zé)。尤其是在課程思政的大背景下，思政教育可以幫助教師更清楚地把握學(xué)生心理，而思政教育的理論部分學(xué)習(xí)也可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)深度教學(xué)。將各類(lèi)課程的思政元素融入新媒體教育平臺(tái)教學(xué)，為原本枯燥乏味單一的思政教育帶來(lái)勃勃生機(jī)，讓全體學(xué)生與教師有了暢談的途徑，能以更加自由、民主的形式開(kāi)展思政教育工作，還符合“三全”育人理念，有利于將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，可謂是一舉兩得的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式[8]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體時(shí)代為高校互聯(lián)網(wǎng)思政教育帶來(lái)了新的教育模式，教師應(yīng)該以此為契機(jī)展開(kāi)新媒體高校思政教育，通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的宣傳機(jī)制、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)載體、創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)思政教育工作平臺(tái)等方式，為高校思政教育工作提供更為高效的教學(xué)途徑。