（江西省贛州市寧都縣寧師中學(xué) 江西 贛州 342800）

高中階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展的重要時期，如果學(xué)生沒有強健的身體，也就無法完成高中繁重的學(xué)業(yè)。而體育教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)，當(dāng)前，有較多學(xué)習(xí)對體育教學(xué)不夠重視，由于高中較重的升學(xué)壓力，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，因此，需要根據(jù)新課改的要求改進(jìn)高中體育教學(xué)，在具體的體育教學(xué)中，教師需要注意尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

1、高中生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1、教學(xué)方法單一，無法激起學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前教育的大背景是素質(zhì)教育，主要提倡教學(xué)要以學(xué)生為主體，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)策略，更好地為學(xué)生服務(wù)。但是，當(dāng)前在高中體育的實際教學(xué)中，仍然采取的是教師示范、學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這個過程中，學(xué)生根本就不能很好地理解其中的教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)體育動作，這樣也就不能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，他們也就不愿參與體育活動，不能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)自主權(quán)、主動權(quán)。在上體育課的過程中，體育教師對學(xué)生的要求較低，而且不對他們的體育動作提出過多的指導(dǎo)，很多都是在給學(xué)生示范完體育動作之后，讓他們自由活動，并沒有讓學(xué)生自己進(jìn)行一遍體育動作，然后根據(jù)動作中的問題進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這樣也就無法提升他們的體育專業(yè)能力。比如，在上排球課的時候，教師給學(xué)生演示了一遍拍球動作，然后便讓學(xué)生自己對著墻連續(xù)拍球，或者讓學(xué)生之間互動打，讓他們自己玩，并沒有對其中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)指導(dǎo)，然后便草草結(jié)束本次排球課訓(xùn)練，學(xué)生看似得到了體育鍛煉，實則沒有獲得實質(zhì)性的發(fā)展。

1.2、體育設(shè)施落后，無法滿足學(xué)生身心發(fā)展需求

先進(jìn)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施能夠有效地促進(jìn)教師開展相關(guān)教學(xué)工作，能夠基本保障學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。但是，當(dāng)前的很多高中學(xué)校里，體育設(shè)施并不齊全，不能保障教師開展相關(guān)工作，對他們的工作造成了一定的阻礙。體育教師在開展相關(guān)教學(xué)工作時，需要充分考慮到已有的教學(xué)設(shè)施，對體育教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，這樣也就能夠充分調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的一些欲望，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生一點興趣。有些學(xué)校給學(xué)生體育活動的場所很小，也沒有相應(yīng)的橡膠跑道，很容易讓學(xué)生在劇烈的運動中受傷，一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)他們對體育學(xué)習(xí)的信心。

1.3、較少關(guān)注學(xué)生，無法調(diào)動學(xué)生參與活動欲望

在高中體育教學(xué)的過程中，存在著對學(xué)生關(guān)注不夠的現(xiàn)象。高中階段學(xué)生的差異較為明顯，他們的心理更加脆弱和敏感。有些學(xué)生身體較好，自己也比較喜歡體育鍛煉，能夠積極主動地參與體育活動，表現(xiàn)得十分活躍，因此，教師對他們印象較深，而且評價也很高，十分喜歡他們。但有些身體素質(zhì)不是很高的學(xué)生，他們自身的性格偏安靜，不是很喜歡體育鍛煉，不像其他學(xué)生那樣那么積極主動地參與體育活動，這使得體育老師和學(xué)生缺乏一些情感交流，不能了解學(xué)生的愛好和他們進(jìn)行很好地溝通交流，這個會影響到正常的體育教學(xué)，不利于學(xué)生和教師拉近距離。

1.4、缺乏評價模式，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動機

由于在實際的體育教學(xué)活動中，缺乏課程評價模式，它沒有合適的評價機制，導(dǎo)致很多高中體育課程存在較多的問題，它沒有相對應(yīng)的考核目標(biāo)，導(dǎo)致挺多課只是停留在表面，而沒有真正地落實到實處，又由于高中生有著較大的學(xué)習(xí)壓力，他們面臨著升學(xué)競爭，學(xué)校在制度上并沒有給體育課一些支持，很多學(xué)科教師對學(xué)生上體育課也不是很支持，因此，逐漸地學(xué)生就喪失了對體育課的興趣，逐漸改變了最原始的熱愛理念。所以這種評價模式的缺乏需要教師的努力構(gòu)建，為學(xué)生提供更好的發(fā)展。

2、高中體育教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的改進(jìn)策略

2.1、采用分層教學(xué)方法

學(xué)生之間存在較大的差異性，教師很難開展一致的教學(xué)工作，所以，體育教師需要看到這種差異性的存在，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點開展不同的工作。其中，分層教學(xué)法能夠讓每個學(xué)生都有所收獲，讓他們能夠盡情地享受體育課，它實施的關(guān)鍵是體育教師一定要對學(xué)生的身體素質(zhì)具有一定的了解，能夠根據(jù)實際發(fā)展情況了解學(xué)生的發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行小組教學(xué)。

例如，在進(jìn)行籃球三步上籃時，教師可以把學(xué)生分為不同的四個小組，他們的技術(shù)水平存在差異，有一組可以很容易掌握基礎(chǔ)教學(xué)，可以節(jié)省很多訓(xùn)練的時間，可以給那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生更多的時間進(jìn)行訓(xùn)練，并且在體育活動中需要給他們更多的指導(dǎo)，需要給他更多的示范和上籃步驟講解，讓他們能夠更好地理解上籃，更多地考慮體育學(xué)習(xí)因素。這種分層教學(xué)的方法能夠在一定程度上大大提升學(xué)習(xí)的效率，能夠讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識，讓他們能夠好好地上體育課，節(jié)省出更多的精力，并且能夠更好地理解這方面內(nèi)容，加強自身的體育鍛煉。

還可以進(jìn)行分組競賽，可以適當(dāng)創(chuàng)新下教學(xué)方法，把體育學(xué)習(xí)的方法和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠提升對體育學(xué)習(xí)的興趣。分組競賽的教學(xué)方法，能夠較好地調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中取得更多更好的效果，分組競賽主要針對的是學(xué)生體育學(xué)習(xí)消極、懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的合作意識。只有他們之間互相合作，加強合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的配合。

比如，在開展足球教學(xué)活動時，團隊的合作比較重要，體育教師給學(xué)生講了一些比賽規(guī)則和有關(guān)足球的技巧之后，教師便可以讓他們進(jìn)行分組競爭，讓他們小組之間進(jìn)行比賽，這樣一來，不但可以加強學(xué)生的身體鍛煉，提升他們的身體素質(zhì)，還能夠讓他們在比賽的過程中表達(dá)出一些體育精神，讓他們形成良好的體育競爭意識，從而激發(fā)體育教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生能夠更好地享受體育活動，讓他們能夠更加積極主動地參與體育活動，并且不會抱怨，而是主動地參與體育活動，不僅能夠更好地應(yīng)對體育活動，而且能夠享受體育活動帶來的樂趣，這個是十分珍貴的，而且也是合作分享活動所特殊給予的。

2.2、適度利用多媒體教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)能夠較好地應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，能夠為教師開展相關(guān)教學(xué)工作提供一些便利，這個也是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能給予的。高中體育教師需要不斷更新自身的教學(xué)模式，從而推進(jìn)自身教學(xué)手段的變革，改變體育課只能在戶外進(jìn)行，不用多媒體設(shè)備進(jìn)行的傳統(tǒng)觀念。

在實際的教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放下有些體育動作的視頻，通過視頻能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到體育課的樂趣，感受到上體育課的魅力，培養(yǎng)起他們對學(xué)習(xí)體育的興趣，并提升對體育的鑒賞能力。比如，在上排球課的過程中，教師可以給學(xué)生播放2016年奧運會上中國女排對抗塞爾維亞女排的冠軍賽視頻，讓學(xué)生通過這種形式直觀地感受到中國女排的魅力，通過這種形式讓學(xué)生能夠喜歡上排球，從而激發(fā)起對排球的興趣，讓他們能夠?qū)ε徘虍a(chǎn)生更深地了解，激發(fā)起學(xué)習(xí)打排球的積極性，并增強民族自豪感，培養(yǎng)起他們對體育學(xué)習(xí)的興趣和激發(fā)體育學(xué)習(xí)的熱情。這種教學(xué)方式就是借助于多媒體技術(shù)教學(xué)而來的，因為現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較快，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠應(yīng)用于教學(xué)活動中，并且給教學(xué)活動帶來了極大的便利。

2.3、發(fā)揮學(xué)生主體作用

依據(jù)有關(guān)研究，可以發(fā)現(xiàn)，正確的觀念能夠更好地指導(dǎo)工作，它具有正面作用。把這個理論應(yīng)用于日常教學(xué)活動中，如果想要學(xué)生獲得更好地發(fā)展，在組織相關(guān)教學(xué)活動時，教師需要樹立科學(xué)、有效的教學(xué)觀念。新課改要求注重學(xué)生的主體作用，讓他們能夠在體育課上增強自身的體育自主學(xué)習(xí)能力。依據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，體育教師一定要以學(xué)生作為教學(xué)的中心，它不僅僅是口頭說說而已，一定要落實到實處，它需要教師能夠把它應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，教師需要改變之前的一個人講的觀念，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，好好做一個引路人的角色，能夠把課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入課堂教學(xué)，并且和其他小伙伴一起討論、一起學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體地位。相信在教師的努力下，能夠較好地激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣。在實際的高中體育教學(xué)過程中，不論是教學(xué)的手段還是教學(xué)的內(nèi)容，教師都需要做到緊跟時代發(fā)展步伐，從教學(xué)的實際發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身體和心理的全面發(fā)展。

高中體育具有較多的教學(xué)內(nèi)容，它需要教師既講一些理論知識，還能夠讓學(xué)生的實際能力得到提升。在實際的體育活動中，教師需要把握好自身的角色定位，意識到學(xué)生才是課堂活動的主體，教師本身是課堂學(xué)習(xí)的管理者、組織者，在課堂教學(xué)過程中，需要給學(xué)生充分的機會和空間，讓他們能夠主動地探究和好好學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)會比教師一個人講、滿堂灌輸教育要強很多。依據(jù)新課程改革的相關(guān)要求，根據(jù)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，需要更加注重教學(xué)中的學(xué)，而突出教，需要明白教師的教只是學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生的學(xué)才是學(xué)習(xí)的最終目的，教學(xué)的最終目的是通過教師在課堂教學(xué)中的實際操作促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在獲得知識的過程中能夠解決生活中的一些困難，在實際的課堂教學(xué)中，教師需要采取合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的探究欲望，相對于教師而言，需要注重學(xué)生實踐能力和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力德智體美的全面發(fā)展，讓學(xué)生在享受體育活動的過程中獲得更好的發(fā)展。

2.4、完善課程評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念里，教師對學(xué)生的評價往往呈現(xiàn)出單一、固定的模式，往往通過期末考試的成績作為最后的評價結(jié)果，而忽視了學(xué)生在平常活動過程中的表現(xiàn)，像這種評價方式并不能激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對于體育學(xué)習(xí)的主動性。

在實際的體育教學(xué)過程中，教師必須要建立更加完備的評價體系，能夠從對課堂的考勤、師生互動，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等幾個方面開展評價活動，促進(jìn)體育成績的考核績點化，體育教師還需要讓學(xué)生樹立正確的體育鍛煉理念，要意識到體育鍛煉的重要性，通過體育鍛煉，可以有效預(yù)防很多疾病，還能夠強身健體，還需要讓學(xué)生明白評價并不是最主要的，形成堅持鍛煉、好好鍛煉的理念才是上體育課的最終取向，因此，在高中體育課上，教師需要對學(xué)生的行為做出積極正面的評價，對他們在活動中的表現(xiàn)能夠有一個全面而深刻的認(rèn)識。通過完善相關(guān)課程評價體系，能夠較好地完善課程改革，讓體育課呈現(xiàn)更好地實施情況，讓教師逐漸意識到體育課評價環(huán)節(jié)的重要性，它往往能夠讓教師更好地總結(jié)一次活動，讓他們對一次活動提出總結(jié)，并讓學(xué)生對自身的行為做出改變，積極有效地去改進(jìn)，去完善。

總而言之，新課程改革推行了很多年，相關(guān)體育課程的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷完善，高中教師需要時刻走在體育教學(xué)改革的最前端，針對遇到的問題能夠找到更好的解決辦法，并不斷地進(jìn)行教育革新，從而激發(fā)學(xué)生的活動參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠更加積極主動地參與到體育活動中，相信在我們不斷的努力下，堅定信念，一定可以取得體育教學(xué)的更快進(jìn)步，并最終促進(jìn)學(xué)生在身體和心理上的全面發(fā)展，為體育教育事業(yè)改革作出貢獻(xiàn)，為更好的教育獻(xiàn)出自己的一份力。