（鄒城市第一實驗小學(xué) 山東 濟寧 272100）

小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，并在物質(zhì)層面與教師層面等加強重視管理，推動體育工作創(chuàng)新，以營造濃厚的校園體育文化氛圍，從而培養(yǎng)更多擁有強健體魄的合格社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。尤其是特色體育文化的建設(shè)，更利于強化學(xué)生身心素質(zhì)，確保校園體育文化在基層教育中的作用發(fā)揮。

1、小學(xué)校園體育文化建設(shè)的意義

1.1、提高學(xué)生身心素質(zhì)

文化環(huán)境對學(xué)生全面發(fā)展有著潛移默化的推動作用，而體育文化是校園文化體系重要組成部分，學(xué)生通過教師傳授掌握體育知識技能與情感態(tài)度，實現(xiàn)了體育文化價值充分發(fā)揮。文化屬于一種環(huán)境，學(xué)生在該文化中接受滋養(yǎng)熏陶與吸取養(yǎng)分，從而促進(jìn)身心全面發(fā)展。

1.2、規(guī)范言行舉止

文化育人功能不能忽視，學(xué)生處在校園體育文化中，潛移默化的接受文化引導(dǎo)，自主規(guī)范言行舉止。如學(xué)生在體育活動中會受到規(guī)則的約束，違背體育規(guī)則的學(xué)生不僅會受到懲罰，也會受到其他學(xué)生的反感與譴責(zé)，促使學(xué)生潛意識的遵守規(guī)則與糾正不良行為。

1.3、提高參與積極性

營造良好的校園體育文化氛圍，對學(xué)生參與體育活動有鼓舞帶動作用。尤其是體育明星的帶動作用，能夠給學(xué)生帶來精神激勵。多宣傳體育競賽或新聞等信息，不僅能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，更利于學(xué)生參與活動興趣熱情的激發(fā)。

1.4、形成集體觀念

學(xué)生參與體育鍛煉，能夠夯實自身的體育技能基礎(chǔ)，促使其在比賽中能夠爭取更多的集體利益，從而滿足自身的表現(xiàn)欲與成功欲。競爭與合作是體育團(tuán)體活動必不可少的要素，不良的競爭與合作觀念，不利于獲取團(tuán)體利益與榮譽。而積極營造校園體育文化氛圍，給予學(xué)生更多正能量的傳播與思想觀念正向引導(dǎo)，利于學(xué)生良性競爭意識與團(tuán)體合作觀念養(yǎng)成，這也是學(xué)生在社會上發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。

1.5、強化意志力

隨著體育活動難度的增大，對學(xué)生能力與身心素質(zhì)起到了拓展訓(xùn)練的作用。在體育活動中難免會遇到傷痛與困難，學(xué)生在良好的校園體育文化中熏陶，尤其是學(xué)習(xí)榜樣，更利于學(xué)生戰(zhàn)勝自我與吃苦耐勞等良好意志品質(zhì)養(yǎng)成。

2、小學(xué)體育文化建設(shè)的途徑

2.1、夯實物質(zhì)基礎(chǔ)

物質(zhì)層面涉及范圍較廣，包括校園環(huán)境與器材設(shè)施等。可以通過宣傳欄形式介紹運動場所與設(shè)備設(shè)施等，普及鍛煉常識，場館規(guī)章制度等，通過最直接的方式宣傳體育文化要素。在運動場所內(nèi)粘貼運動標(biāo)語或體育明星圖片等，發(fā)揮激勵學(xué)生運動的作用。豐富運動項目類型，包括預(yù)防職業(yè)病且教師喜歡的瑜伽與體操等項目，也可以引入游戲化與趣味化的體育項目，迎合學(xué)生喜好，確保學(xué)生參與度。從體育設(shè)施入手分析，應(yīng)當(dāng)加強校舍改造，建設(shè)塑膠操場與籃球場、環(huán)形跑道、沙坑等，提供更多活動空間。體育器材配置與管理維護(hù)是必不可少的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開放體育器材，減少體育活動展開的器材限制。設(shè)置籃球區(qū)與跳遠(yuǎn)區(qū)、排球區(qū)等區(qū)域；除此之外，可以設(shè)置釋放學(xué)習(xí)壓力的體育活動區(qū)域，包括打沙袋的發(fā)泄活動區(qū)與拓展訓(xùn)練的游戲區(qū)等。鼓勵學(xué)生自主制作或從家?guī)眢w育器材，激發(fā)學(xué)生活動欲望，提高器械使用效率，營造良好活動氛圍。緊跟時代發(fā)展步伐，迎合學(xué)生喜好與運動需要，積極引入新興器材與項目，如現(xiàn)代舞與健美操、花樣跳繩等新興運動項目，與網(wǎng)上流行的跳跳球燈新興器材，讓學(xué)生始終維持高漲的運動熱情。體育場所與設(shè)施對外開放，能夠吸引更多太極等體育愛好者前來參與，器械利用率提高的同時，更能夠吸引學(xué)生參與體育項目，利于學(xué)生終身體育意識養(yǎng)成。除注重物質(zhì)力量支持滿足學(xué)生不同運動需求外，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注體育活動的安全性，小學(xué)生自我防護(hù)意識與自救能力相對較差，出現(xiàn)骨折與磕傷等意外情況不知所措，教師應(yīng)當(dāng)多加強安全教育，將安全性放在體育文化建設(shè)首位，引導(dǎo)學(xué)生在運用設(shè)施前進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時報修，切實將學(xué)生運動安全放在工作核心。

2.2、注重文化精神培養(yǎng)

加大對師生的文化精神培訓(xùn)力度，實現(xiàn)體育活動文化精神精髓、課程的整合，讓師生認(rèn)識到體育作用價值，才能激發(fā)參與體育活動的自主性。對教師加強宣傳培訓(xùn)，組織家長參與體育活動，加強對學(xué)生思想觀念與態(tài)度等方面的引導(dǎo)，并采取多途徑引導(dǎo)方式，將宣教工作貫穿體育活動全程。從教師層面入手分析，學(xué)生處于模仿發(fā)展階段，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮為人師表與表率作用，多參與能夠增進(jìn)身心素質(zhì)的健身操與排球、瑜伽等鍛煉活動，積極營造良好體育文化氛圍。教師在體育活動可以通過互動交流逐步強化健康意識，又能夠增進(jìn)情感，最重要的是發(fā)揮了發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。引導(dǎo)師生共同參與體育鍛煉，學(xué)生跟著教師步伐在課余時間鍛煉，或是自覺組成啦啦隊，為運動者加油助威，唯有師生共同參與及互相帶動，才能形成人人參與的運動氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)在文化建設(shè)中擔(dān)任著推動者與策劃者等角色，應(yīng)當(dāng)加強文化建設(shè)意識，貫徹素質(zhì)教育決策，采取多樣化的形式宣傳與建設(shè)校園體育文化，加強設(shè)施改善，夯實文化建設(shè)基礎(chǔ)條件。教育領(lǐng)導(dǎo)者與工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到文化建設(shè)的不足，如草坪鋪設(shè)不合理或投入開支不合理現(xiàn)象等問題，為規(guī)避學(xué)生運動安全隱患，應(yīng)當(dāng)做好設(shè)施維護(hù)等方面的投入管理工作，強化自身運動觀念的同時，讓學(xué)生多接觸豐富體育活動項目，培養(yǎng)學(xué)生能文能武的綜合素養(yǎng)，推動學(xué)生全面發(fā)展。體育文化建設(shè)不能與校園健康生活方式氛圍相脫離，生活方式體現(xiàn)在政治生活與精神生活及物質(zhì)生活等多方面，體育運動提高了生活質(zhì)量，促使人們主動遵循健康生活方式，通過享受體育生活，能夠帶動人們智力與身體等多方面的能力發(fā)展，使其在輕松愉快的氛圍中交流溝通。愛惜身體與珍愛生命也是健康生活方式的精神本質(zhì)；對此，在校園中應(yīng)當(dāng)積極營造積極參與體育鍛煉以愛惜生命與身體的氛圍，帶給師生更多參與體育活動的感悟。

2.3、完善規(guī)章制度

規(guī)章制度對活動展開起到了約束與引導(dǎo)作用，制度也是活動展開的保障。制度涉及大課間制度與器材借用制度、功能室使用制度、活動規(guī)則等方面，根據(jù)實際情況制定制度規(guī)范，并在實踐中加強整改。校園體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的原則，從學(xué)生心理與身體發(fā)育特征入手，不能與建設(shè)原則及基本需求相脫離；對此，在制度建設(shè)中應(yīng)當(dāng)多聽取師生意見反饋，進(jìn)一步優(yōu)化制度規(guī)范。體育文化制度建設(shè)更利于解決投入資金短缺與師資力量不足等問題，需將體育衛(wèi)生經(jīng)費納入財政撥款項目，實現(xiàn)?？顚Ｓ?，推動體育文化建設(shè)有序展開。

2.4、優(yōu)化課程體系

從傳統(tǒng)體育課定位入手分析，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育部門的規(guī)定，透徹分析新課標(biāo)的要求標(biāo)準(zhǔn)，加大體育課程實踐改進(jìn)力度，促使學(xué)生掌握更多更全與更加實用的體育知識技能。教師在課內(nèi)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，通過播放比賽視頻與慢動作回放，激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性。注重體育文化背景等知識的傳授，實現(xiàn)體育文化精神有效傳承。課程體系建設(shè)不能東施效顰與照搬照用，其他學(xué)校的經(jīng)驗存在不適用性，更不能做形式化工程，即忽視學(xué)生運動需求，過度追求美觀時尚。應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生群體接受能力與文化價值養(yǎng)成，加強校本課程開發(fā)。教師開展國家規(guī)定課程教學(xué)外，應(yīng)當(dāng)加大課程開發(fā)探究力度，積極引入新興運動項目課程，或是開展專項訓(xùn)練課程教學(xué)，供學(xué)生根據(jù)喜好與特征自主選擇。注重體育項目之間的穿插，如啦啦操與健美操的練習(xí)表演，與球類競賽活動的整合，積極調(diào)整整體體育氛圍，確保學(xué)生實際鍛煉與情感體驗。

2.5、豐富活動形式

從大課間活動入手分析，是師生參與活躍與持續(xù)實踐最長的活動形式，如課間操活動屬于陽光體育工程，要求學(xué)生全員參與鍛煉，同時要求學(xué)生掌握動作要點。尤其是沒有體育課的班級，應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生展開大課間活動。在其基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)豐富活動模式，組織學(xué)生展開跳繩與踢毽子、武術(shù)操等學(xué)生喜聞樂見的活動，確保大課間活動質(zhì)量與成效，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生身體素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)利用大課間活動載體，根據(jù)學(xué)生特征與地域文化等特征，積極開展特色大課間體育文化體系。體育教師應(yīng)當(dāng)多挖掘與利用民間傳統(tǒng)體育資源，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化熏陶中進(jìn)行德育與民族精神教育，保持民族體育特色的同時，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；教師可以引入器材場地與動作技巧要求不高的運行項目，如拔河與推鐵環(huán)等運動，確保群眾參與基礎(chǔ)的同時，便于推廣普及。多引入國球項目，建設(shè)乒乓球與棋類活動區(qū)，讓學(xué)生感受民族體育文化，切實發(fā)現(xiàn)體育文化價值意義。

從競賽活動入手分析，競賽活動是對學(xué)生體育學(xué)習(xí)結(jié)果的有效檢驗，更是校園文化建設(shè)的有利推手，師生在活動中成為團(tuán)體，通過協(xié)作盡情釋放運動激情，也是師生情感宣泄口，使其在活動中達(dá)到身心愉悅。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織課外比賽活動，在活動難度上靈活穿插，如兩人三足或籃球比賽等，讓學(xué)生感受體育文化的獨特魅力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦運動會與體育文化節(jié)等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主制定活動口號、宗旨與規(guī)則等，讓學(xué)生在參與集體活動中接受素質(zhì)教育，激發(fā)團(tuán)隊合作意識與活動自信心，實現(xiàn)精神升華與自我發(fā)展，最終確保體育文化教育成果。在比賽活動難度與時間等方面應(yīng)當(dāng)注意層次性，不能過多的占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間，又不能打消學(xué)生參與體育活動的積極性。

可以請體育專長的教師、家長校園、體育明星等到校參與體育活動，或是通過演講與報告等活動，帶給學(xué)生更多體育實踐感受，切實放大校園體育文化對學(xué)生發(fā)展的帶動影響作用。教師可以組織學(xué)生積極參與學(xué)校舉辦的體育文化主題海報甄選與廣播站播報等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主動手收集整理資料，讓學(xué)生在實踐中感受到體育文化建設(shè)的意義。在教師引導(dǎo)下，組織學(xué)生成立體育活動項目的社團(tuán)，可以在社團(tuán)宣傳體育活動信息，或是代表班級學(xué)校參與校內(nèi)外體育活動，實現(xiàn)共同探討進(jìn)步，推動校園體育文化動態(tài)發(fā)展。

3、總結(jié)

校園體育文化建設(shè)是系統(tǒng)性工程，需要師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等建設(shè)者的共同努力。在文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)積極貫徹正確體育價值觀，體育教師更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在文化活動形式與制度建設(shè)等方面給予建設(shè)性意見，讓學(xué)生在積極和諧的體育文化氛圍中實現(xiàn)全面發(fā)展。