（江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué) 江蘇 泰州 225300）

前言

我國在一千年前，有學(xué)者提出關(guān)于明達思想教育理念，主要體現(xiàn)明體達用，所謂明體主要針對相關(guān)道德及規(guī)范等要求有所了解明白，達用就是指在學(xué)習(xí)中不能只粗淺了解知識內(nèi)容，還應(yīng)該學(xué)會運用與實際生活相結(jié)合，要敢于實踐。在明達文化背景下，本文分析了體驗式教學(xué)在體育課程中具有的優(yōu)勢，能夠更詳細其中蘊含思想，體驗式體育教學(xué)憑借特有教學(xué)優(yōu)勢逐漸獲得推廣及應(yīng)用，在實踐教學(xué)中，初中體育教學(xué)課程中應(yīng)用體驗式教學(xué)方法能夠發(fā)揮學(xué)生主體地位，提高學(xué)生對體育課程興趣，從而提升自身體能，為初中整體教學(xué)質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)，具有其他教學(xué)方式無法比較的優(yōu)勢，并得到教師和學(xué)生支持。由于我國教學(xué)改革大力推進，各學(xué)科教學(xué)模式有了新需求，體育學(xué)科也不例外。在初中階段，與小學(xué)階段相比初中教學(xué)更加緊張，學(xué)習(xí)壓力較大，體育教學(xué)課程尤為重要，可以利用體育課程減緩學(xué)生壓力的同時增強身體素質(zhì)。

1、明達文化背景下初中體育體驗式教學(xué)優(yōu)勢

1.1、體現(xiàn)學(xué)生自身主體地位

在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，以學(xué)習(xí)為主要目的是學(xué)生主體思想，相對而言體驗式體育教學(xué)方式重點關(guān)注學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位。在明達文化教育背景下，主要加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對自身感悟有一定了解，能夠通過了解自己并不斷探究學(xué)習(xí)模式進而獲得學(xué)習(xí)感悟，明達文化教育理論中以維護學(xué)生需求為主，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位和教師主導(dǎo)地位一樣重要，讓學(xué)生真實感覺學(xué)習(xí)就是自己的事情，把學(xué)習(xí)知識逐漸轉(zhuǎn)化成自身掌握的知識，結(jié)合興趣愛好發(fā)揮特長將學(xué)習(xí)到的知識進行篩選及體會，達到學(xué)有所成的目的。

1.2、重視體育教學(xué)中學(xué)生參與過程

在明達文化教育思想中，重視學(xué)生實踐能力，關(guān)注學(xué)生積極參與體驗過程，同時也是體驗式教學(xué)模式特點。初中生在參與體育活動時，必然通過實踐經(jīng)歷過程從而獲取情感及經(jīng)驗感悟，所以，和傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一化，缺乏互動和參與感。明達文化教育理念中，不僅重視知識的運用，還要求學(xué)生切實參與到教育活動中，形成一個完整動態(tài)過程，在體驗過程中了解知識，懂得其中含義，完成行動最后得到領(lǐng)悟，在這樣統(tǒng)一聯(lián)系的過程中，重點需要學(xué)生能夠融入完整過程中，是體驗式體育課程學(xué)習(xí)收獲的前提條件，也是明達文化教育理論根本。

1.3、要求學(xué)生能夠親身經(jīng)歷

在體育教學(xué)中實施體驗式教學(xué)模式就應(yīng)該讓學(xué)生積極融入到課堂活動中，學(xué)生能夠在實際活動中不僅自身能夠經(jīng)歷感受，同時思想及心理方面也能一同經(jīng)歷，從多個角度體驗體育教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在切身感受中進行思考，在體育教學(xué)過程中掌握符合自身情況的學(xué)習(xí)方式及經(jīng)驗方法。

1.4、重視體育教學(xué)中學(xué)生自身感受

由于初中階段，學(xué)生成長發(fā)育存在差異，學(xué)生之間對于知識輸入接納程度及能力，知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)方式和方法各有不同，每個學(xué)生都是獨立個體，在體驗式體育教學(xué)模式中，學(xué)生在實踐經(jīng)歷中所獲得感受及體驗也有所不同，學(xué)生能夠從體驗式教學(xué)實踐中通過活動獲得自身特有的個性化體驗。所以，體育教師不需要統(tǒng)一學(xué)生在教學(xué)活動中得到相同經(jīng)歷，相反，擁有多樣化獨特自身體驗才能達到體驗式教學(xué)目標(biāo)。

1.5、關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)中所獲得的意義

以明達文化教育思想為基礎(chǔ)，需要學(xué)生在體育教學(xué)活動中感受體驗式教學(xué)帶來的意義，以達到體育教學(xué)活動中所激發(fā)主觀能動性及獲得感悟。初中教育階段，是小學(xué)和高中之間過度時期，學(xué)生情感和經(jīng)歷不夠豐富，會受到自身情感認(rèn)知限制，需要滿足初中生對知識內(nèi)容和實踐活動積極參與過程，體驗式體育教學(xué)模式恰好能夠構(gòu)建學(xué)生在課堂中加深感悟和自身認(rèn)識方式，幫助學(xué)生加強自身認(rèn)識及體驗，能夠在未來成長發(fā)展中運用這一特質(zhì)，形成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

1.6、體驗式教學(xué)模式能夠真正做到寓教于樂

我國教育創(chuàng)新改革以激發(fā)學(xué)生興趣為關(guān)鍵點，也是教育行業(yè)較難克服的問題，所謂寓教于樂是在教師教學(xué)輸入知識的同時能夠引發(fā)學(xué)生共鳴產(chǎn)生興趣的教學(xué)方式，盡可能促使教學(xué)活動過程像游戲娛樂一樣吸引學(xué)生。同時，體育教師能夠充分帶動學(xué)生活躍度，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笕≈R的過程。體驗式教學(xué)模式在體育課程中為做到寓教于樂開拓了新途徑，體驗式教學(xué)方式以娛樂為重點，但有所不同的是教師在教學(xué)中并不只是為了娛樂而單純創(chuàng)造樂趣，是需要學(xué)生在教學(xué)活動中體驗樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才是體驗式教學(xué)真正價值所在。這也是明達文化教育思想關(guān)鍵，將教學(xué)內(nèi)容合理運用到體育教學(xué)中，滿足學(xué)生娛樂及產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的需求，對于學(xué)生體驗感知有重要意義。

1.7、體驗式教學(xué)模式充分達到學(xué)以致用

明達文化教育觀念中，倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中掌握知識的同時還要學(xué)會運用知識，也就是學(xué)以致用，這一問題是傳統(tǒng)教育面對難題之一，由于學(xué)生學(xué)習(xí)知識后缺少能夠運用實踐機會，導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用，比如，在體育教學(xué)中關(guān)于籃球教學(xué)內(nèi)容的傳授，學(xué)生只聽教師介紹籃球規(guī)則，但缺少在實際場景中運用機會也就不能代表學(xué)生完全掌握知識。這也表明現(xiàn)代教學(xué)中，很多教師進行知識傳輸過程中只在乎學(xué)生是否記住，卻忽視應(yīng)該更重視學(xué)生是否真正學(xué)會利用所學(xué)知識，體驗式教學(xué)優(yōu)勢就在于學(xué)以致用，可以在教學(xué)活動中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)內(nèi)容，并真正可以運用和掌握知識。

1.8、體驗式教學(xué)模式

初中體育教學(xué)中，體驗式教學(xué)模式受到學(xué)生和老師青睞，其中是因為體驗式教學(xué)也是情景化教學(xué)，在體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中會設(shè)置一些場景，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同情景化教學(xué)環(huán)境，這也需要教師實時保持積極向前的態(tài)度，傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味要求學(xué)生對教師動作進行模仿，關(guān)于動作要領(lǐng)和規(guī)范能否達到運動效果等方面學(xué)生無法產(chǎn)生聯(lián)想和思考。所以，依照明達文化教育理論發(fā)展，體驗式教學(xué)模式能夠使學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗所學(xué)內(nèi)容，在環(huán)境影響下心境隨之變化，引發(fā)學(xué)生深刻思考，對體育教學(xué)內(nèi)容舉一反三。

2、明達文化背景下，初中體育體驗式教學(xué)的應(yīng)用

初中體育相關(guān)教學(xué)目標(biāo)是要提升學(xué)生心理及身體健康素質(zhì)，使其享受學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)中能夠鍛煉身體。身體健康是開展各項體育活動重要前提，許多教師在體育教學(xué)過程中接近于文化課課堂教學(xué)過程，只重視學(xué)習(xí)知識，忽視學(xué)生自身體驗體育教學(xué)活動，這就使初中體育教學(xué)失去意義。明達文化背景下，體育課與其他課程不同。在體育教學(xué)過程中，體育相關(guān)知識學(xué)習(xí)是一種重要手段，以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，通過鍛煉來強健體魄，這才是初中體育教學(xué)最大目的。體育教師需要認(rèn)識到學(xué)生自身健康與體育教學(xué)之間的聯(lián)系及重要性，才會制定出科學(xué)合理的體育教學(xué)模式，能夠受到學(xué)生喜愛，進而達到體育教學(xué)真正目的。

重視學(xué)生身體健康以外，還需要注重學(xué)生心理健康。初中學(xué)生通常需要面臨許多科目帶來學(xué)習(xí)壓力，慢慢壓力及負擔(dān)開始累積，這不僅是初中應(yīng)試教育一大弊端，還對初中體育教學(xué)提高要求。與學(xué)生身體健康相比較，心理磨煉同樣非常重要，體育教師需要在注重學(xué)生心理健康基礎(chǔ)上，使學(xué)生在體育活動及體育鍛煉過程中緩解、釋放壓力，能夠讓學(xué)生健康快樂的進行學(xué)習(xí)，建立積極樂觀心理素質(zhì)。另外在明達文化教育理論中，初中體育體驗式教學(xué)屬于以實踐作為學(xué)習(xí)方式，體育老師需要引導(dǎo)學(xué)生將實際生活及實踐相互結(jié)合，把實際生活所得經(jīng)驗運用到體育活動實踐中，同時使體育活動能夠為實際生活增加趣味，兩者相互作用，有利于學(xué)生健康成長。

明達文化背景下實現(xiàn)初中體育體驗式教育教學(xué)，需要建立在體育教師完全了解教育目的及教育大綱基礎(chǔ)上。體育教學(xué)主要目的是提升學(xué)生參與體育活動積極性，并因此提升學(xué)生身體素質(zhì)，體育教師需要對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生自主參與體驗活動。體育教師需要激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，并且可以根據(jù)自身喜好挑選適合自己的體育活動方式進行學(xué)習(xí)，尊重每個學(xué)生所存在差異，有利于初中體育體驗式教學(xué)順利進行。

3、結(jié)論

初中教育階段與小學(xué)階段相比，初中生壓力較大，在眾多學(xué)科中，體育教學(xué)經(jīng)常被人們忽略，我國逐漸重視教學(xué)模式是否能夠全面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，那么體育學(xué)科占據(jù)重要位置，學(xué)生在面對復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)壓力時，應(yīng)該積極融入到體育教學(xué)課堂中，提升身體素質(zhì)同樣重要，其中創(chuàng)新教學(xué)模式是順利開展初中教育主要思想。體育教學(xué)中主要運用體驗式教學(xué)模式，不僅能夠提升課堂教學(xué)活躍度，還能在實踐中使學(xué)生掌握體育知識并產(chǎn)生興趣。本文主要以明達文化教育為基礎(chǔ)，分析體驗式教學(xué)模式在初中體育教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢，通過在學(xué)生體育課堂實踐提升學(xué)生對體育知識興趣，激發(fā)學(xué)生能動性，促使學(xué)生全方位發(fā)展，為今后我國初中體育教學(xué)發(fā)展提供參考。