周昊霏，胡密霞，杜艷青，梁鳳英，臧慧敏，王美玲

（內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010110）

2016年12月在北京召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1-5]。課程思政概念被廣泛接受并加以應(yīng)用。

大學(xué)是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵時期。大學(xué)教育不僅要傳授專業(yè)知識，也要培養(yǎng)敬業(yè)品德；不僅要傳授科學(xué)研究的方法，也要傳授分析世界和中國發(fā)展大勢的方法；不僅要引導(dǎo)啟發(fā)專業(yè)發(fā)展目標的設(shè)定，也要讓學(xué)生正確認識自身的歷史使命和時代責任[6-9]。將思想政治教育融入專業(yè)課教學(xué)中，是時代對高校教師的要求，也是高校教師“傳道授業(yè)解惑”的角色需求。

無機化學(xué)是高等醫(yī)藥院校中藥學(xué)、藥學(xué)及其相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大一開設(shè)，課程內(nèi)容是與藥學(xué)、中藥學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代化學(xué)基本概念、基本原理及其應(yīng)用知識，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定堅定的基礎(chǔ)。該課程學(xué)習(xí)人數(shù)較多，課程內(nèi)容無論從基本理論的提出到實踐、應(yīng)用均涵蓋豐富的思政教育元素。本文通過合理設(shè)計教學(xué)過程，將理論教學(xué)與思想政治教育相融合，將課堂真正變成教書育人的主陣地。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課思政教育現(xiàn)狀

（1）高校普遍存在重科研、輕教學(xué)現(xiàn)象，專業(yè)課教師不夠重視除專業(yè)知識以外教學(xué)元素的融入。我國高校普遍以科研成果作為各項考核的硬指標，大多數(shù)高校專業(yè)課教師有自己的科研方向，教師也用科研成果來爭取更多的資源和發(fā)展機會。在這種價值引領(lǐng)下，教師不得不分配出原本用來進行教學(xué)研究的時間進行科研。高度的精神投入，使得教師沒有更多的精力深入了解教學(xué)發(fā)展動態(tài)，不能獲取更新的非科研信息并將其引入教學(xué)中，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)效果平平。

（2）高校專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致任課教師在教學(xué)設(shè)計上投入精力和時間不足[10]。以專業(yè)基礎(chǔ)課無機化學(xué)為例，該課程在中藥學(xué)專業(yè)和中藥學(xué)相關(guān)專業(yè)（如中藥學(xué)、中藥資源與開發(fā)等專業(yè)）開設(shè)，周學(xué)時多，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)難度大。同時為了豐富教學(xué)形式，線上課程的錄制，線上答疑和作業(yè)的批閱，占據(jù)教師大量的時間和精力。為提升教學(xué)能力而參加的教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)研討、教學(xué)反思、教學(xué)改進等一系列活動也流于形式，未能很好地與課堂教學(xué)相融合，難以起到提升教學(xué)效果的作用。

（3）社會對教師教學(xué)成果的價值導(dǎo)向更側(cè)重于顯性教育成果?，F(xiàn)階段的考核方式以顯性教學(xué)成果為主，隱形教育由于無法量化的原因，未列入任何一個考核體系，因而在價值引導(dǎo)上，隱形教育的作用未得到發(fā)揮。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話指出，推進思政課教學(xué)的改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中之一是“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”，要求挖掘各門課程中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人[11]。

（4）教學(xué)工作者對于思政教育的認識固化，實施效果差強人意。提到思想政治教育，很多人都會聯(lián)想到刻板的政策宣讀，教條的規(guī)勸，上綱上線的時事評議。這樣的講解既不能打動自己，也不能打動聽眾，更無法引發(fā)當代學(xué)生的共鳴。思想政治教育，應(yīng)該是內(nèi)化于心、外化于行的思想流露和行為引領(lǐng)；應(yīng)該是春風(fēng)化雨，潤物無聲的精神滋養(yǎng)。專業(yè)課的思政教育從空白開始起步，尚處于一種原生態(tài)中，迫切需要形成系統(tǒng)的教學(xué)模式和育人理念[8]。

2 課程思政教學(xué)方法研究

2.1 從專業(yè)基礎(chǔ)課角度闡述課程思政內(nèi)涵

課程思政是教學(xué)工作響應(yīng)時代發(fā)展而建立起來的新的教學(xué)理念，是教學(xué)過程中知識傳授與價值引導(dǎo)同向同行的要求，是落實立德樹人這一教育根本任務(wù)的重要途徑。將專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與思想政治教育相融合，通過專業(yè)理論的傳授，進行能力培養(yǎng)與價值塑造，在教學(xué)過程中培養(yǎng)自強不息的精神、尊重寬容他人的性格、良好的道德情操，實現(xiàn)人才的全方面培養(yǎng)[6]。

2.2 中藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)課程思政的教學(xué)設(shè)計

關(guān)注教學(xué)主體，堅持以人為本的教學(xué)理念，兼顧教育與發(fā)展，明晰德育目標。教學(xué)的主體包含兩個方面，教師與學(xué)生。為有效實施中藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)課程思政，教研室嚴格執(zhí)行集體備課制度，在集體備課時增加實時的黨中央和學(xué)校方針政策研讀、熱點問題討論、化學(xué)史研讀等內(nèi)容，并將討論內(nèi)容融于課堂授課中，探討授課技巧，力爭將理論講授與思政教育無縫銜接。課程思政還要秉持以人為本原則，這就要求關(guān)心學(xué)生所思所想，上課過程中密切關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，增加互動，以達到預(yù)定教學(xué)效果。為了及時有效地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，本課程開通了線上教學(xué)、線上答疑和線上解惑平臺，由授課教師全權(quán)負責解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑和思想困惑。

深化教學(xué)目的，給無機化學(xué)課程注入思想品德之魂，增強其育人功能[12]。無機化學(xué)課程內(nèi)容豐富，可以通過化學(xué)史的講解學(xué)習(xí)科研工作者追求真理堅持不懈的精神；無機化學(xué)的發(fā)展史伴隨著我國化學(xué)的發(fā)展史，講解我國化學(xué)科學(xué)家的故事，增強學(xué)生民族自豪感和自信心，增強愛國之情。專業(yè)基礎(chǔ)課不再僅僅是學(xué)習(xí)理論知識的陣地，也是愛國主義教育基地，培養(yǎng)高尚情操的搖籃。

重構(gòu)教學(xué)組織，整合教學(xué)內(nèi)容與時間。中藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)課理論知識講解內(nèi)容多。增加課程思政內(nèi)容后，必將重新安排學(xué)時和內(nèi)容?？稍谌谌胨颊氐闹R點中增加5～10分鐘的思政教育內(nèi)容，既不喧賓奪主，又不突兀。

豐富教學(xué)信息，理論教學(xué)與科研應(yīng)用、價值引導(dǎo)有機結(jié)合。將傳授基礎(chǔ)知識同介紹新技術(shù)、新理論相結(jié)合，基礎(chǔ)課知識與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合。比如生物體內(nèi)所進行的反應(yīng)絕大多數(shù)是氧化還原反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)過程發(fā)生電子的傳遞，同時伴隨有物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換。人或其他動物的各種代謝活動和生理現(xiàn)象都伴隨有電流和電極電位的變化。利用此原理進行的生物分子電化學(xué)、生物電催化、活組織電化學(xué)、光合作用等的研究均取得廣泛進展。例如，美國Mathew T Mathew小組用電化學(xué)技術(shù)徹底消滅細菌并維持牙本質(zhì)細胞的活性，體外模型顯示出良好的效果，考慮用來開發(fā)基于電化學(xué)的微電子器件，用于臨床口腔治療的儀器[13]。

使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，緊隨時代發(fā)展，采用多種教學(xué)方式。合理組織課程思政教學(xué)形式，正確運用教學(xué)方法，課后實踐促進品格內(nèi)化。思政教育內(nèi)容不僅可以放在課堂上講解，還可以安排為課后作業(yè)，以小論文或小故事、小討論等形式開展，充分利用學(xué)生課下時間，給予學(xué)生充分的空間去挖掘背景知識。例如原子結(jié)構(gòu)一章講解物質(zhì)波，也叫德布羅意波。德布羅意是法國著名理論物理學(xué)家，亦是傳奇人物。他出身貴族卻喜歡簡樸的生活，深居簡出，醉心于科學(xué)研究；他首先獲得的是文學(xué)學(xué)士學(xué)位，主攻歷史方向，后對物理學(xué)產(chǎn)生強烈興趣，轉(zhuǎn)向研究理論物理學(xué)。1924年，他在博士論文中首次提出“物質(zhì)波”的概念，并且在博士答辯時準確回答答辯委員會提出的如何通過實驗驗證理論的問題，思維縝密。他的博士論文得到愛因斯坦的支持，1926年、1927年這一理論通過電子衍射實驗驗證，1929年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。他是第一個以博士論文獲得諾貝爾獎的人。曾有傳聞他的博士論文只有一頁紙，這是真實的嗎？可以以此引導(dǎo)學(xué)生課后查閱資料，通過對德布羅意生平的了解，學(xué)習(xí)他嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)他終身致力于科學(xué)研究的精神；同時引導(dǎo)學(xué)生，找到自己熱愛的專業(yè)方向，并為之努力奮斗。

3 中藥學(xué)專業(yè)無機化學(xué)課程思政教學(xué)實踐

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)課融合家國情懷

《孟子》有言:“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔覈閼咽俏覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一。在無機化學(xué)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)愛國主義精神，培養(yǎng)中藥學(xué)工作者心懷天下、懸壺濟世的情懷。同時也強調(diào)個人修身，提升專業(yè)技能，以民族自豪感作為感召，精修專業(yè)，立志有所建樹。

《無機化學(xué)》緒論中簡述化學(xué)史，并敘述了化學(xué)與醫(yī)學(xué)的密切聯(lián)系。從文中敘述可以看出，中國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為世界做出了突出貢獻，在很長的一段歷史時期內(nèi)，中國化學(xué)和醫(yī)藥學(xué)發(fā)展領(lǐng)跑世界。南北朝時期的《雷公炮炙論》（又名《炮炙論》）是世界上第一部制藥學(xué)專著。書中記載的中藥炮炙方法有蒸、煮、炒、焙、制、炮、煅、浸、水飛等十幾種，是通過化學(xué)方法降低藥物毒性，增強療效，這些炮制方法至今仍在使用。北宋沈括《夢溪筆談》最早有石油的記載，比歐洲早一千年。而在現(xiàn)今時代，中國科學(xué)院國家納米科學(xué)中心的研究人員利用原子力顯微鏡技術(shù)在實空間觀測到分子間氫鍵和配位鍵相互作用，在國際上首次實現(xiàn)了對分子間局域作用的直接成像[14]。從史學(xué)研究中可以客觀了解科學(xué)研究與時代背景，領(lǐng)先的技術(shù)能夠激發(fā)民族自豪感，落后的歷史也能引以為戒，增強危機意識。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課融合人生態(tài)度與價值取向

知責任者，大丈夫之始也；行責任者，大丈夫之終也。《無機化學(xué)》原子結(jié)構(gòu)一章，我們講徐光憲院士的計算公式，通過計算進行軌道能級大小的比較和能級組的劃分。徐光憲院士一生致力于祖國化學(xué)的發(fā)展，他在量子化學(xué)、化學(xué)鍵理論、配位化學(xué)、萃取化學(xué)、稀土科學(xué)等領(lǐng)域做出了重要貢獻，他的生平亦是用行動表達深深的愛國情懷。1951年，徐光憲院士博士畢業(yè)不久，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。徐光憲院士和夫人認為祖國更需要他們，于是放棄美國更優(yōu)越的條件，毅然選擇回國。在化學(xué)領(lǐng)域有很多這樣的科學(xué)家，以國家利益為重，為國家科技的發(fā)展奮斗終生。在課堂上引入名人事跡，激勵學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)，執(zhí)著追求。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，不是要求人人都成為科學(xué)家，而是學(xué)習(xí)科學(xué)家的品質(zhì)和精神，引領(lǐng)學(xué)生將來無論在任何崗位上，首先都要具有良好的道德品質(zhì)。

3.3 專業(yè)基礎(chǔ)課融合實事求是的科研精神

科研要追求實事求是，追求實事求是首先要學(xué)會質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑?！稛o機化學(xué)》原子結(jié)構(gòu)一章講光的波粒二相性。在早期，科學(xué)權(quán)威牛頓認為光是一種微粒流，但是惠更斯認為微粒說不能解釋光的干涉、衍射等復(fù)雜現(xiàn)象，提出光的波動說。隨著研究的深入，證實惠更斯的正確?？茖W(xué)研究一定要追求事實。可以給學(xué)生布置作業(yè)，查閱稀有氣體“氬”的發(fā)現(xiàn)過程。英國物理學(xué)家J.W.S.Rayleigh就是以一絲不茍的科研精神，通過兩種實驗方法，因測定結(jié)果中小數(shù)點后3位差異而發(fā)現(xiàn)了氬氣的存在。

3.4 專業(yè)基礎(chǔ)課融合美學(xué)教育和藝術(shù)熏陶

化學(xué)世界處處體現(xiàn)美學(xué)。水分子由于氫鍵作用結(jié)成美麗的冰花，金屬元素點燃呈現(xiàn)亮麗的焰色反應(yīng)，晶體在電子顯微鏡下呈現(xiàn)多姿多彩的形貌，等等。在制作課件中放一些精美的化學(xué)圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進行美的賞析。

4 總結(jié)與思考

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。作為高校教師，教學(xué)工作任重道遠。中藥學(xué)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課無機化學(xué)，是大一學(xué)生最先學(xué)習(xí)的課程之一，在課堂開展課程思政非常必要。通過合理組織教學(xué)內(nèi)容，采用靈活生動的教學(xué)方式，讓思想政治教育在學(xué)生心中開花結(jié)果。專業(yè)基礎(chǔ)課不僅要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的科研技術(shù)人才，更要培養(yǎng)有高尚職業(yè)道德、崇高情操的職業(yè)人。承載“健康所系，性命相托”使命的醫(yī)藥人才，更要樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀。通過教學(xué)實踐以及教學(xué)實效反饋可知，無機化學(xué)實施課程思政效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激情，拓展了學(xué)生的眼界和思維，有利于培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的醫(yī)學(xué)人才。在無機化學(xué)教學(xué)中開展課程思政符合立德樹人的教育目標。