吳凌云

（北京市海淀區(qū)衛(wèi)生學(xué)校，北京 100192）

護(hù)理工作肩負(fù)著保護(hù)生命、減輕病痛、促進(jìn)康復(fù)的特殊使命，作為一名合格的護(hù)士，要在職業(yè)中堅(jiān)守慎獨(dú)、奉獻(xiàn)精神，在求實(shí)、進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)和人生價(jià)值，首先要樹立堅(jiān)定的護(hù)理職業(yè)信念。中職護(hù)理學(xué)生是未來的護(hù)理人才，畢業(yè)后將走向護(hù)士崗位，樹立堅(jiān)定的護(hù)理職業(yè)信念會(huì)激發(fā)其職業(yè)發(fā)展動(dòng)力。中職學(xué)習(xí)階段是學(xué)生職業(yè)信念形成的啟蒙時(shí)期，在全民抗擊疫情時(shí)期，護(hù)生的職業(yè)理想和職業(yè)信念會(huì)有不同程度的波動(dòng)。在學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，中職學(xué)校應(yīng)以疫情防控的“立體課堂”緊抓活素材，利用“云端”引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)、理性看待護(hù)理職業(yè)，在這場(chǎng)疫情中學(xué)習(xí)、反思，對(duì)自己進(jìn)行重新定位，對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)重新審視，明確未來的職業(yè)目標(biāo)，樹立并堅(jiān)定護(hù)理職業(yè)信念。

1 護(hù)理職業(yè)信念的內(nèi)涵

職業(yè)信念是職業(yè)人對(duì)所從事職業(yè)的相關(guān)信息、態(tài)度、價(jià)值、期望堅(jiān)定的看法，是個(gè)體確信并愿意作為自身行動(dòng)指南的認(rèn)識(shí)，一旦形成則很難改變，是職業(yè)發(fā)展的支柱和指南，對(duì)職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)穩(wěn)定的影響[1]。

2 樹立護(hù)理職業(yè)信念的必要性

職業(yè)信念對(duì)人生發(fā)展具有難以估量的巨大作用，只有深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)信念的作用，才能有的放矢地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)及職業(yè)素質(zhì)能力訓(xùn)練。缺乏護(hù)理職業(yè)信念的引領(lǐng)，護(hù)生對(duì)未來人生發(fā)展方向和職業(yè)愿景就會(huì)模糊不清，沒有科學(xué)、理性、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)理想容易受到外界環(huán)境的影響。沒有護(hù)理職業(yè)信念的支撐，踏入護(hù)理崗位后，當(dāng)自己的職業(yè)理想和職業(yè)現(xiàn)實(shí)發(fā)生偏差時(shí)，就會(huì)因缺乏職業(yè)熱情而阻礙個(gè)人職業(yè)發(fā)展，進(jìn)而影響護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

3 影響護(hù)理職業(yè)信念形成的因素

護(hù)理職業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度在相當(dāng)程度上影響中職護(hù)生對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)同，影響其對(duì)職業(yè)信念的堅(jiān)守程度。社會(huì)輿論對(duì)護(hù)理行業(yè)的認(rèn)可激發(fā)了中職護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的向往、熱愛，激發(fā)其積極的職業(yè)信念。社會(huì)輿論對(duì)護(hù)理職業(yè)低價(jià)值評(píng)價(jià)和批判性宣傳，會(huì)降低中職護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的期望值，削弱其形成護(hù)理職業(yè)信念的動(dòng)力。對(duì)護(hù)理職業(yè)的興趣程度決定了中職護(hù)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)護(hù)理職業(yè)興趣高就會(huì)在學(xué)習(xí)中積極探索、刻苦鉆研，收獲成績和自信，容易樹立堅(jiān)定的信念；如對(duì)自己即將從事的職業(yè)缺乏興趣，就無法激發(fā)其堅(jiān)定的職業(yè)信念，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和發(fā)展的潛力均會(huì)受到抑制。護(hù)理職業(yè)的發(fā)展前景對(duì)中職護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)有很強(qiáng)的吸引力，在全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速的形勢(shì)推動(dòng)下，中國醫(yī)療體系發(fā)生適應(yīng)性改革，同時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促使人們保健意識(shí)的提升，健康管理內(nèi)容得到延展，擁有龐大人口基數(shù)的中國急需大量高素質(zhì)臨床護(hù)士，發(fā)展前景良好的職業(yè)能給護(hù)生帶來信心，促進(jìn)職業(yè)信念的形成。

4 護(hù)理中職生的職業(yè)信念現(xiàn)狀

中職護(hù)理學(xué)生多因中考時(shí)成績不理想、家庭環(huán)境不如意、親友推薦、父母決策和護(hù)理就業(yè)前景等因素被動(dòng)選擇了護(hù)理專業(yè)，在不是因?yàn)榕d趣選擇護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)上無法產(chǎn)生堅(jiān)定的護(hù)理職業(yè)信念，因此部分學(xué)生缺乏奮斗方向，自我控制能力不強(qiáng)，難以持之以恒地堅(jiān)持，知易行難，在學(xué)習(xí)階段無法激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，中職護(hù)理學(xué)生大多16～18歲，年齡、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀局限，使其對(duì)護(hù)理職業(yè)缺乏客觀、全面的認(rèn)識(shí)，不了解護(hù)理職業(yè)的性質(zhì)和責(zé)任，不清楚自己的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，很容易受到外界環(huán)境的影響，動(dòng)搖堅(jiān)守未來職業(yè)的信念。

在全民抗疫中，醫(yī)務(wù)人員起到不可替代的關(guān)鍵制勝作用，但也面臨著“三高”——高奉獻(xiàn)、高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度。歷時(shí)半年的全民疫情防控，雖然疫情已得到基本控制，但人們的抗疫意識(shí)日漸提升，抗疫要求日趨提高，對(duì)疫區(qū)、醫(yī)院仍心存畏懼。即將步入實(shí)習(xí)階段的中職護(hù)生及其家長也對(duì)是否此時(shí)踏入實(shí)習(xí)崗位，甚至是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)有了新的思考。

5 樹立護(hù)理職業(yè)信念的策略

5.1 “云端”建立護(hù)理職業(yè)價(jià)值觀

中職護(hù)生在入校進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，對(duì)自己的職業(yè)方向有了比較明確的定位，但對(duì)于嚴(yán)峻的社會(huì)競爭形勢(shì)估計(jì)不足，疫情考驗(yàn)下人性的真、善、美、丑、惡淋漓展現(xiàn)，均對(duì)其樹立職業(yè)信念有一定的影響。我校在護(hù)生居家學(xué)習(xí)期間布置了3個(gè)“云作業(yè)”，希望借此引導(dǎo)護(hù)生明確職業(yè)是體現(xiàn)人生價(jià)值的載體，確定自己的職業(yè)理想，認(rèn)識(shí)職業(yè)信念是實(shí)現(xiàn)職業(yè)螺旋上升的推力，感悟護(hù)理職業(yè)需要使命感和擔(dān)當(dāng)?shù)挠職狻Ｗ鳂I(yè)1（社會(huì)調(diào)查，明確職業(yè)價(jià)值）：從身邊人選2～3人進(jìn)行職業(yè)調(diào)研，內(nèi)容涵蓋職業(yè)類型、對(duì)個(gè)人的貢獻(xiàn)、對(duì)家庭的貢獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。作業(yè)2（繪職業(yè)樹，確定職業(yè)方向）：要求在繪制自己的職業(yè)樹前先明確自己的職業(yè)理想，剖析自己預(yù)期達(dá)到的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和渴望擁有的生活狀況。每個(gè)不同的理想是一個(gè)分枝，把自己的特性作為一片樹葉添加在相應(yīng)的理想分枝上，把自己為實(shí)現(xiàn)相應(yīng)理想目前所具備的能力和能夠繼續(xù)完善的能力作為相應(yīng)理想分枝的延長線。分枝最長、枝葉最茂的一枝是自己最適合的發(fā)展方向。作業(yè)3（角色換位，感悟職業(yè)使命）：回顧自己及家人有沒有接受過醫(yī)務(wù)人員的幫助，在尋求醫(yī)療幫助的時(shí)候?qū)ψo(hù)士有什么樣的需求？假設(shè)現(xiàn)在自己是疫情期間需要幫助的患者或患者家屬，在生命安危時(shí)，沒有醫(yī)務(wù)人員的救助，會(huì)是一種什么狀況？

3項(xiàng)作業(yè)在騰訊會(huì)議形式的主題班會(huì)上進(jìn)行展示、討論。學(xué)生在積極討論中對(duì)自己未來的目標(biāo)、理想進(jìn)行整理，明確職業(yè)是體現(xiàn)人生價(jià)值的載體，確定自己的職業(yè)發(fā)展方向，認(rèn)識(shí)到護(hù)理職業(yè)的責(zé)任和使命，感悟扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和過硬的專業(yè)技能是護(hù)理人員必備的基本素質(zhì)，為樹立職業(yè)信念奠定基礎(chǔ)。

5.2 “云端”助力護(hù)理職業(yè)信念內(nèi)化

5.2.1 “云板報(bào)”營造崇尚楷模的氛圍 樹立榜樣是激勵(lì)中職生奮發(fā)向上的重要手段，在這次新冠疫情中，醫(yī)務(wù)工作者及參與防疫的所有“逆行者”都以國家利益為重，以搶救生命為重，用他們的行動(dòng)詮釋何為職業(yè)信念。組織學(xué)生了解行業(yè)榜樣和抗疫英雄的事跡，通過各種線上形式進(jìn)行宣傳，營造崇尚行業(yè)模范的氛圍。將疫情前的班級(jí)板報(bào)工作轉(zhuǎn)移到“云端”辦公、“云端”展示，展示形式由原來的黑板圖文轉(zhuǎn)為電子圖文，每月底完稿發(fā)至班級(jí)微信群和“班小二”板報(bào)欄，護(hù)生可以隨時(shí)閱覽、留言、討論。在居家學(xué)習(xí)期間共出版了4期班級(jí)“云板報(bào)”，板報(bào)內(nèi)容涵蓋疫情新動(dòng)態(tài)、國內(nèi)外防疫新舉措、行業(yè)內(nèi)抗疫模范事跡、抗疫感悟等，利用“云板報(bào)”宣傳行業(yè)內(nèi)抗疫英雄事跡，傳播模范故事，營造崇尚模范的氛圍。班級(jí)學(xué)生輪流參與電子板報(bào)的制作，在收集行業(yè)抗疫楷模事跡、撰寫抗疫感悟及閱讀抗疫舉措中對(duì)職業(yè)及職業(yè)操守和職業(yè)信念有了更加立體深刻的思考。

5.2.2 “云寄語”激發(fā)職業(yè)榮譽(yù)使命感 收集奔赴臨床一線本校畢業(yè)生的抗疫事跡，邀請(qǐng)他們將防疫一線工作經(jīng)歷、切身感悟和對(duì)護(hù)理學(xué)弟學(xué)妹的期望，以文字、視頻、語音形式在班級(jí)微信群里進(jìn)行推送?？粗鴮W(xué)長的“抗疫前線”事跡、聆聽著學(xué)長的抗疫心路歷程及學(xué)長對(duì)自己學(xué)業(yè)提出的要求和對(duì)未來奮斗的鼓勵(lì)，促使護(hù)生對(duì)護(hù)理職業(yè)的要求和責(zé)任有更深切的了解，對(duì)自己目前的職業(yè)能力和職業(yè)奮斗理念進(jìn)行重新梳理，增強(qiáng)從事護(hù)理職業(yè)的使命感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，為樹立護(hù)理職業(yè)信念打下基礎(chǔ)。

5.2.3 “云班會(huì)”培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任擔(dān)當(dāng)情懷 突發(fā)大范圍的疫情帶來的社會(huì)應(yīng)激對(duì)中職生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來不同程度的影響。疫情時(shí)期社交方式以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，各種正確、不正確的信息混雜，中職學(xué)生心智還不成熟，缺乏閱歷和辨析能力，不能客觀正確地分析網(wǎng)絡(luò)信息，容易導(dǎo)致職業(yè)理想、職業(yè)信念動(dòng)搖、缺失。利用疫情防控中的“活素材”進(jìn)行思想教育，利用“云班會(huì)”開展系列主題班會(huì)，進(jìn)行職業(yè)信念教育，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)，助其明確職業(yè)理想、樹立職業(yè)信念。每周召開一次“云班會(huì)”，安排班里學(xué)生輪流參與網(wǎng)上班會(huì)的設(shè)計(jì)、記錄，學(xué)生代表主持。疫情期間共召開16次“云班會(huì)”，主題除疫情心理、網(wǎng)課方法外，還涉及新冠肺炎知識(shí)科普、國內(nèi)外防控舉措對(duì)比、為什么要“逆行”、自己在疫情防控中應(yīng)該怎么做、醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)素養(yǎng)等。學(xué)生積極參與“云班會(huì)”的分享、討論，理解中國力量、中國精神、中國效率，培養(yǎng)愛國情懷，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。

5.3 “云科普”推動(dòng)護(hù)理職業(yè)精神踐行

居家學(xué)習(xí)期間組織學(xué)生用專業(yè)角度拍攝疫情防控科普小視頻，比如正確戴口罩、七步洗手法、空氣消毒方法、物理降溫法、正確體溫測(cè)量技術(shù)等，經(jīng)過教師審核合格后向親朋好友進(jìn)行科普宣傳。學(xué)生在視頻制作過程中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了再次鞏固，踐行了護(hù)理職業(yè)精神，增強(qiáng)了護(hù)理職業(yè)價(jià)值感，增強(qiáng)了護(hù)理職業(yè)信心。