■山東省威海市文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)小學(xué) 曲 珊

在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，小學(xué)道德與法治教師可以結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，并在此基礎(chǔ)上，從課程資源開發(fā)的角度進行小學(xué)道德與法治的授課，真正構(gòu)建具有教師特色的教學(xué)模式，充分將資源的開發(fā)與教師的教學(xué)經(jīng)驗進行完美融合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提升道德與法治的教學(xué)水平。

一、小學(xué)道德與法治課程資源開發(fā)個性化解讀

（一）充分運用學(xué)校資源

方面一，充分運用工具。教師可以充分運用本校的學(xué)具、標(biāo)本以及教具等等，輔助學(xué)生思考，掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并在此過程中，真正拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維維度。方面二，注重運用自然環(huán)境。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用不同的資源環(huán)境。方面三，巧妙運用校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是一個巨大的知識資源寶庫。

（二）最大限度運用校外資源

方面一，從家庭方面。眾所周知，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長是學(xué)生的第一位思想道德教師，家長以及家庭環(huán)境對學(xué)生的價值觀塑造具有重要的作用。為此，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)注重家庭資源的開發(fā)，注重讓家長在日常的生活中樹立榜樣的作用，并充分構(gòu)建家校合作機制，讓家長和教師合力促進學(xué)生的全面發(fā)展，增強學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。方面二，積極利用社會資源。教師可以響應(yīng)國家的號召，靈活構(gòu)建社會熱點與道德與法治教學(xué)內(nèi)容的連接，構(gòu)建具有社會性的實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐過程中，樹立正確的價值觀。

二、小學(xué)道德與法治課程資源開發(fā)的實際意義

在教師方面，通過小學(xué)道德與法治資源的開發(fā)和運用，教師可以提升自身的教學(xué)能力，并在此過程中，真正從學(xué)生的角度入手，構(gòu)建具有多樣性的授課模式，并在解決多種問題的過程中，獲得教學(xué)能力的提升。比如，在運用生活化教學(xué)的過程中，教師可以轉(zhuǎn)變原有的授課視角，并在此過程中，真正搭建學(xué)生生活與小學(xué)道德與法治教學(xué)之間的橋梁，促進教師綜合教學(xué)能力的提升，也可以轉(zhuǎn)化單一的授課形式，真正讓小學(xué)道德與法治教學(xué)更為豐富多彩。

在學(xué)生方面，由于學(xué)生的成長環(huán)境不同，他們的思維方式也千差萬別。小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的認知特點，運用不同的課程資源，真正滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需要。比如，針對喜歡實踐的學(xué)生，教師可以組織這部分學(xué)生進行社會實踐活動；針對動手能力強的學(xué)生，教師可以組織這部分學(xué)生進行相應(yīng)的手工操作活動等，讓學(xué)生發(fā)揮個人的優(yōu)勢，促進他們道德與法治教學(xué)能力的提升。

三、小學(xué)道德與法治課程資源開發(fā)的具體策略

（一）充分運用學(xué)校資源，開展信息技術(shù)授課

例如，在開展《弘揚優(yōu)秀家風(fēng)》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師運用信息技術(shù)，開展此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，充分與學(xué)生進行互動，讓他們更為直觀地掌握此部分內(nèi)容，促進他們學(xué)習(xí)能力的提升。在具體教學(xué)的過程中，教師注重從以下幾點進行此部分內(nèi)容的授課：第一點，展示多媒體內(nèi)容。教師運用多媒體，展示此部分內(nèi)容，并在基礎(chǔ)上，注重展示《曾國藩家訓(xùn)》，讓學(xué)生從更為全面地角度了解曾國藩、認識曾國藩，并在此基礎(chǔ)上，真正了解家訓(xùn)、家風(fēng)對一個家族，對一個人成長的重要性。第二點，開展生活化交流。在展示上述內(nèi)容后，教師鼓勵學(xué)生從實際生活的角度，交流個人在生活中父母的教導(dǎo)，并讓學(xué)生具體闡釋相應(yīng)的執(zhí)行效果。第三點，適時引導(dǎo)思考。教師走入學(xué)生中，結(jié)合他們的表達，進行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生的思考更具有方向性，輔助他們樹立正確的價值觀。第四點，展示思考成果。在大部分學(xué)生討論結(jié)束后，教師邀請學(xué)生分享思考成果。小然積極地舉手說：“通過對《曾國藩家訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，我聯(lián)想到父母常常教導(dǎo)我的‘感恩’。在日常的生活中，我會積極幫助那些幫助過我的人。通過謹遵母親‘感恩’的訓(xùn)誡，我真正交到了很多好朋友?！蓖ㄟ^運用多媒體教學(xué)法，教師生動展示感恩的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個人認知與家訓(xùn)的連接，真正促進學(xué)生問題分析能力的提升。

（二）構(gòu)建家校合作機制，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀

例如，在開展《讀懂彼此的心》這部分內(nèi)容時，教師采用家庭實踐的方式，進行此部分內(nèi)容的授課，真正讓學(xué)生在具體實踐的過程中，加深對小學(xué)道德與法治知識的理解，促進學(xué)生正確價值觀的形成。在具體執(zhí)行的過程中，教師開展“為父母洗一次腳”的實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐中，真正感受父母的辛勞，通過與父母之間的交流，促進他們對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。在此過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的看法。在眾多學(xué)生的看法中，給教師印象最深的是小羅的回答，他說：“通過這次洗腳，我真正感受到父母的付出，并在此過程中，了解父母的所思所想。我一定通過努力學(xué)習(xí)，報答父母?！蓖ㄟ^運用實踐教學(xué)法，教師真正讓學(xué)生樹立正確的價值觀，并在此過程中，增強對父母的認知。

四、結(jié)語

總而言之，在開發(fā)小學(xué)道德與法治資源的過程中，教師應(yīng)真正從學(xué)生的角度入手，并在此過程中，深入研究教學(xué)內(nèi)容，真正構(gòu)建教學(xué)資源，與學(xué)生認知以及社會連接，促進學(xué)生正確價值觀的確立，增強小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效性。