陳婷婷

摘要：幼兒時期是兒童語言能力、思維能力迅速發(fā)展的黃金時期，因此幼兒園中的語言教學能夠強化幼兒的語言邏輯思維能力。而游戲作為教學的一種特殊形式，可以讓幼兒在玩樂和歡笑中完善自己的能力，不知不覺地學到更多知識。因此，語言教學與游戲教學相結合是一種很有效的教學方式。本文將對幼兒園階段語言教學中游戲的運用策略進行必要的探究。

關鍵詞：幼兒教育;游戲教學;語言教學

游戲是幼兒教學活動中的一項有效開展方式，它對與提高幼兒身心感知能力、語言思維能力以及互動交流能力都有一定的作用。游戲開展效果的好壞直接關系到幼兒認知獲取的好壞，所以幼兒園教學中一定要重視游戲的有效開展。而語言教學是在契合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎上開展的一項教學活動，在幼兒時期開展語言教學不僅有利于幼兒掌握語言能力，也能夠為幼兒將來的學習打下良好的基礎。將語言教學與游戲相結合是一種教學改良形式，是在關注學生需求、迎合學生特點的基礎上開展的特殊教學形式，能夠通過游戲來進行語言教學，達到“寓教于樂”的目的。因此，本文將從語言教學中游戲的開展為主要內(nèi)容進行闡述，對其意義、措施等方面進行探討。

一、在語言教學中采取游戲活動的意義

1、能夠迎合幼兒興趣，順利開展教學

游戲作為一種喜聞樂見的活動方式，能夠使人們在活動中收獲愉悅、鍛煉身體。對于幼兒來說，游戲仿佛是天然的社交方式，孩子們通過游戲學會各種技能，交到各種朋友，可以說，游戲是幼兒之間的粘稠劑。在幼兒園中的語言教學上開展游戲，能夠有效地減輕幼兒的抗拒心理和學習上的惰性，使幼兒在游戲玩樂中不知不覺地完成學習任務，達到了潤物細無聲的效果。除此之外作為一種與外界交流的方式，游戲能夠很好地順應教學目的和要求，使整個教學過程順利地展開。

2、能夠強化幼兒感知能力，優(yōu)化教學效果

游戲是一種與他人和外界發(fā)生互動和接觸的感知活動，幼兒在游戲中會不自覺地向外探索，發(fā)現(xiàn)新事物。在這個探索過程里，幼兒也相應地發(fā)揮了自己的感知能力，不管是用手觸摸、用耳朵聽還是用嘴巴說，無時無刻不在感知著，并與外界發(fā)生交流。而幼兒的語言教學也是一種感知能力的教學，只有感受到了某種事物，才需要組織語言將其表述出來。也就是說，游戲過程是幼兒語言的強化過程，孩子們在游戲中交流、對話、思考，都在無形中強化了他們的語言能力，這對于幼兒階段的語言教學有著十分重要的促進作用。

二、在語言教學中開展游戲的有效措施

1、打造良好的游戲環(huán)境

環(huán)境是影響人身心成長的外界因素，是在不知不覺中完成的。因此，打造一個良好的語言學習和游戲環(huán)境對于在游戲中進行語言教學是十分有必要的。環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境指外界的可被感知到的客觀存在，而軟環(huán)境則指生活中一些約定俗成或者默認的觀點。幼兒教師可以從這兩方面來構建一個良好的游戲環(huán)境。在硬環(huán)境方面，教師可以在黑板上裝點一些剪貼畫，并在旁邊標注好具體名稱，像是小動物、簡單的植物和生活用品等。在游戲課上，教師先帶領幼兒指認清楚，使幼兒明確正確讀音。而后將剪貼畫摘下來，分別粘到不同小朋友的身上，各自扮演不同的事物，同時幼兒需要對這些剪貼畫進行辨認和分類，并自覺分成不同的隊伍。這一游戲有助于幼兒加強對生活中常見事物的認知，也能夠發(fā)展幼兒的表述和辨別能力。在軟環(huán)境方面，則需要教師先樹立正確的教學觀念，教師應該時刻把語言教學融入進與幼兒的日常相處中，并鼓勵幼兒勇敢表達，不斷鍛煉自己的語言能力。

2、利用多種形式的教學方式

語言教學并不僅僅是枯燥的說教和練習，教師應該積極發(fā)現(xiàn)生活中蘊含著的多種教學資源，從而更新自己的教學方式。教師可以從教材出發(fā)，但絕不能就此局限于教材之中，還需要積極發(fā)掘生活中的游戲因素。就拿孩子們感興趣的卡通片《愛探險的朵拉》來說，主人公朵拉是個聰明勇敢的小女孩，她總是和伙伴一起進行各種歷險。教師可以就此開展一個配音游戲，分派不同的幼兒扮演不同的角色，完成一小個情節(jié)的配音。這個情節(jié)的選擇需要注意，角色臺詞不要過于復雜，人物關系也應該簡潔明了。配音作為一種角色扮演類的游戲，能夠滿足孩子們小小的英雄氣概，也能夠在游戲中加強自己的表達能力。除此之外，教師還可以結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的謎語、順口溜、繞口令等等，來開展一系列語言游戲。這樣不僅能夠使幼兒感受到語言的魅力，也能夠使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根于幼兒心中，得到更好的傳承。

綜上所述，我們可以看到在幼兒的語言教學中開展游戲是十分有必要的，既能夠愉悅幼兒身心，又能在輕松愉快的氛圍中達到提升能力、強化品質的目的。因此 ，廣大教育工作者需要在科學地掌握了幼兒身心發(fā)展規(guī)律后，合理地安排語言游戲，從而在教學實踐中不斷優(yōu)化和進步，培養(yǎng)幼兒的語言能力，提高教學水平。

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