林燕妮

摘要：在新課改的浪潮下，初中英語教學(xué)的改革也隨之進(jìn)行，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，把握初中英語教學(xué)的改革措施和政治方向，了解英語發(fā)展的具體形勢(shì)，在新的發(fā)展中，積極探索英語閱讀課教學(xué)效率提高的措施，提升學(xué)生們的閱讀能力?；诖?，本文針對(duì)初中英語的閱讀教學(xué)效率提升策略進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀課教學(xué);小學(xué)效率

引言：

初中英語的教學(xué)是初中學(xué)習(xí)中很重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生要在初中階段形成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，需要不斷閱讀英語文章，在英語閱讀中找到技巧，在英語閱讀課中探尋提升英語閱讀效率的方式方法，學(xué)生也要緊跟教師的上課節(jié)奏，適應(yīng)不同教師的不同上課方式，在英語的不斷學(xué)習(xí)中進(jìn)行自身英語素養(yǎng)的提升。

一、初中英語閱讀課出現(xiàn)的問題

1、初中英語閱讀課的課程設(shè)置比較少

不少學(xué)校并不重視初中英語閱讀課的設(shè)置，甚至?xí)雎栽O(shè)置英語閱讀的課程，減少英語閱讀課的教學(xué)機(jī)會(huì)，這樣會(huì)打消教師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，減輕英語閱讀的普及程度，從而使得學(xué)生減少英語閱讀課的學(xué)習(xí)時(shí)間，降低英語閱讀課的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，英語閱讀課的設(shè)置較少的問題也影響到了英語教師的正常教學(xué)，英語學(xué)習(xí)本身需要英語語感的培養(yǎng)和英語能力的綜合提升，但是由于目前英語閱讀方面的缺失，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)存在漏洞。

2、教師和學(xué)生對(duì)英語閱讀的了解較少

由于當(dāng)前初中學(xué)生受到應(yīng)試教育更普遍，所以教師和學(xué)生對(duì)初中英語考試能力的培養(yǎng)更為注重，更看重學(xué)生的英語成績(jī)，而忽略了學(xué)生平時(shí)英語學(xué)習(xí)和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且，大量的考試、大量的做題，減少了教師和學(xué)生對(duì)英語閱讀課程的了解，減少了學(xué)生對(duì)英語閱讀知識(shí)的認(rèn)知，從而使英語在某些方面，被教師和學(xué)生忽視。教師和學(xué)生對(duì)英語閱讀課程的不了解，會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的英語閱讀課程中，不能及時(shí)掌握英語閱讀知識(shí)，不能準(zhǔn)確提高英文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀習(xí)慣[1]。

3、學(xué)生在課內(nèi)，課外的英語閱讀時(shí)間較少

學(xué)生缺少時(shí)間廣泛的閱讀英語文章，廣泛的了解英語知識(shí)，所以會(huì)形成學(xué)生不了解英語閱讀知識(shí)，不能夠真正接受英語閱讀課程的問題，所以學(xué)生對(duì)英語閱讀缺乏興趣。學(xué)生應(yīng)該不斷的閱讀英語文章，閱讀課內(nèi)課外的各種文章，增強(qiáng)一些學(xué)生的英語建設(shè)，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界，提升學(xué)生的英語感知力和英語語感，讓英語不同種類的學(xué)習(xí)深入到學(xué)生的生活中，深入到學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)過程中。

二、提高初中英語閱讀課程的教學(xué)效率的重要意義

1、幫助學(xué)生提升英語語感

在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的能力已經(jīng)有所提高，不像小學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識(shí)還處于很淺薄的階段，所以對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)有了更高的要求，提升學(xué)生的英語閱讀、英語感知能力非常重要，能為學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。英語語感對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的一個(gè)內(nèi)容，因?yàn)橛⒄Z語感不僅能幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解英語文章意思，還能夠提升學(xué)生的英語做題能力，增強(qiáng)英語應(yīng)試能力，幫助學(xué)生在英語氛圍中感受到英語的真實(shí)意義，使得學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀綜合素養(yǎng)。

2、豐富英語教學(xué)課程

英語教學(xué)難免出現(xiàn)死板枯燥、形式單一的問題，所以就需要提高設(shè)置不同的課程，增加不同的教學(xué)方式，豐富英語課程的設(shè)置，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教學(xué)的方式方法，運(yùn)用更先進(jìn)的英語教學(xué)策略，多種程度、各種方面的提升英語閱讀的教學(xué)治理。學(xué)生也能通過不同英語課程的學(xué)習(xí)提升不同方面的能力，例如英語閱讀課程就可以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語理解力，所以教師應(yīng)該設(shè)置不同的英語課程，全方位提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力[2]。

三、提升英語教學(xué)課程閱讀效率的具體措施

（一）創(chuàng)設(shè)情景，利用情景化教學(xué)提升教學(xué)效率

初中英語的學(xué)習(xí)需要在具體的情境下進(jìn)行，在課堂中創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)置學(xué)習(xí)的氛圍，不僅能幫助學(xué)生更好的融入課堂，更深刻的理解課堂知識(shí)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新英語閱讀課程的教學(xué)方式，幫助教師提升教學(xué)能力，感悟不同的教學(xué)模式為學(xué)生帶來的影響。另外，英語閱讀課程的不斷深入，需要借助情境化教學(xué)，情景化教學(xué)能使學(xué)生們沉浸在某一種情景之中，積極投入到閱讀的氛圍之中，更深刻的體悟到英語閱讀氛圍感，例如魯教版七年級(jí)英語課本中unit2中的課前導(dǎo)學(xué)中課本就為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪型嫠Ｓ螒?、踢足球的情景，同學(xué)們可以根據(jù)這個(gè)情境討論英語問題，閱讀英語文章，教室在這個(gè)情景中會(huì)適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓同學(xué)根據(jù)英語知識(shí)來解答問題，同學(xué)們就會(huì)慢慢的轉(zhuǎn)化知識(shí)能力，逐漸接受英語的思維模式，在學(xué)習(xí)之中，運(yùn)用到英語的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，在這個(gè)情境中，同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，不斷優(yōu)化自己的英語閱讀方式和英語口語表達(dá)能力，并且能夠更好的利用情境化的學(xué)習(xí)方式，提升英語閱讀的課堂效率。

（二）學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，記憶單詞

單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有記憶大量的單詞，奠定英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，才能在英語閱讀課中跟高效率的接受英語知識(shí)，培養(yǎng)自己的英語閱讀能力和英語閱讀知識(shí)體系。學(xué)生們?nèi)绾巫龊谜n前預(yù)習(xí)，記憶單詞，具體措施是，教師布置相關(guān)課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，建立課前知識(shí)的交流平臺(tái)，并且與家長(zhǎng)做好溝通，不斷督促學(xué)生記英語單詞[3]。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)英語unit2的課文《Alone among strangers》，講述的是本賽和其他人一起參加聚會(huì)的時(shí)候，感受到可怕和焦慮，但是在朋友的幫助下，也能融入到聚會(huì)之中，并且能跟朋友友好的相處，這篇課文不能夠盲目的預(yù)習(xí)，需要有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行全面的分析和更深刻的認(rèn)知，可以運(yùn)用教師設(shè)置的一些問題進(jìn)行閱讀，在閱讀中找到問題答案，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，也可以根據(jù)課文下方的課后習(xí)題布置作業(yè)，了解課文中所講內(nèi)容，學(xué)生也可以把預(yù)習(xí)的知識(shí)寫成總結(jié)報(bào)告，與其他同學(xué)交流或者與教師交流，教師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，給出學(xué)生學(xué)習(xí)建議，提升學(xué)生說預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，從而能夠提升閱讀課堂的效率，不斷增加學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)生的閱讀感知力。

（三）教師利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越普及，越來越廣泛的運(yùn)用在教學(xué)之中，對(duì)初中英語教學(xué)有很大的幫助，教師可以利用初中英語的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣和英語閱讀能力，讓學(xué)生在創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式中找到英語讀的興趣增強(qiáng)，英語閱讀的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力[4]。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《Where would you like to visit？》，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到不同城市的照片，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作一些城市的視頻或者說城市的微電影，幫助學(xué)生真實(shí)生動(dòng)的感受到這些城市的魅力，能夠?qū)@些城市留下更深的印象，從而更好的閱讀英語文章，更有興趣的理解英語文章。教師在課堂中引用網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)熱門元素，不僅可以創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引領(lǐng)教學(xué)的新潮流，展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。

四、結(jié)束語

所以初中英語閱讀課程的教學(xué)，需要教師和學(xué)生的不懈努力，而且要緊跟時(shí)代的步伐，跟隨政府的形勢(shì)政策，把握發(fā)展的機(jī)會(huì)，成就英語閱讀課堂的高效率建設(shè)，充分運(yùn)用當(dāng)前的各種科學(xué)技術(shù)和教學(xué)資源，為英語閱讀課堂的發(fā)展提供更廣闊的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]雒奮廷.初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2021（34）：23-24.

[2]魏孔梅.反思性教學(xué)在初中英語閱讀課中的應(yīng)用分析[J].中學(xué)生英語，2021（44）：118.

[3]陳洪.運(yùn)用信息技術(shù)工具提升初中英語閱讀教學(xué)效率的實(shí)踐研究[J].第二課堂（D），2021（09）：33-34.

[4]王琪.認(rèn)知心理學(xué)視域下提高初中英語閱讀教學(xué)效率的策略[J].安徽教育科研，2020（22）：12-14.