鐘建坤 劉長靈 謝智陽 黃文漢

【摘要】隨著珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，裝備制造企業(yè)先后落戶河源。裝備制造業(yè)已成為河源地方經(jīng)濟的一大支柱產(chǎn)業(yè)，社會效益和經(jīng)濟效益日益突出。企業(yè)對高技能人才需求旺盛。通過實施現(xiàn)代學(xué)徒制，可以將傳統(tǒng)的學(xué)徒制培養(yǎng)方式與職業(yè)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)代化教育模式有效融合，打破職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)瓶頸問題，進一步推動職業(yè)院校人才發(fā)展模式，構(gòu)建完備的專技人才培養(yǎng)機制，為國家和社會培養(yǎng)綜合技能型人才。本文以河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院工業(yè)機器人專業(yè)與銘鐳激光設(shè)備（東源）有限公司的“大國工匠”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的探索為例，介紹專業(yè)與企業(yè)校企深度融合辦學(xué)模式及取得的成果，借此為相關(guān)教育者提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制;大國工匠;發(fā)展模式;深度融合

隨著珠三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，裝備制造企業(yè)先后落戶河源。河源市政府與深圳企業(yè)合作興建河源深圳轉(zhuǎn)移工業(yè)園，數(shù)十家裝備制造企業(yè)進駐河源，河源市“十三五”社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃明確提出，重點發(fā)展高裝備機械制造業(yè)等七大重點產(chǎn)業(yè)。裝備制造業(yè)已成為河源地方經(jīng)濟的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，企業(yè)對高技能人才需求旺盛，有效提升了經(jīng)濟效率，社會效益也日益明顯。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制定義與優(yōu)勢。

1、現(xiàn)代學(xué)徒制定義。

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作，教師與師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，是深化產(chǎn)教融合，推進工學(xué)結(jié)合、知行合一，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出對“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”，隨后教育部陸續(xù)組織開展了三批現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國職業(yè)教育在現(xiàn)代學(xué)徒制方面在理論和實踐方面積累了不少成功經(jīng)驗并獲得相關(guān)成果。2019年5月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學(xué)徒制工作的通知》提出“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點經(jīng)驗，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制”，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)徒制已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革的重要抓手和育人的主要模式。工匠精神來源于工作過程且通過工作實踐體現(xiàn)，工匠精神的培養(yǎng)必須依托職業(yè)教育，立足崗位?，F(xiàn)代學(xué)徒制以工學(xué)結(jié)合為核心內(nèi)容，提倡做中學(xué)，學(xué)中做，為實踐教學(xué)提供重要途徑，和工匠精神有高度的耦合性，是培養(yǎng)工匠精神的有效途徑和重要途徑。

2、現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)勢。

（1）對于學(xué)生而言，實施現(xiàn)代學(xué)徒制，可實現(xiàn)學(xué)校教育與工作崗位的近距離接觸，使學(xué)生在正式入職之前就對整個工作過程乃至崗位群、行業(yè)等有較豐富的感知，有利于學(xué)生掌握更扎實的基礎(chǔ)知識、更先進的生產(chǎn)技術(shù)，對學(xué)生順利就業(yè)及其職業(yè)生涯發(fā)展都有很大幫助。

（2）對學(xué)校而言，實施現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠彌補學(xué)校在實訓(xùn)實驗設(shè)備、師資方面的不足，探索高職教育人才培養(yǎng)的多種模式，促進學(xué)校專業(yè)、課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）對于企業(yè)而言，實施現(xiàn)代學(xué)徒制，符合企業(yè)特殊技術(shù)要求的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，同時也可以提高學(xué)生在企業(yè)的歸屬感，增強他們的忠誠度，利于日后招聘并留住優(yōu)秀員工，同時可提升其社會影響力。

二、工業(yè)機器人專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點背景。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所全日制普通高職院校，建有中央財政扶持的校企實訓(xùn)基地2個，省財政扶持的校企實訓(xùn)基地3個;建立有國家產(chǎn)業(yè)提升能力項目專業(yè)2個，省級示范性專業(yè)2個，省級重點專業(yè)5個，省級品牌專業(yè)3個;國家級現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)3個，省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)9個。工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)設(shè)立于2016年，主要分為應(yīng)用、編程、故障排除和系統(tǒng)集成等相關(guān)專業(yè)，主要與機器人及相關(guān)設(shè)備制造企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，主要對機器人及相關(guān)機電設(shè)備的應(yīng)用、編程、故障排除和維護;目前在校生約250人;擁有專任教師6人，其中副高級2人、中級4人，行業(yè)兼職教師15人。

銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司成立于2017年，是一家從事激光設(shè)備研發(fā)、生產(chǎn)與銷售的國家級高新技術(shù)企業(yè)。公司坐落于廣東河源市東源縣深河產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移工業(yè)園區(qū)，在職員工320人，大專以上學(xué)歷占70%，年產(chǎn)值4.5億元。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院與銘鐳激光自2018年開始產(chǎn)教融合，校企合作。公司近年因市場擴容，企業(yè)不斷擴建，每年的人才需求不斷增加。河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)學(xué)生正是企業(yè)繼續(xù)的人才，近年幾年的校企合作，雙方具備了良好的校企合作基礎(chǔ)，同時達(dá)成了共同培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制人才的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

1、2018年9月，河職院機電工程學(xué)院與銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司簽署校外實習(xí)基地協(xié)議。雙方開始共建畢業(yè)實習(xí)基地，同年年底公司接收機電工程學(xué)院以工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)為首的相關(guān)專業(yè)群專業(yè)學(xué)生30人進行頂崗實習(xí);后續(xù)每年都保持在20名左右的學(xué)生進行頂崗實習(xí)。

2、2019年12月，銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司成為河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作理事會成員單位。

3、2020年8月，河職院機電工程學(xué)院與銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司開展國家級現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點工作。2018級工業(yè)機器人技術(shù)專業(yè)共有21名學(xué)員到企業(yè)跟崗學(xué)習(xí)。2021年6月，學(xué)徒制學(xué)員順利出師畢業(yè)，我校完成首屆國家級學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點工作。

4、聘用銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司企業(yè)導(dǎo)師6名。經(jīng)過一系列的職教培訓(xùn)，完全勝任了高職教學(xué)任務(wù)，學(xué)生評價度高;同時校企雙方還根據(jù)企業(yè)真實案例共同編寫出版了教材。

三、校企合作，深度融合--現(xiàn)代學(xué)徒辦學(xué)模式構(gòu)建。

河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電工程學(xué)院工業(yè)機器人技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制試點班采用校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)，通過工學(xué)結(jié)合、校企交替、在崗培養(yǎng)、師傅指導(dǎo)徒弟的人才培養(yǎng)模式，這種人才培養(yǎng)模式也符合我國現(xiàn)代化建設(shè)要求，促進了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)面向智能制造等行業(yè)（企業(yè)），培養(yǎng)電氣工程師和機械工程師等兩個學(xué)徒崗位，具備既能從事機電設(shè)備安裝與調(diào)試、機電設(shè)備控制與編程，又具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)雙合一，同時自主學(xué)習(xí)能力強，具備工匠精神，集專業(yè)技能、服務(wù)管理合一、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)合一的綜合型高素質(zhì)技能人才。

1、人才培養(yǎng)方案制訂

學(xué)校與企業(yè)共創(chuàng)人才培養(yǎng)計劃，基于共同的學(xué)習(xí)課題和合作形式，改革“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和學(xué)生考核方式，學(xué)生工作與師傅評價融為一體”的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，由職教專家、企業(yè)與學(xué)校才、教師與師傅等共同參與，按照“崗位需求和崗位資質(zhì)”組織培訓(xùn)，構(gòu)建“綜合課程+專業(yè)培訓(xùn)+實踐課程”為重要特性，是一個以學(xué)徒制為核心的專業(yè)培訓(xùn)體系，充分滿足了企業(yè)發(fā)展的需要，在課程專家、專技高級人才和職業(yè)院校授課教師的共同努力下，制定適合開發(fā)的項目培養(yǎng)課程，由企業(yè)高級人才和學(xué)校教師共同開展教學(xué)工作，特別是在實訓(xùn)環(huán)節(jié)實現(xiàn)共同合作培養(yǎng)。

2、簽訂協(xié)議

在實施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，三方的角色明確，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)必須簽訂共同培訓(xùn)協(xié)議，學(xué)生必須是公司的雇員，并且在學(xué)生報考相關(guān)專業(yè)前已經(jīng)與公司簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議或雇傭合同。

3、教學(xué)時間安排

第一學(xué)年：校企雙主體的企業(yè)跟崗培養(yǎng)，學(xué)習(xí)校級公共平臺課程和學(xué)徒崗位課程，校方教師主要負(fù)責(zé)平臺課程教學(xué)，采取送教上門和線上教學(xué)的形式;企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)初級崗位課程的教學(xué)，崗位課程根據(jù)學(xué)徒（學(xué)生）的工作崗位來設(shè)定，主要采用師傅帶徒弟的形式在崗學(xué)習(xí)。學(xué)生住宿由企業(yè)安排。

第二學(xué)年：校企雙主體的企業(yè)頂崗培養(yǎng)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和學(xué)徒崗位課程，校方教師負(fù)責(zé)專業(yè)課程教學(xué)，送教上門，必要時可集中安排在學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)室上課;企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)中級崗位課程的教學(xué)，以在崗學(xué)習(xí)為主。學(xué)生住宿由企業(yè)安排。

第三學(xué)年：校企雙主體的企業(yè)獨崗培養(yǎng)，遞進學(xué)習(xí)專業(yè)課程、完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計、深化學(xué)徒崗位課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程由校方教師到企業(yè)或在學(xué)校集中授課，或通過網(wǎng)絡(luò)課程在線學(xué)習(xí)。畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計由校企雙方指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計選取與工作崗位相關(guān)的題目。企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)綜合崗位課程的教學(xué)。企業(yè)提供住宿條件。

4、資源共享

校企雙方在師資、技術(shù)團隊、培訓(xùn)設(shè)施、實訓(xùn)場地等方面實現(xiàn)共享。一方面，公司提供專業(yè)的培訓(xùn)師傅，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)和監(jiān)督;另一方面，企業(yè)必須予以投資，以提供生產(chǎn)、培訓(xùn)設(shè)施和耗材，以能進行有效的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提供教學(xué)場所、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，供學(xué)徒用于技術(shù)培訓(xùn)，并給予一定的崗位讓學(xué)生能進行實習(xí);同時，學(xué)校也要為企業(yè)提供教學(xué)力量，以滿足企業(yè)的培訓(xùn)需求。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式取得的成果。

經(jīng)三年工業(yè)機器人專業(yè)與銘鐳激光設(shè)備（東源）有限公司現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式構(gòu)建，學(xué)校專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生在深度融合過程中達(dá)到了三方共贏，取得了較多的成果。

1、2021年4月，河職院機電工程學(xué)院科技服務(wù)團隊協(xié)助銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司進行廣東省產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)培養(yǎng)申報，同年8月獲批立項，成為首批廣東省產(chǎn)教融合型培育企業(yè)。

2、2020年7月，河職院機電工程學(xué)院聯(lián)合銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司申報廣東省教育廳課題產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺并獲批立項;

3、2020年機電工程學(xué)院科技特派員聯(lián)合銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司申報河源市銘鐳激光智能裝備工程技術(shù)研究中心獲河源市科學(xué)技術(shù)局立項，成為建設(shè)單位。

4、2021年6月，機電工程學(xué)院科技特派員聯(lián)合銘鐳激光智能裝備（河源）有限公司申報設(shè)備改造項目獲河源市工業(yè)和信息化局立項，獲獎補資金300萬元。

5、2020年7月，工業(yè)機器人專業(yè)教師與來自企業(yè)的兼職教師，充分利用企業(yè)的案例，編寫了《機電概念設(shè)計（MCD）應(yīng)用實例教程》教材，由中國水利水電出版社公開出版。

6、工業(yè)機器人專業(yè)20屆畢業(yè)生彭峰、21屆畢業(yè)生陳洋、21屆畢業(yè)生魏榮彬現(xiàn)已成為公司研發(fā)中心的工程師。

結(jié)語

實施現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)模式改革，能促進學(xué)校專業(yè)辦學(xué)資源的進一步豐富，能解決實際教學(xué)案例、教師不足等問題;企業(yè)能在項目申報、生產(chǎn)技術(shù)人員不足等方面能得到較好的解決;學(xué)生能在企業(yè)的真實工作環(huán)境中學(xué)習(xí)技能和知識，縮短學(xué)生在企業(yè)的試用期。達(dá)到學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏。

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