陳萍萍

【摘要】在幼兒教學活動之中，作為幼兒教師，應(yīng)該注重對教學活動的設(shè)計，游戲內(nèi)容和游戲環(huán)境的不同也會引起幼兒對學習內(nèi)容和游戲活動的理解不同。幼兒自然游戲的實施和創(chuàng)建，有利于提高幼兒的各項思維和能力，促進幼兒頭腦發(fā)育，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)自然游戲環(huán)境能夠在多方面推動幼兒發(fā)展，對于教師和幼兒來說都是一種優(yōu)秀的教學方式。在這個高速發(fā)展的今天，創(chuàng)設(shè)幼兒自然游戲，能夠讓孩子們更加親近大自然，在喧囂嘈雜的社會環(huán)境下，體驗到自然的趣味。

【關(guān)鍵詞】幼兒;自然游戲環(huán)境;創(chuàng)設(shè)價值;實現(xiàn)路徑;方式方法

游戲在幼兒教學中是使用頻率較多的一種方式，在游戲中幼兒既能獲得知識，有能有提高興趣，對幼兒課堂教學起到一定的推動作用。游戲教學過程中，教師對幼兒的能力進行鍛煉，引導幼兒進行游戲活動也是幫助他們提高學習的興趣，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。幼兒在游戲教學下收獲了很多，能力和思維也得到鍛煉。但在如今的社會之下，經(jīng)濟和科技發(fā)展迅速，幼兒接觸的環(huán)境大都是在科技背景之下的，所以對于自然的了解相比較來說會少一些。因此，本文就幼兒自然游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)價值及實現(xiàn)路徑進行討論。

一、淺談幼兒自然游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義

孩子的天性就是愛玩，對于自然的探究和好奇能夠驅(qū)使他們更加快樂和認真的進行幼兒自然游戲。在幼兒教育過程中，幼兒自然游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能夠為孩子釋放天性提供一個推動力，大自然對兒童的吸引遠遠超出教師們的認知。大自然對幼兒的引導也具有一定的幫助，從小較為貼近自然的孩子，經(jīng)過大自然的引導和熏陶，思想道德和身體素質(zhì)會有一個明顯的提升，尤其是身體素質(zhì)這一方面，多于自然互動的孩子會在不知不覺中提高自身的免疫力，體魄就得到了一定的鍛煉。在幼兒教育中創(chuàng)設(shè)自然游戲環(huán)境，能夠讓那些接觸不到大自然或者日常中接觸自然較少的幼兒體驗到大自然的優(yōu)點，在一個特定的環(huán)境中學習了解到自然的力量。教師可以通過各種方式和途徑進行自然游戲的設(shè)置。為幼兒進行自然游戲提供一個特定的空間去探索和發(fā)現(xiàn)，自然游戲的進行不只是有利于鍛煉幼兒的體魄和身體素質(zhì)，也能夠讓幼兒提高學習的興趣，對日后的自然游戲會更加的用心，同時會體驗到更多不一樣的感知。自然中有很多能被自然游戲加以利用的素材，例如樹葉，土地，花朵等，這些大自然中的產(chǎn)物能夠被幼兒教師放進自然游戲中去，讓孩子們都可以擁有最好的游戲體驗感受，在大自然中進行游戲教學，能夠?qū)⒅R與自然進行融合，從而達到更好更高質(zhì)量的教學效果。自然游戲能夠給幼兒帶來鍛煉和發(fā)展，作為幼兒教師，也應(yīng)對自然游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和實施做出更加認真的規(guī)劃，讓幼兒在自然游戲過程中得到更多的收獲。

二、分析幼兒自然游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題

這一部分主要討論有關(guān)于現(xiàn)代社會背景之下建設(shè)幼兒自然游戲環(huán)境存在的一些問題。隨著科技的不斷進步，經(jīng)濟社會的逐漸發(fā)展，在這樣的社會大背景下，幼兒進行自然游戲的空間逐漸變小，能夠玩耍和體驗的素材范圍也逐漸變窄。一些草地和綠色風景被鋼筋水泥和高樓大廈代替，盡管能夠讓孩子們接觸到一些自然景色景觀和大自然的面貌，那也大多是由人工組建而成，像公園里的綠樹是人工種植，草地是人工鋪墊的，缺少了一絲原始的自然風光，孩子們生長在快速發(fā)展的今天，對于自然環(huán)境的體驗會相對較少，并且，在公園或其他自然景觀附近，還會建設(shè)有一些健身器材，例如秋千，蹺蹺板或單杠雙杠這樣的運動器械，在這種情況下進行的自然游戲，自然的影響較為缺失，不能夠算真正意義上的自然游戲。并且有了這些運動器材以后，幼兒在進行自然游戲時，會不由自主的玩耍運動器械，這就讓游戲的方式變得單一和死板，也會將整個游戲過程變得固定化，減少了幼兒在游戲中的體驗感，教師設(shè)計的游戲方案也由于環(huán)境的不同而難以實施，這樣的自然環(huán)境不利于幼兒進行游戲，也限制了幼兒游戲的積極性，不利于提高孩子的創(chuàng)造能力，在具體環(huán)境之下，教師進行游戲的空間也被限制住了，目前的很多幼兒教育過程中，都存在一些對自然游戲環(huán)境不重視不注意的情況，不注重對自然景觀的設(shè)置和還原，只一味使用現(xiàn)有的自然環(huán)境，場地和環(huán)境變得有限，同樣會限制幼兒的發(fā)展，游戲方式因有限的環(huán)境變得固定，不利于幼兒身體素質(zhì)的提升，對幼兒自身的鍛煉也有害無利。作為幼兒教師，在創(chuàng)設(shè)自然游戲時，要重視對環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子能夠真正享受和體驗到自然景色的前提下進行學習和游戲，也要注意上述所說的游戲內(nèi)容設(shè)置，讓幼兒身心都能夠得到發(fā)展。

三、探究幼兒自然游戲環(huán)境實施的策略

3.1注重對自然環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)新自然環(huán)境建設(shè)，提高游戲趣味

幼兒教師在對自然游戲進行設(shè)計時，要注意環(huán)境的創(chuàng)建，盡可能的利用好自然景色和環(huán)境，注重在游戲中的各個環(huán)節(jié)，讓游戲既充滿教育性，又能夠體現(xiàn)趣味性，整個游戲過程豐富多彩，但在現(xiàn)代的社會背景之下，教師創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境要依靠一些人為的素材，但在這過程之中也要確保游戲進行多樣化和趣味化，讓幼兒能在游戲中獲得更多的知識，體驗更多的自然之美。在自然游戲之下，教師可以將周圍的自然植物例如花草樹木等作為裝飾，也可以將它們利用到游戲之中，讓幼兒體驗和感受到植物的魅力。教師還可以帶領(lǐng)幼兒體驗不一樣的自然景色，讓幼兒了解到，大自然不僅僅是綠色的，還有黃色的沙地，里面可能會藏著小螃蟹，大自然還有藍色的河流海洋，在里面還會游著不同品種的魚兒。教師應(yīng)該對如何創(chuàng)新自然游戲環(huán)境進行更加深入的思考，讓幼兒在游戲中能夠體驗的更多。例如，教師可以將幼兒帶到指定地點進行自然游戲，教師在選擇時已經(jīng)確定本次游戲的流程，教師可以要求幼兒進行環(huán)境的熟悉，提前了解這次的自然游戲中都包含了什么因素。在游戲開始之后，教師可以拿環(huán)境中的花草進行講解，告訴幼兒這些花是什么品種，可以讓幼兒對花進行接觸，增強幼兒的感官體驗，在接觸的同時教師進行知識的滲透，能夠讓幼兒對某一知識記憶深刻。在講解過后，教師可以請幼兒自行指出剛才教師所講的花是哪一種，這就能夠起到對知識的復習。在這一次的自然游戲中，幼兒不僅玩耍了一些器材，還獲得了有關(guān)于自然的知識，可謂是一舉兩得。

3.2注重自然游戲?qū)嵤┑陌踩?，做到趣味和安全同?/p>

在自然游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)之下，作為幼兒教師，最不能夠忘記的就是安全性的問題。幼兒處于一個脆弱的階段，對于外界的感知和一切都充滿了好奇之心，所以在一個陌生或者新奇的環(huán)境之下，就會不由自主的想去進行探索，但幼兒心性還未發(fā)育成熟，對自身的安全問題考慮較少，這是就需要幼兒教師進行看護和注意，教師在設(shè)計自然游戲之初，需要著重考慮的就是孩子的安全問題，應(yīng)該選取較為安全的環(huán)境去進行自然游戲的實施。在游戲進行過程中，既要讓幼兒體驗到自然美，保證天然的同時，也要注意游戲的安全性，能夠使幼兒在一個相對安全穩(wěn)定的環(huán)境之下體驗到游戲的樂趣。教師可以在游戲環(huán)境下粘貼安全注意標識，在進行游戲之前要給幼兒們進行安全意識的灌輸和強調(diào)，讓孩子對安全問題有一個基礎(chǔ)的認識，在玩耍過程中對自己認為有危險的行為及時制止。教師不定時舉行戶外游戲活動，讓幼兒除了在固定的地點進行游戲，還可以去戶外進行認知。但在開始游戲之前，教師應(yīng)該對游戲環(huán)境有所熟悉，確定在這一地點進行游戲不會產(chǎn)生危險時，可以讓幼兒進行自然游戲。例如，教師實地考察過將要進行游戲的環(huán)境，在課前進行安全教育，讓幼兒能夠有所了解，在自然環(huán)境下不是絕對的安全后，讓孩子們進行游戲，在這一過程中，幼兒教師要時刻保持注意，不能漏掉一個幼兒，在看見幼兒有什么可能會出現(xiàn)安全隱患的行為之前及時阻止他們，同時可以要求幼兒自行結(jié)伴分組同行，讓幼兒之間相互提醒，不要做出任何的危險舉動，或者教師進行分組，設(shè)置一個小組長，負責這一組幼兒的秩序和安全。這樣做能夠保證在進行自然游戲過程中確保幼兒身體健康沒有危險的前提之下，體驗到游戲的趣味性。

3.3教師對幼兒自然游戲進行必要的指導，使幼兒在正確的方式下進行游戲

學校設(shè)置幼兒自然游戲環(huán)境，就是為了讓不常接觸自然的孩子進行有效的學習和體驗，能夠在這個高樓大廈的社會環(huán)境下，體會到健康快樂的自然美。但是幼兒這個年齡階段，正處于一切都不穩(wěn)定的階段，幼兒教師應(yīng)該結(jié)合實際情況和幼兒的性格特點，對自然游戲進行有效溝通和指導，讓幼兒體會到學校設(shè)置游戲的良苦用心，并強調(diào)安全的重要性。有些幼兒在自然環(huán)境下充滿了好奇，但卻只顧著和其他的孩子打鬧玩耍，這種時候，教師應(yīng)該及時發(fā)揮自己的引導和管理作用，告訴孩子們自然游戲的真正目的，教會幼兒如何正確的去進行游戲，應(yīng)該增加與大自然的親密接觸，而不是一味的進行沒有意義的打鬧。還有些孩子過于靦腆害羞，在陌生環(huán)境下不敢去接觸去學習，這時，作為幼兒教師，應(yīng)該讓這一類幼兒明白，教師安排進行自然游戲，是對幼兒自身有所幫助的，不要在陌生環(huán)境下就不敢邁出第一步，教師可以進行鼓勵和支持，讓幼兒勇敢的邁出這一步。教師在自然游戲中還可以進行更加深入的指導。例如，在幼兒進行玩耍時，幼兒教師可以幫助學生解決接觸自然時產(chǎn)生的疑惑，教給其他幼兒正確進行自然游戲的方式，可以將幼兒分成小組進行探索比賽，在一定時間之內(nèi)，哪個小組能夠在這一片區(qū)域中收獲更多的新知識，哪個小組就獲得了勝利?；蛘呓處熆梢宰詭б恍┓N子，讓幼兒在自然游戲過程中進行種植，教師通過指導幼兒進行實際操作，讓幼兒理解種植的樂趣，教師還可以給不同幼兒種植的植物做上標記，在下一次的自然游戲時，和幼兒一起見證植物的生長。這種指導能夠有效提高自然游戲的效率和質(zhì)量，讓教師在有限的自然環(huán)境下，創(chuàng)造出更加新鮮有趣的方式進行互動，同時，幼兒也能在這一過程中收獲到更多有價值有內(nèi)涵的知識，接觸到大自然后也能不知不覺體會到自然的魅力。

結(jié)束語：綜上所述，幼兒自然游戲在幼兒園活動課教學的實施有利于孩子們對自然知識的接觸和學習，對于學生能力和思維的發(fā)展也起到了一定的作用。作為幼兒教師，應(yīng)該意識到創(chuàng)新幼兒自然環(huán)境教學的重要性，更應(yīng)該就如何改進加強幼兒自然活動課教學進行更加深入的研究和探索，在提升自身的同時不斷推動幼兒教學課堂發(fā)展進步。

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