于立喆

（河源技師學院 廣東 河源 517000）

工匠精神在我國中職體育中的滲透，不僅可以通過體育課程待弘揚我國工匠精神，還可以通過工匠精神培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質(zhì)，加強其競技體育的思想意識，進而幫助其構(gòu)建健全的價值體系。因此，積極探索工匠精神在中職體育中的滲透路徑具有十分重大的現(xiàn)實意義。

1、中職體育中“工匠精神”所具有的涵義

就字面意思來看，所謂工匠，通常是指依靠手藝或者勞力維持生活的人，目前我國所大力宣揚的“工匠精神”則是指追求精益求精，在專業(yè)上刻苦專研、積極創(chuàng)新的那些匠人。中職主要任務(wù)是為社會培養(yǎng)所需的職業(yè)人才，其中工匠精神對于我國中職的體系建設(shè)具有十分重要的指導意義，將工匠精神滲透于中職體育中，可以使學生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生歸屬感和強烈的認同感，進而提高其職業(yè)理念，有效引導學生向那些匠人學習，學習其愛崗敬業(yè)的品質(zhì)、刻苦專研的精神以及精益求精的態(tài)度，以此提高學生的綜合素質(zhì)和核心競爭力，為其未來的職業(yè)發(fā)展增添助力。總所周知，奧林匹克的體育理念便是“更高、更快、更強”，而工匠精神的內(nèi)涵則與其不謀而合，都是在積極倡導學生努力學習、刻苦專研、不斷進步，在不斷的學習中逐步實現(xiàn)其人生理想和社會價值。

2、工匠精神在中職體育中的滲透原則

2.1、健康性原則

伴隨時代的不斷進步，中職體育也應(yīng)轉(zhuǎn)變理念，堅持積極健康原則，建立正確、科學的目標。對于每個人而言，身體是其開展一切活動的基礎(chǔ)，只有身體健康才能更好的創(chuàng)造生活。因此，體育必須以促進學生身心健康為出發(fā)點，組織學生開展體育鍛煉，促使其建立正確、科學的發(fā)展目標。

2.2、趣味性原則

學生只有對知識產(chǎn)生一定的興趣，才會積極主動的參與到知識學習活動中去。因此，興趣是學習的主要動力?；诖耍谥新汅w育中滲入工匠精神需遵循趣味性原則，健全體育鍛煉的相關(guān)體系，讓學生充分認識到體育鍛煉所包含的深刻意義，進而激發(fā)其體育學習興趣，構(gòu)建符合學生身心發(fā)展規(guī)律的有效模式，進而推動中職體育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3、發(fā)展性原則

在中職體育中滲入工匠精神還必須遵循發(fā)展性原則，而要想遵循該選擇必須從培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神出發(fā)，讓學生充分感受體育鍛煉的樂趣所在。在組織開展體育鍛煉的時候需以發(fā)展性原則作為出發(fā)點，促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的思維目標。就訓練內(nèi)容而言，應(yīng)確保訓練內(nèi)容新穎有趣，可以激發(fā)學生的興趣，提升其參與積極性，進而提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)起體育精神。

2.4、靈活性原則

想要真正把工匠精神滲入進中職體育中，就必須以工匠精神所具有的特點為出發(fā)點組織體育鍛煉，并幫助中職學生建立完整的知識結(jié)構(gòu)，不僅要確保活動的靈活性，還必須促進學生的參與積極性。因此要結(jié)合學生的興趣愛好，選擇合適的體育項目，在提高學生專業(yè)能力的同時提升學習效果。

3、工匠精神在中職體育中的滲透作用

在中職體育中滲入工匠精神具有十分重要的現(xiàn)實意義，不但可以提升中職學生在體育競技方面的能力，還可以培養(yǎng)學生正確的思想觀念和價值取向，有助于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。

3.1、工匠精神有助于提高中職體育的整體素養(yǎng)

對于中職體育而言，學生每一次取得的優(yōu)異成績都離不開他們的辛勤付出和不懈努力，這也正是工匠精神的重要體現(xiàn)。然而現(xiàn)階段我們國家的中職體育還存在諸多不足，工匠精神也還有所缺失，大部分教師并未重視對學生進行工匠精神方面的培養(yǎng)，僅單純的完成學校規(guī)定的工作任務(wù)而已，其原因主要是由于相較體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)學校更注重學生文化課程的培養(yǎng)，因此經(jīng)常出現(xiàn)體育課請假的現(xiàn)象。而通常對于體育課請假的情況，教師也不是很重視，正因如此，導致許多學生也不注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，教師必須首先轉(zhuǎn)變其態(tài)度，具備工匠精神，加強對體育鍛煉的認識，提升對體育課程的重視程度，如此才能促進中職體育的可持續(xù)發(fā)展，提高其整體素養(yǎng)。

3.2、工匠精神有助于增強中職體育的綜合競爭實力

工匠精神通過體育活動在中職體育中得以發(fā)揚和滲透，不但能夠提升中職體育素養(yǎng)，還能夠增強其綜合競爭實力。隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，國家之間在體育競爭方面也愈加激烈，為進一步提高我國在體育競爭方面的實力，必須充分發(fā)揮工匠精神，而我國的中職體育是培養(yǎng)工匠精神的一條重要途徑，因此，需積極推進工匠精神在中職體育中的滲透，加強學生體育鍛煉的同時培養(yǎng)其工匠精神，將我國優(yōu)秀的體育文化發(fā)揚光大，積極和世界各國進行體育文化交流和體育文化分享，進而提升我國體育在世界的影響力。

3.3、工匠精神有助于學生建立正確、科學的體育意識

目前伴隨時代的不斷發(fā)展，社會對人才的要求也不斷發(fā)生變化，中職體育也應(yīng)順應(yīng)時代的要求，對其課程體制進行革新，構(gòu)建更加科學、更加有效的課程體系，進而推動中職體育的可持續(xù)發(fā)展?；谶@些變化，教師也應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，在中職體育中鼓勵學生刻苦專研、積極進取，進而培養(yǎng)其工匠精神，使中職體育更加完善、更加合理，以此幫助學生形成正確的、科學的體育意識。體育教師需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，在開展體育活動的時候結(jié)合時代需求及時作出調(diào)整，并在課余時間對工匠精神進行刻苦專研，掌握其深刻內(nèi)涵，進而促進學生建立正確、科學的體育意識。

4、工匠精神在中職體育中的滲透路徑

4.1、在日常體育活動中滲透工匠精神

“工匠精神”可以有效推動中職體育的發(fā)展，而中職體育并非是簡單的跑步、做操，教師應(yīng)將工匠精神融入到體育活動中去，讓學生可以在體育運動的過程中收到工匠精神潛移默化的熏陶，進而提高其職業(yè)道德素養(yǎng)，進一步引導學生努力專研、刻苦鍛煉，提高其職業(yè)技能。如，教師在日常工作中應(yīng)引導學生形成嚴謹?shù)膽B(tài)度、精益求精的精神，對學生的各種體育動作進行嚴格規(guī)范，如學生起跑、跳躍時的動作，奔跑過程中手臂的擺動姿勢等，教師首先要以身作則，對自身行為進行嚴格規(guī)范，為學生樹立嚴謹、科學、規(guī)范的運動榜樣，讓學生深刻領(lǐng)會“工匠精神”的內(nèi)涵，進而讓學生形成嚴謹?shù)膽B(tài)度，對自身運動動作進行嚴格規(guī)范，使其領(lǐng)略競技體育所獨有的魅力。體育教師應(yīng)對學生進行合理引導，使其在體育鍛煉過程中體驗競技體育所帶來的激情和活力，要使其明確認識到遵守競賽規(guī)則的重要性，進而嚴格規(guī)范自身動作，提高體育成績，讓“工匠精神”中的精益求精精神滲透其中。

4.2、在各種體育競賽活動中滲透工匠精神

對中職體育而言，體育競賽是其日常工作的一部分，通過體育競賽可以對學生的體育學習效果進行檢驗，而學生在體育競賽中也能夠讓自己更加深刻的理解體育競賽所崇尚的“更高、更快、更強”的突破自我、挑戰(zhàn)極限的體育理念，促使學生在體育運動過程中不斷突破自我、挑戰(zhàn)自我，在競賽中獲取成功的喜悅，進而增強其自信心。如教師在以各專業(yè)為單位組織體育競賽，以此激發(fā)學生體育鍛煉的興趣和運動潛能，在體育競賽的過程中，體育教師可在競賽過程中滲入“工匠精神”，體育競賽應(yīng)秉承公平原則和公正原則，教師可在競賽中積極引導學生奮勇爭先，挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，并指導學生積極鍛煉，讓學生明白只有刻苦努力的訓練、不斷的精益求精才能取得優(yōu)異的成績，將工匠精神中的勇往直前、刻苦專研、永不言敗的精神在競賽訓練中充分體現(xiàn)出來。體育競賽的本質(zhì)內(nèi)涵和工匠精神不謀而合，都是倡導人們通過自身的辛勤勞動，不畏艱難，獲取成功，實現(xiàn)自己的價值與理想。教師要積極引導學生通過體育競賽不斷提高其運動水準，增強其集體榮譽感和使命感。

4.3、在體育考核體系中滲透工匠精神

目前，中職體育考核方法過于單一，而考核標準也普遍較低，常以出勤率作為考核評價的唯一標準，長此以往勢必會對學生的專研意識和探索精神造成不良的影響。將工匠精神滲入中職體育之中，就是要學生明確認識到在體育訓練過程中要想精通一項技術(shù)就必須不斷努力、反復進行練習、精益求精，如此才可以把技術(shù)動作真正做到完美。但是考核方法也不可以只注重運動成績，還應(yīng)該學生的課堂表現(xiàn)，看其是否積極參與每堂課的體育訓練、是否認真訓練。對于中職體育而言，其目的并非僅僅是讓學生掌握或者精通一項體育技術(shù)，而是要讓學生建立終身體育鍛煉的意識，但因為學生在校學習時間比較有限，所以體育教師需積極思考怎樣讓學生日后進入社會后仍舊熱衷體育鍛煉?；诖?，體育教師需在學生在校期間便教會其怎樣鍛煉、怎樣制定科學的訓練計劃和鍛煉目標、怎樣檢驗自己的運動效果，將工匠精神和中職體育進行深度融合。

4.4、在教師隊伍建設(shè)中滲透工匠精神

教師是傳承人類文化知識和科學知識的重要職業(yè)，更是學生智力的重要開發(fā)者，并肩負塑造學生個性的重任。教師起著主導作用，所以教師在工作質(zhì)量方面的好壞對學生的身心發(fā)展以及民族整體素質(zhì)的提升息息相關(guān)，甚至會對國家的興衰產(chǎn)生直接的影響。對中職體育教師而言，要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的人才，就必須以身作則，首先要端正自己的思想，用自身豐富的學識、過硬的技術(shù)、嚴謹?shù)膽B(tài)度、精益求精的精神讓學生信服，如此才可以起到示范作用。要想真正將工匠精神滲入到中職體育之中，教師自身便必須先具有工匠精神，在日常工作中從細節(jié)出發(fā)，結(jié)合社會實際需求制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標，在提升學生基本身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行定向培養(yǎng)，設(shè)置科學、合理的課程體系，讓學生踏踏實實做事、做誠實守信的人，對待技術(shù)學習必須持之以恒、努力鉆研，力求精益求精。例如，教師可以通過相互研討、定期培訓的方式精心設(shè)計每個動作的細節(jié)，讓學生認真鉆研動作細節(jié)，努力將每個動作都做到完美，讓學生感受努力鉆研后的成功喜悅，進而將工匠精神真正內(nèi)化到學生的個人素質(zhì)之中，如此，將工匠精神滲入中職體育之中才有意義，才可以充分發(fā)揮其功效，才可以將工匠精神潛移默化的滲入進學生的日常生活和未來的工作中去。

5、結(jié)語

總而言之，要促進中職改革的不斷發(fā)展就必須從培養(yǎng)學生工匠精神入手，充分發(fā)揮中職體育獨特的優(yōu)勢，將工匠精神融入中職體育的體系之中，在各種體育活動和體育競賽中不斷提高學生體育鍛煉的意識，培養(yǎng)其工匠精神，進而形成良好的體育鍛煉習慣，促進學生的身心健康發(fā)展。