唐莉蓉 ，譚群英

（1.西南醫(yī)科大學(xué)麻醉學(xué)系，四川 瀘州 646000；2.西南醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作處，四川 瀘州 646000）

“課程思政”理念是指將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，充分體現(xiàn)高校將立德樹人作為根本教育任務(wù)的教育理念[1]。高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育與“課程思政”同向同行，在高校大學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、能力提升、精神塑造上具有十分重要的思政引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

1 “課程思政”理念引領(lǐng)高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的必要性

1.1 時(shí)代之趨：亟須新時(shí)代思想引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀

價(jià)值觀在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中起到極其重要的方向性作用，甚至超過(guò)了興趣和性格對(duì)人的影響。價(jià)值觀是人生的指南針，掌握著個(gè)人人生的方向。當(dāng)今多元社會(huì)中多種價(jià)值觀的沖擊導(dǎo)致原有價(jià)值觀體系混亂，因此，以習(xí)近平有關(guān)青年思想理論正確引領(lǐng)高校大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀，在“課程思政”理念下，使大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀得以不斷審視和澄清。

1.2 現(xiàn)實(shí)之困：亟待解決高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生在人數(shù)呈大幅度上升的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也日益引起社會(huì)廣泛關(guān)注。教育部印發(fā)的《關(guān)于應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情做好2020屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，拓寬2020屆畢業(yè)生就業(yè)渠道、強(qiáng)化就業(yè)困難幫扶等工作。就業(yè)難現(xiàn)象觸發(fā)的是追溯對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探索，這是高校開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐的基礎(chǔ)。以“課程思政”理念引入習(xí)近平對(duì)中國(guó)青年成長(zhǎng)、教育以及價(jià)值取向的論述，發(fā)揮習(xí)近平新時(shí)代青年思想對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育引領(lǐng)的積極作用，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、社會(huì)公共服務(wù)等領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在一定程度上有利于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。

1.3 國(guó)家之需：有效促進(jìn)高校大學(xué)生服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生主要向國(guó)家戰(zhàn)略和民生急需的相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)畢業(yè)生到新興領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，鼓勵(lì)有志青年面向國(guó)家需要的地方就業(yè)，有效促進(jìn)其服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

1.4 未來(lái)之路：指明高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的努力方向

一直以來(lái)深受西方職業(yè)生涯理論與生涯教育模式的影響，具有中國(guó)特色的職業(yè)生涯教育體系并未完全成型?！罢n程思政”理念、習(xí)近平青年思想為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐指明了努力方向。習(xí)近平新時(shí)代青年思想具有豐富的內(nèi)涵，提出了培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化等實(shí)踐要求，促進(jìn)課程建設(shè)與思想育人有效結(jié)合。以“課程思政”理念作為職業(yè)生涯教育的價(jià)值引領(lǐng)，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，完善本土化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

2 新時(shí)代高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)核心要素

2.1 職業(yè)價(jià)值觀

價(jià)值觀是大學(xué)生人生決策的依據(jù)，是職業(yè)生涯規(guī)劃教育思想的精髓，職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人在選擇和發(fā)展自己職業(yè)時(shí)始終圍繞的中心。大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，正是積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳時(shí)機(jī)，職業(yè)價(jià)值觀影響著個(gè)人的職業(yè)期望和職業(yè)目標(biāo)的選擇，影響著個(gè)體的決策，所以抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。

2.2 職業(yè)理想

職業(yè)理想是對(duì)人生目標(biāo)的憧憬，“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗”。大學(xué)生要有理想目標(biāo)的指引，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)生動(dòng)力。大學(xué)生的職業(yè)理想一旦確定，將為其指引人生的奮斗目標(biāo)，在明確清晰的人生方向上不斷前進(jìn)，職業(yè)理想為大學(xué)生提供人生前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)大學(xué)生對(duì)未來(lái)不懈追求。另外，職業(yè)理想也有助于提高大學(xué)生的精神境界，塑造高尚人格。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門著眼于青年全面發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，提出“雙創(chuàng)思想”，在高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與大學(xué)生自我發(fā)展的需要相契合，與國(guó)家的“雙創(chuàng)”政策相匹配；創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也有助于開闊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃視野，拓寬大學(xué)生職業(yè)發(fā)展渠道，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人。

2.4 高質(zhì)量就業(yè)與就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略

習(xí)近平總書記從社會(huì)發(fā)展的全局和戰(zhàn)略高度提出了堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，提出更高質(zhì)量和更充分就業(yè)的思想。在國(guó)家就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略下大學(xué)生能實(shí)現(xiàn)更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)，在社會(huì)上發(fā)揮自己的價(jià)值，在工作中擁有獲得感、幸福感、安全感。在職業(yè)生涯教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家戰(zhàn)略政策的深刻解讀，開展積極的就業(yè)指導(dǎo)工作，使大學(xué)生對(duì)國(guó)家的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)思想有客觀全面的認(rèn)識(shí)。

2.5 社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本品質(zhì)，又是大學(xué)生融入社會(huì)并順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化轉(zhuǎn)變的前提。個(gè)人價(jià)值要通過(guò)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的整體利益發(fā)展而實(shí)現(xiàn)，所以每個(gè)人都要主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。大學(xué)生形成高度社會(huì)責(zé)任感，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。習(xí)近平的青年思想政治教育理論為大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)工作提供了重要指南與實(shí)踐遵循，培養(yǎng)大學(xué)生有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感、有使命感，使其努力做到“以國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠(yuǎn)，積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，并為之終生奮斗”。

3 “課程思政”下高校大學(xué)生職業(yè)生涯教育的實(shí)現(xiàn)路徑

“課程思政”與大學(xué)生職業(yè)生涯教育同向同行，實(shí)現(xiàn)育人方向、文化方向、政治方向上的一致，促進(jìn)職業(yè)生涯教育與“課程思政”相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，形成協(xié)同效應(yīng)[2]。從價(jià)值導(dǎo)向、能力提升、精神塑造上融入新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的核心要素，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

3.1 價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方向

3.1.1 社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育 黨的十九大報(bào)告明確提出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的責(zé)任。把正確的社會(huì)價(jià)值取向融入職業(yè)價(jià)值觀教育中，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情新變化，擺正自我位置。熱愛本職工作，對(duì)工作的熱愛不僅可以成就事業(yè)，還可以成就人生。而當(dāng)下一些大學(xué)生的理想信念淡薄、政治信仰模糊、價(jià)值取向偏頗、社會(huì)責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信意識(shí)欠缺、進(jìn)取意識(shí)不足、艱苦奮斗精神淡化、眼高手低、盲目攀比等行為和現(xiàn)象引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注[3]。按照社會(huì)學(xué)的解釋，每個(gè)個(gè)體都需要擺正自己在集體中的位置，理性認(rèn)識(shí)自己現(xiàn)階段在整個(gè)人生中的位置。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值導(dǎo)向作用，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的道路認(rèn)同，培養(yǎng)明辨是非、分析判斷能力，使其在人生方向上做出正確的價(jià)值選擇。

3.1.2 理想信念融入大學(xué)生職業(yè)理想教育 理想信念引領(lǐng)職業(yè)理想的方向，“中國(guó)夢(mèng)”是全國(guó)各族人民的共同理想，也是大學(xué)生應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想，所以大學(xué)生在形成職業(yè)理想過(guò)程中，要以“中國(guó)夢(mèng)”為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇。大學(xué)生在職業(yè)理想的規(guī)劃與選擇中應(yīng)堅(jiān)持擇世所需、擇己所愛、擇己所長(zhǎng)的基本原則，將社會(huì)主流思想外化為符合個(gè)人具體情況的實(shí)踐行為。中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的正確道路，也是大學(xué)生應(yīng)該牢固樹立的人生信念。一方面，要把個(gè)人的職業(yè)理想融入社會(huì)理想之中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)確定，是當(dāng)代大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的必由之路；另一方面，職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)要根植于職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，而職業(yè)生涯目標(biāo)要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)能力、性格、興趣、職業(yè)價(jià)值觀來(lái)確定。職業(yè)生涯目標(biāo)是職業(yè)理想具體化的過(guò)程，具體分為短期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)，與個(gè)人的短期、中期、長(zhǎng)期人生規(guī)劃相一致。職業(yè)生涯規(guī)劃教育使大學(xué)生盡早自我定位、認(rèn)識(shí)自我、探索自我，明晰自己的職業(yè)目標(biāo)，明確自己的人生方向，并為此產(chǎn)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

3.2 能力提升，拓寬大學(xué)生職業(yè)生涯路徑

3.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展大學(xué)生職業(yè)途徑 在當(dāng)下多元化社會(huì)思潮的影響下，有大學(xué)生群體在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中開始出現(xiàn)求穩(wěn)定、求清閑、求高薪的思想苗頭。大學(xué)生是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前列。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，拓寬大學(xué)生職業(yè)生涯路徑。一是喚醒大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，拓寬職業(yè)生涯路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，也是一種價(jià)值理念，將敢為人先、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入大學(xué)生職業(yè)生涯路徑。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，引導(dǎo)大學(xué)生理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種精神、一種意識(shí)、一種素質(zhì)；鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成“敢闖敢拼”的氣魄與智慧，使更多大學(xué)生脫穎而出。二是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃階段，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，積累扎實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)；其次，學(xué)會(huì)搜集豐富的市場(chǎng)信息是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的物質(zhì)載體；再次，直覺和靈感是最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。大學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2.2 就業(yè)思想拓展大學(xué)生職業(yè)路徑 通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的引導(dǎo)，使大學(xué)生了解國(guó)家政策，認(rèn)識(shí)社會(huì)。一是職業(yè)生涯喚醒。以榜樣的力量激發(fā)大學(xué)生對(duì)自我的不滿，喚醒就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其及早關(guān)注感興趣職業(yè)的行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展前景。分享各行業(yè)、各領(lǐng)域青年典型在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、扶貧濟(jì)困等方面職業(yè)生涯成長(zhǎng)奮斗的案例，喚醒大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。引導(dǎo)大學(xué)生清醒認(rèn)知和把握當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策深度解讀，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，勾畫出對(duì)未來(lái)清晰的愿景。二是加強(qiáng)高質(zhì)量就業(yè)。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式發(fā)生了深刻變化，引導(dǎo)大學(xué)生將高質(zhì)量就業(yè)思想、擇業(yè)觀念滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃中。在準(zhǔn)備踏入社會(huì)之前，以積極的人生態(tài)度，懷著對(duì)美好生活的向往，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在匹配度更高的工作崗位上高質(zhì)量工作，在和諧的人際關(guān)系中、良好的工作環(huán)境下實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。三是實(shí)施就業(yè)優(yōu)先政策。高校職業(yè)生涯教育要讓在校大學(xué)生多方位了解國(guó)家就業(yè)政策，從“課程思政”視角出發(fā)，切實(shí)做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的就業(yè)工作，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，多渠道擴(kuò)大就業(yè)途徑。大力宣傳大學(xué)生志愿服務(wù)西部政策，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層工作，使大學(xué)生結(jié)合自身和社會(huì)現(xiàn)狀充分考慮。針對(duì)國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)優(yōu)先政策，做到正確導(dǎo)向，優(yōu)先解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，將就業(yè)與人才培養(yǎng)相結(jié)合。高校在職業(yè)生涯教育過(guò)程中，通過(guò)深化教育改革，創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)建有利于人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境，使大學(xué)生有意識(shí)地提升職業(yè)能力。

3.3 精神塑造，升華大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵為人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范的總和。思想政治教育具有塑造人、培養(yǎng)人的功能，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的道德境界、理想人格和職業(yè)價(jià)值觀的提升和培育有重要作用。在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，在“課程思政”理念下將誠(chéng)實(shí)守信、愛國(guó)主義、自我完善、自我探索、使命擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任感內(nèi)化為個(gè)人的職業(yè)態(tài)度、意識(shí)和信念，匹配與崗位相當(dāng)?shù)穆殬I(yè)能力、高尚的職業(yè)道德、積極主動(dòng)的職業(yè)心態(tài)，使大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯做出科學(xué)規(guī)劃，找到適合自己的崗位，成就自我。

3.3.1 使命擔(dān)當(dāng)強(qiáng)化職業(yè)精神 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提倡弘揚(yáng)個(gè)體對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，這種思想和精神使中華民族形成了強(qiáng)大的凝聚力。大學(xué)生在制訂職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，不僅要考慮自己的性格、興趣、能力，還要把自身發(fā)展同勞動(dòng)力市場(chǎng)、目標(biāo)職業(yè)、社會(huì)需求相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展的整體方向相一致，對(duì)國(guó)家和社會(huì)抱有一種責(zé)任感和使命感。大學(xué)生要勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人民、關(guān)心世界，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任和歷史使命。

3.3.2 自我完善促進(jìn)自我職業(yè)探索 人生理想的實(shí)現(xiàn)在于不斷自我完善。全面了解自己，正確自我評(píng)價(jià)，這是開展有效職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的前提。了解自己，隨時(shí)檢視自己的行為舉止與內(nèi)在思維，內(nèi)省是自我意識(shí)形成的重要途徑之一。教師要引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)客觀、全面、辯證地看待自己，形成正確的自我意識(shí)，真正了解自己，不斷完善自我，由此來(lái)探索適合的職業(yè)生涯路徑。

3.3.3 品質(zhì)修煉塑造職業(yè)素養(yǎng) 自強(qiáng)不息的堅(jiān)定意志與頑強(qiáng)奮斗的精神，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)硬的職業(yè)能力和素養(yǎng)具有重要作用。一個(gè)國(guó)家的繁榮，取決于公民的文明素養(yǎng)，即在于人民所受的教育、見識(shí)和道德。當(dāng)下艱苦奮斗、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化受到一些不良風(fēng)氣的侵蝕，所以要在高校職業(yè)生涯教育中引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)道德修養(yǎng)，注重道德實(shí)踐，樹立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)守信、艱苦奮斗、腳踏實(shí)地的就業(yè)理念，教育大學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)自省、學(xué)會(huì)自律等，使其自覺踐行道德規(guī)范，提升人格境界。

新時(shí)代“課程思政”是高校育人的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校職業(yè)生涯教育與“課程思政”同向同行，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，引領(lǐng)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成，拓寬職業(yè)生涯視野與路徑，升華其職業(yè)素養(yǎng)，以協(xié)同育人機(jī)制培養(yǎng)新時(shí)代青年。這需要我們一起努力，共同推進(jìn)“課程思政”與高校職業(yè)生涯教育全面建設(shè)與發(fā)展。