李紅梅

（哈密職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 哈密 839001）

德育是道德教育、政治教育、思想教育的總和。德育的出發(fā)點(diǎn)是讓受教育者明大德，做社會的棟梁之材。當(dāng)前，高職院校以培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才為目標(biāo)，把重點(diǎn)放在學(xué)生技能的培養(yǎng)上，而忽視德育以及綜合素質(zhì)的提高。這既無法滿足企業(yè)需要，也不利于高職院校發(fā)展。

高職院校專業(yè)課教學(xué)是聯(lián)系師生的紐帶。傳道、授業(yè)、解惑是教師的責(zé)任，在給學(xué)生傳授知識、答疑解惑的同時(shí)，也要向?qū)W生傳授做人的道理，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)。隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入和人才培養(yǎng)模式的不斷更新[1]，形式單一的德育課不再是主流，在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育成為必然趨勢。

1 專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的有利因素

首先，專業(yè)課占學(xué)生所學(xué)課程的比例較高，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將道德教育、思想教育和政治教育融入課堂。在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生自然而然地接受這種潛移默化的思想教育，做到教書、育人雙管齊下，能收到意想不到的效果。其次，專業(yè)課內(nèi)容蘊(yùn)含著許多德育元素，教師通過專業(yè)課知識講授對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再次，教師與學(xué)生接觸的機(jī)會較多，師生溝通交流有利于德育滲透。最后，具有高尚品格的教師是學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行都閃爍著德育的光輝。

2 高職院校專業(yè)課教學(xué)滲透德育的方式

2.1 加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1.1 建立完善的考核評價(jià)體系 學(xué)校是德育與智育的主陣地，建立完善的考核評價(jià)體系有助于滲透德育。通過聽課、教案檢查了解教師在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的合理性。采用多種形式進(jìn)行教師評價(jià)。一是自我評價(jià)。教師要多思考、多鉆研，對在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育的效果進(jìn)行課后總結(jié)。二是學(xué)生評價(jià)。教師自評具有單一性，通過學(xué)生評價(jià)可以檢驗(yàn)在專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的效果。三是長期多維評價(jià)。德育效果需要時(shí)間檢驗(yàn)，是量變到質(zhì)變的積累過程，所以對專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的效果需要較長時(shí)間的綜合評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，不斷提高德育水平。

2.1.2 加強(qiáng)德育創(chuàng)新，提升專業(yè)課教師育人能力 教研活動(dòng)中，教師可以交流在課堂教學(xué)中滲透德育的經(jīng)驗(yàn)、方法。學(xué)校也可以挑選教學(xué)骨干，結(jié)合學(xué)生情況、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色進(jìn)行研討，發(fā)現(xiàn)符合高職院校特色、學(xué)生實(shí)際情況的德育方法，促進(jìn)學(xué)校德育工作順利開展。

2.1.3 創(chuàng)造風(fēng)清氣正的校園德育環(huán)境 所謂“近朱者赤，近墨者黑”，孟母三遷的故事至今廣為流傳。這些都說明環(huán)境對人產(chǎn)生重要影響。高校良好的德育環(huán)境是一種隱形的教育力量，可以使情志得以陶冶、心靈得到凈化，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。加強(qiáng)高校德育環(huán)境建設(shè)，需要對校園基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，為大學(xué)生德育提供物質(zhì)條件；加強(qiáng)廣播站、宣傳欄、圖書館等文化陣地環(huán)境建設(shè)，使校園德育環(huán)境內(nèi)涵豐富、教育形式多樣，充分發(fā)揮環(huán)境的滲透作用。

2.2 提高師德修養(yǎng)

2.2.1 提升師德修養(yǎng)和教師魅力 提升個(gè)人魅力和師德修養(yǎng)是教師的職責(zé)。提升師德修養(yǎng)首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀，不斷從科學(xué)理論中汲取營養(yǎng)，提高認(rèn)識。以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。教師只有不斷學(xué)習(xí)，多看書，多反思，多積累，才能厚積薄發(fā)。學(xué)生在教師高尚師德和人格魅力的影響下也能夠形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。愛是德育的基石。熱愛學(xué)生是做好德育工作的動(dòng)力。教師只有靜心教書育人，才能成為學(xué)生成長的引路人。

2.2.2 轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師德育觀念 高職院校專業(yè)課教學(xué)中，教師多注重知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生品質(zhì)的塑造，認(rèn)為德育與專業(yè)課無關(guān)。因此，轉(zhuǎn)變專業(yè)課教師德育觀念是關(guān)鍵。要使專業(yè)課教師認(rèn)識到專業(yè)課教學(xué)中滲透德育的重要性。專業(yè)技能關(guān)系到學(xué)生生存發(fā)展，良好的品德是學(xué)生為人處世最基本的修養(yǎng)，德才兼?zhèn)涞娜瞬攀钦嬲娜瞬拧Ｖ挥修D(zhuǎn)變專業(yè)課教師德育觀念，才能使其在專業(yè)課教學(xué)中采取科學(xué)的方法進(jìn)行德育滲透。

2.3 在專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)的方法滲透德育

2.3.1 挖掘?qū)I(yè)課教材中的德育元素 挖掘?qū)I(yè)課教材中的德育元素，要將德育滲透在課程教學(xué)始終，而不是單純的說教。首先，教學(xué)時(shí)要分清主次，以專業(yè)教育為主，滲透德育為主要育人目標(biāo)。其次，教學(xué)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，不生搬硬套，要與專業(yè)課內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，如護(hù)理專業(yè)教學(xué)抓住護(hù)士節(jié)這個(gè)時(shí)機(jī)，向?qū)W生講述現(xiàn)代護(hù)理教育奠基人南丁格爾對護(hù)理事業(yè)的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對護(hù)理事業(yè)的熱愛。最后，激發(fā)學(xué)生興趣。興趣的導(dǎo)向作用可以使被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)接受，達(dá)到立竿見影之效。

2.3.2 以學(xué)生為主體，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中滲透德育 實(shí)訓(xùn)課是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的重要場所，也是滲透德育的途徑。學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，可利用技能大賽等各類比賽提高學(xué)生專業(yè)技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生的技能水平在各項(xiàng)大賽中獲得肯定，堅(jiān)持不懈、認(rèn)真仔細(xì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等良好品質(zhì)也得以培養(yǎng)。又如，在護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課上運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例分析、情景模擬、角色扮演等方法，以學(xué)生為主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的輔助者和促進(jìn)者。學(xué)生分組討論、共同解決問題，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。通過討論培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過角色扮演、角色互換使學(xué)生了解病人的需要，理解病人，對病人進(jìn)行人文關(guān)懷。教師以學(xué)生任務(wù)完成情況評價(jià)其學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在情景模擬中互相幫助，不僅使技能得到提升，也培養(yǎng)了合作精神。

2.3.3 校企聯(lián)合，在實(shí)習(xí)中滲透德育 實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校和企業(yè)共同對學(xué)生進(jìn)行德育，更有利于學(xué)生健康成長。如在實(shí)習(xí)過程中企業(yè)要求學(xué)生按時(shí)上下班，遵守規(guī)章制度，學(xué)生嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成良好習(xí)慣。在實(shí)習(xí)中滲透職業(yè)道德教育，在學(xué)生實(shí)習(xí)評價(jià)中增加職業(yè)道德評價(jià)內(nèi)容，使其認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性。學(xué)校定期安排實(shí)習(xí)檢查，了解學(xué)生的思想狀況，對學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到督促作用。學(xué)校和企業(yè)及時(shí)溝通，形成德育合力。

2.3.4 全方位滲透德育 增強(qiáng)德育的滲透力，創(chuàng)新高校德育方法，拓寬德育方向。將德育滲透與專業(yè)課教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、主題班會、心理咨詢、寒暑假社會實(shí)踐相結(jié)合，深入了解學(xué)生思想狀況，增強(qiáng)德育實(shí)效性。豐富的社團(tuán)活動(dòng)有利于學(xué)生自我管理和發(fā)展，有利于德育的實(shí)施；定期組織班會，通過不同的班會主題提高學(xué)生道德素質(zhì)；定期召開家長會，加強(qiáng)家校溝通，向?qū)W生家長傳授教育經(jīng)驗(yàn)；提供心理咨詢服務(wù)，了解學(xué)生心理健康狀況，對有問題的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)；通過寒暑假社會實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識和適應(yīng)社會能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2.4 充分發(fā)揮學(xué)生的自我德育作用

2.4.1 學(xué)會自省 學(xué)生只有學(xué)會自省，才能少犯錯(cuò)，不斷提升自己，有所成就。自省是一種能力，自省能力強(qiáng)的學(xué)生更自信、意志更堅(jiān)定、思想素質(zhì)更高。

2.4.2 樹立學(xué)生榜樣 樹立學(xué)生榜樣，能夠產(chǎn)生明顯的示范、激勵(lì)作用。榜樣的力量是巨大的，面對可看見、可接觸的榜樣，更容易激發(fā)學(xué)生情感上的認(rèn)可和需要，使其不斷自我激勵(lì)與自我強(qiáng)化，向榜樣靠近，達(dá)到德育目標(biāo)。