劉小武 李屹峰

（武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在線教學(xué)日益興起。2012年，M00C如同“一場(chǎng)數(shù)字海嘯”席卷了全球整個(gè)教育界，中國(guó)傳統(tǒng)的教育體系受到了沖擊，眾多高校開始嘗試網(wǎng)上M00C教學(xué)模式，更多學(xué)者也投入到M00C理論、模式、課程體系研究中，網(wǎng)上教學(xué)迎來了萬人空巷的局面，為網(wǎng)上教學(xué)探索了路徑、積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。“翻轉(zhuǎn)課堂”模式從人類認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，規(guī)避了M00C全程網(wǎng)上教學(xué)過程中的諸多問題，更好的提高了教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也豐富了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式、更新了教學(xué)方法，營(yíng)造了新型師生關(guān)系，既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！敖鹫n”作為中國(guó)原創(chuàng)課程形態(tài)，對(duì)課程難度、課程深度和教學(xué)質(zhì)量提出了新的高度、新的要求，“金課”的實(shí)施模式還在理論探究過程中，但就目前來看，不論是線下金課，還是線上金課，亦或是線上線下混合式金課都是經(jīng)過篩選評(píng)定后的高質(zhì)量課程。M00C、翻轉(zhuǎn)課堂、金課的探究與實(shí)施為網(wǎng)球課程在線教學(xué)提供了可尋路徑和可運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

1、網(wǎng)球課程在線教學(xué)的重要性

1.1、充分運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，拓寬教學(xué)時(shí)空范圍

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校用于教學(xué)的網(wǎng)球場(chǎng)地是戶外場(chǎng)地，因此在開展網(wǎng)球課程時(shí)皆面臨“下雨無法開展教學(xué)”的困境，特別當(dāng)南方進(jìn)入梅雨季節(jié)，連綿細(xì)雨分割了網(wǎng)球教學(xué)，“斷片式”教學(xué)無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)無所獲。在網(wǎng)球課程中融入在線教學(xué)方式，開展線上+線下混合式教學(xué)模式，有利于打破時(shí)間和空間的限制，充分運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，更好的促進(jìn)人的發(fā)展。

1.2、豐富教學(xué)實(shí)踐，提高教師教學(xué)能力

傳統(tǒng)的網(wǎng)球教師以戶外技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為主，教學(xué)實(shí)施過程僅限于網(wǎng)球場(chǎng)地、教學(xué)要素的挖掘僅限于網(wǎng)球場(chǎng)所擁有的要素，教學(xué)方式方法陳舊、單一，缺乏現(xiàn)代化、高科技的教學(xué)手段，教學(xué)模式也是傳統(tǒng)的示范講解到自主練習(xí)最后到實(shí)戰(zhàn)。日復(fù)一日、年復(fù)一年的傳統(tǒng)教學(xué)，使得教師的教學(xué)理念陳舊、教學(xué)能力單一。在線教學(xué)方式的融入，能夠豐富教學(xué)實(shí)踐過程，使得教師去挖掘更加豐富的網(wǎng)球教學(xué)要素、提高自己的言語表達(dá)能力、掌握更加深厚扎實(shí)的理論知識(shí)、更新教師的教學(xué)理念，線上+線下混合式教學(xué)模式將現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，更好的提升教師的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力。

1.3、培養(yǎng)全面發(fā)展的網(wǎng)球人才

傳統(tǒng)的網(wǎng)球課程教學(xué)，受到了時(shí)間空間的限制，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)圍繞著網(wǎng)球基本技術(shù)展開，對(duì)于網(wǎng)球理論知識(shí)涉獵不足，孤立、零星、低質(zhì)量的理論傳授致使學(xué)生缺乏對(duì)網(wǎng)球深層次探究的興趣與能力；同時(shí)對(duì)網(wǎng)球賽事的組織編排、賽事執(zhí)裁能力等罕見培養(yǎng)，學(xué)生無法獨(dú)立組織賽事，不能高質(zhì)量的完成賽事執(zhí)裁工作；除此之外，對(duì)于課程思政建設(shè)少有提及，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度低，不能較好的完成“立德樹人”根本任務(wù)。

1.4、完善課程內(nèi)容，提高課程質(zhì)量

缺乏網(wǎng)球教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊的難點(diǎn)長(zhǎng)期以來困擾著高校網(wǎng)球課程教學(xué)，高校使用的網(wǎng)球教材種類稀少、教材編制水平參差不齊，缺乏科學(xué)權(quán)威的專著，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，教學(xué)方法墨守陳規(guī)，不能滿足培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人的要求，不符合新時(shí)代、新形勢(shì)、新要求?！按髷?shù)據(jù)”具有大量性、多樣性、價(jià)值性的基本特征，在線教學(xué)能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，彌補(bǔ)教材空白，更新教學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)化課程體系。

1.5、與線下教學(xué)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建全面課程體系

網(wǎng)球線上教學(xué)與線下教學(xué)是一個(gè)對(duì)立統(tǒng)一的整體，二者相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同推動(dòng)著網(wǎng)球課程發(fā)展。網(wǎng)球是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球的學(xué)習(xí)如若離開了線下教學(xué)將會(huì)成為“不出汗、無技術(shù)、無運(yùn)動(dòng)量”的課堂，離開了實(shí)踐行為的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)是沒有靈魂的，無法真正領(lǐng)會(huì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣及深層次價(jià)值。實(shí)踐出真知，線下教學(xué)能夠使得學(xué)生在實(shí)踐中把握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵、掌握網(wǎng)球基本技戰(zhàn)術(shù)能力、提升網(wǎng)球素養(yǎng)。線上教學(xué)則可以整合教學(xué)資源、彌補(bǔ)線下教學(xué)理論教學(xué)不足、德育教育淺顯的短板，同時(shí)線上教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。線上教學(xué)與線下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合力培養(yǎng)網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)過硬、理論文化知識(shí)豐厚、擁有賽事組織與執(zhí)裁能力、具有政治意識(shí)、體育觀念的高質(zhì)量網(wǎng)球人才。

2、網(wǎng)球課程在線教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性

2.1、硬件設(shè)施完備

軟件開發(fā)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為在線教學(xué)提供了硬件保障。近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跨越式發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)的智能化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件類型多樣且日趨成熟，特別是2020年新冠疫情影響下，各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件在全國(guó)“停課不停學(xué)”的影響下，完成了大革新、大優(yōu)化，應(yīng)用軟件的成熟，為在線教學(xué)提供了可靠的保障?！熬W(wǎng)絡(luò)質(zhì)量”是影響網(wǎng)上教學(xué)的重要問題，疫情期間就有很多鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差影響了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而疫情防控常態(tài)化階段，學(xué)校教育基本步入正規(guī)，大多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)信號(hào)覆蓋全面，保證了網(wǎng)上教學(xué)的流暢度。

2.2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)開放平臺(tái)和云計(jì)算服務(wù)的興起，在教學(xué)領(lǐng)域構(gòu)建了眾多交流互動(dòng)平臺(tái)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的知識(shí)、研究成果逐漸公開并交叉廣泛使用，利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠根據(jù)教學(xué)的需要整合新科學(xué)、新知識(shí)、新創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)要素。2020年在新冠疫情的影響下，在線網(wǎng)絡(luò)課程得到了蓬勃發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的精品網(wǎng)絡(luò)課程層出不窮，為網(wǎng)球課程在線教學(xué)提供了先進(jìn)的模式、科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等國(guó)家網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施收錄了大量科研文獻(xiàn)，教師通過閱讀，能夠開拓視野，提高理論水平和自身科研能力，有利于高質(zhì)量開展在線教學(xué)。

3、網(wǎng)球課程在線教學(xué)實(shí)施的重難點(diǎn)

3.1、線上教學(xué)與線下教學(xué)關(guān)系及“度”的把握問題

在線教學(xué)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式及管理體制都帶來了一定沖擊，科學(xué)準(zhǔn)確把握線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)及其互補(bǔ)關(guān)系，是建立“線上線下混合式教學(xué)模式”的前提，能夠更好的構(gòu)建課程內(nèi)容體系、合理的安排教學(xué)實(shí)施。線上教學(xué)與線下教學(xué)課時(shí)量的分配、教學(xué)任務(wù)的區(qū)分是一個(gè)難點(diǎn)，不同授課對(duì)象擁有不同教學(xué)目標(biāo)，例如網(wǎng)球?qū)＿x班學(xué)生，就要求以線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔，在教學(xué)過程中應(yīng)以網(wǎng)球基本能力培養(yǎng)為主，在此過程中貫穿德育教育。針對(duì)網(wǎng)球選修課學(xué)生則要求更好的結(jié)合線上線下的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生掌握基本網(wǎng)球素養(yǎng)，養(yǎng)成一定的網(wǎng)球文化認(rèn)同感。不同學(xué)生特點(diǎn)、不同教學(xué)任務(wù)要求教師要重視線上教學(xué)與線下教學(xué)方式的運(yùn)用，靈活把握運(yùn)用程度深淺問題。

3.2、在線教學(xué)“易操作性”問題

網(wǎng)球教師常年在戶外教學(xué)，對(duì)在線教學(xué)涉及甚少，對(duì)其模式運(yùn)行流程、軟件使用等都很陌生，特別是部分年紀(jì)較大的教師，對(duì)于新生事物接觸較少，接受新生事物的速度較慢。在此背景下，欲開展線上教學(xué)不僅需要對(duì)教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，更需要優(yōu)化線上教學(xué)的硬件基礎(chǔ)。目前，我國(guó)主要的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)愈發(fā)完善，諸如“智慧樹”、“學(xué)習(xí)通”、“騰訊會(huì)議”等皆能為線上教學(xué)做好服務(wù)，但在使用過程中，也存在著功能全面致使操作相對(duì)復(fù)雜的問題，因此，如何提高網(wǎng)上教學(xué)的“易操作性”亟待解決。

3.3、學(xué)習(xí)成效問題

線上教學(xué)可分為在線直播教學(xué)和錄播教學(xué)，直播教學(xué)能夠?qū)崟r(shí)把控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)可以與學(xué)生互動(dòng)，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，基本能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但直播課對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，既要防止教學(xué)事故的出現(xiàn)，又要生動(dòng)、有趣、高效地傳授知識(shí)，這就要求教師充分備課、完善自我。錄播課是教師提前錄制好教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，錄播課雖然可以使教學(xué)實(shí)施擺脫時(shí)間和空間的限制，給學(xué)習(xí)帶來一些便利，但是錄播課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)無從知曉，容易形成形式化、應(yīng)付式學(xué)習(xí)，學(xué)無所獲，學(xué)習(xí)效果低下。直播課程與錄播課程需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，但最終的落腳點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成效上來。

4、網(wǎng)球課程在線教學(xué)的建議

（1）轉(zhuǎn)變觀念、深入了解、合理運(yùn)用。學(xué)校要重視在線教學(xué)方式的運(yùn)用，教師要轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)了解在線教學(xué)方式的優(yōu)劣勢(shì)、弄懂線上教學(xué)的程序、步驟與方法，同時(shí)提升自身能力，學(xué)習(xí)借鑒精品網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)嘗試在線教學(xué)方法。另外，教師之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通交流，加強(qiáng)理論研討，開展實(shí)踐探索，構(gòu)建合理的課程體系，做好雨天線上教學(xué)的相關(guān)教學(xué)方案。根據(jù)不同學(xué)習(xí)任務(wù)的課程，準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、網(wǎng)球課程及教學(xué)規(guī)律，區(qū)別對(duì)待劃分線上教學(xué)與線下教學(xué)課時(shí)比例，構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、全面的網(wǎng)球課程體系；

（2）提高在線教學(xué)的易操作性，一方面需要完善硬件設(shè)備，軟件開發(fā)方需要廣泛調(diào)研不同學(xué)科教學(xué)的特征，分析不同年齡段、不同地區(qū)教師教學(xué)能力狀況，然后根據(jù)不同學(xué)科不同教師的不同特點(diǎn)，既區(qū)別設(shè)置又統(tǒng)籌兼顧地開發(fā)操作板塊。網(wǎng)球在線課程課時(shí)量相對(duì)較少，更多采用直播課的形式授課，在教學(xué)過程中，師生互動(dòng)頻繁，因此軟件開發(fā)方應(yīng)優(yōu)化直播操作系統(tǒng)，使教師操作簡(jiǎn)易，同時(shí)保障教學(xué)過程流暢。另一方面，網(wǎng)球教師應(yīng)該主動(dòng)參加培訓(xùn)，樂于溝通，勤于練習(xí)，“直播”前要熟悉本次課的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、過程安排，保證語言清晰，教學(xué)流暢；

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成效既來源于教師“教”的效果，也來源于自身“學(xué)”的投入程度。若教師教學(xué)的內(nèi)容生澀難懂、脫離實(shí)際，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不知所云、興味索然；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容輕描淡寫、過于基礎(chǔ)，學(xué)生會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的成就感。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)全面考量學(xué)生實(shí)際情況，形成與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相符的教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生自身學(xué)習(xí)投入狀況而言，首先要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，要重視理論知識(shí)、網(wǎng)球文化的學(xué)習(xí)以及思政觀念的養(yǎng)成；其次要積極參與課堂互動(dòng)，敢于質(zhì)疑、勇于表達(dá)；最后要將理論與實(shí)踐結(jié)合，將所學(xué)的原理、方法、理論運(yùn)用到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中，同時(shí)也要在實(shí)踐中總結(jié)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，嘗試探索創(chuàng)新理論、方法。課程平臺(tái)作為課程教學(xué)的載體，應(yīng)構(gòu)建平臺(tái)支持，為課程評(píng)價(jià)做好保障，運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)成效，針對(duì)性做出調(diào)整。

5、結(jié)束語

疫情防控常態(tài)化階段下，網(wǎng)球課程運(yùn)用線上教學(xué)方法具有重大意義，不僅能夠防患于未然，而且豐富了教學(xué)方法，創(chuàng)新了教學(xué)模式，并且可以充分運(yùn)用網(wǎng)上資源，更新教學(xué)要素、豐富教學(xué)內(nèi)容；教師在備課、授課、評(píng)價(jià)過程中，進(jìn)一步提高了自身水平、發(fā)展了教育教學(xué)能力；學(xué)生在線上線下混合式教學(xué)模式下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在線上教學(xué)中學(xué)習(xí)真知識(shí)、線下課程里錘煉真本領(lǐng)。模式方法的創(chuàng)新不能是“假把式”、“花架子”，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并找準(zhǔn)原因，針對(duì)性的解決難點(diǎn)。教育的根本目的在于育人，在線教學(xué)方法的運(yùn)用一定要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。