王艷 張玉波

（1.西北農(nóng)林科技大學體育部 陜西 楊凌 712100；2.楊凌職業(yè)技術(shù)學院體育部 陜西 楊凌 712100）

2019年10月教育部發(fā)布了《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實施意見》。這一實施意見為我國一流本科教育的發(fā)展，為我國一流本科課程的建設(shè)指明了方向。同時，在“素質(zhì)教育”大力推行的背景下，體育課程教育成了一流本科教育的重要基礎(chǔ)，對于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展以及終身體育意識的形成等都具有積極影響作用。

2018年9月10日，習近平總書記在出席全國教育工作會議講話時強調(diào)：“立德樹人，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂”。高校體育與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，深入挖掘體育課程思政元素，鑄魂育人，加強體育課程思政建設(shè)，培養(yǎng)出新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

因此，在“一流本科”建設(shè)背景下，體育教學除了有針對性的增強大學生的體質(zhì)外，還應積極培養(yǎng)大學生的競爭意識及堅強的意志品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成健康的生活習慣，提高獨立面對社會的能力，這就需要在體育教學中滲透德育，借以提升大學生的思想覺悟。以建設(shè)體育一流本科專業(yè)，以提高高校體育教學效果，培養(yǎng)出擁有健康體魄的、能更好地適應當今社會發(fā)展的綜合型人才。

1、以立德樹人鑄就教育之魂

自古以來，我國教育就十分注重德育，在民間也一直流傳著一句俗語，那便是“人無德不立”，可見立德樹人的重要性。黨的十八大指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！秉h的十九大又再次重申且完善了這一觀點。在此背景下，就要求我們將“立德樹人”的理念融入高校建設(shè)以及管理的方方面面，堅持以“樹人”作為教育活動的核心，以“立德”作為教育活動的根本。

體育教學一直以來也是實行德育的重要載體，在“一流本科”建設(shè)背景下進行體育教學改革創(chuàng)新，首先要做的便是在教學活動當中，落實“立德樹人”的根本要求，做到以德為先，育人為本。正所謂“做事先做人”，假如道德教育沒有做好，那么專業(yè)知識學習得再好也是徒勞，因此，必須堅持“以德樹人”的教學宗旨，發(fā)揮出體育教學的德育功能。通過通過體育教學培養(yǎng)學生的國家榮譽感，促進學生意志力的培養(yǎng)，樹立勇于拼搏、堅持不懈的意志品質(zhì)等等。

高校學生作為未來建設(shè)社會的中堅力量，除了需要重視道德教育之外，還必須重視思想政治教育，引導學生樹立崇高的政治信念，因此，近些年來，各高校也十分重視思想政治教育與體育教學的融合。首先，應該提高教師的思想政治素養(yǎng)，然后以教師的“榜樣”作用去影響學生，將社會主義核心價值觀融入教學的各個環(huán)節(jié)當中，幫助學生樹立正確的價值觀。大學生思想活躍，且可塑性較強，而體育教學又蘊含豐富的思想性，擁有社會性、參與性等特征，在體育教學活動中加強思想政治教育理念的滲透，能夠為高校立德樹人根本任務的有效落實打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，要以立德樹人鑄就教育之魂，要通過高校體育教學引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者與接班人。

2、高校體育教學中滲透德育的影響因素

2.1、來自社會大環(huán)境的影響

當代社會大環(huán)境下，市場經(jīng)濟的負面效應沖擊了當代大學生的世界觀、人生觀和價值觀。據(jù)調(diào)查顯示，“個人奮斗、自我實現(xiàn)”成為不少學生的價值取向，有些學生逐漸陷入人生迷茫、道德困惑、道德觀念模糊失衡的困境。許多學生從一進校就開始關(guān)心就業(yè)問題，壓力比較大，出現(xiàn)了消極情緒。導致部分學生在體育課堂上表現(xiàn)消極，不愿參加運動訓練、集體活動，團體觀念淡漠，甚至于個別學生產(chǎn)生厭學的情緒，極大地影響了體育教學的德育教育。近年來，國家注重培養(yǎng)學生的德育，“立德樹人”及“師德師風”建設(shè)。但是，體育學科一直被社會認為是副科，帶有偏見，不予重視，更談不上在體育教學中德育的教育，這就也不利于體育教學中德育教育的培養(yǎng)。

2.2、來自體育教學和體育教師因素的影響

（1）體育教學目標對德育目標指導性的缺乏。

現(xiàn)行的高校體育教學目標大都是針對學生的運動技能、運動參與及團隊意識三個方面進行設(shè)置。目前高校體育教學中的德育僅作為依附存在，對學生德育方面的發(fā)展缺乏明確的指導性，不利于德育得有序開展。

（2）教學時對德育的執(zhí)行力度不足。

隨著體育教學的創(chuàng)新改革，高校體育在教學教材、內(nèi)容、方法和評價等方面有了較大改變，體育課逐漸從學生的技能掌握轉(zhuǎn)向?qū)W生的興趣培養(yǎng)。然而，體育教學實踐中經(jīng)常出現(xiàn)過于重視學生的技能掌握情況而忽視育人的屬性，體育教學則很難抓住“體育”本質(zhì)，難以開展德育。

（3）體育教師對德育的重要性缺乏認識。

教師觀念及思維直接決定著教育改革的成于敗，依據(jù)傳統(tǒng)觀念，高校體育教學內(nèi)容為簡單的跑、跳、投，在傳統(tǒng)的教育中體育始終處于比較尷尬的地位，很多教師對學生“德”的培養(yǎng)缺乏應有的重視，將全部精力集中于提高學生的運動技能方面，而忽視對學生的德育教育。

2.3、來自家庭和大學生自身因素的影響

當今一些家長在有意無意的情況下會運用實用主義和功利主義對子女進行教育。“不吃虧”的教育觀念，“非誠信”教育和“重智育輕德育”傾向。這對當今大學生的德育發(fā)展產(chǎn)生了很大的負面影響，以至于認為上大學，就是為了得到一個好工作，以便有更好的生活。從而導致了一些學生認為諸如體育課這樣的課程也不重要，可有可無，出現(xiàn)遲到、缺課等現(xiàn)象。這更不利于體育教學的正常開展，也不利于德育教育的培養(yǎng)。

現(xiàn)代的大學生多數(shù)為獨生子女，是家庭中的龍鳳，在家父母寵愛有加，百般寵愛，百依百順，缺少獨立生活的能力。當他們一旦進入大學，離開家，離開父母，所生活的環(huán)境變了，便會手足無措，自我為中心的意識很強，價值取向日趨功利化，在體育課上表現(xiàn)為團結(jié)協(xié)作能力差、缺乏團體榮譽感等，這給德育工作帶來了不少負面影響。

3、加強體育德育教育的途徑

3.1、加強高校體育教學德育建設(shè)

（1）加強高校體育教學建設(shè)，構(gòu)建科學、完整的德育體系。

明確高校體育教學中滲透德育的目標；制定科學的高校體育教學中滲透德育的計劃；完善高校體育教學中滲透德育的方法；完善高校體育教學滲透德育的效果評價體系；創(chuàng)建高校體育教學中為滲透德育所需的良好情境。

（2）重視不同教學內(nèi)容對大學生德育教育的不同影響。

學校體育教學是以不同的運動項目為載體進行教學的，不同的運動項目對大學生的德育培養(yǎng)有著不同方面影響。如球類、操舞類可以促使學生在團隊合作中學會團結(jié)協(xié)作，增進學生間的感情，有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神和協(xié)作能力。武術(shù)則可以幫助大學生在感受我國的傳統(tǒng)文化，從而形成良好的心理品質(zhì)，繼而培養(yǎng)正確的世界觀及價值觀。中長跑則需要學生對抗自身不適狀態(tài)，從而有助于培養(yǎng)堅韌不拔的頑強意志。因此，為了更好地在體育教學中滲透德育，在選擇體育教材時，需根據(jù)大學生的心理發(fā)展程度來選擇合適的教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)德育與體育的有效結(jié)合。

（3）結(jié)合體育教學組織及教法積極實施德育教育的滲透。

組織教學作為體育教學的工作重點，同時也是德育滲透的重要環(huán)節(jié)，作為高校體育教育工作者應該抓住這一環(huán)節(jié)，找準滲透德育的切入點，達到潛移默化效果。首先，要重視體育器械的領(lǐng)取、使用及歸還和愛惜，這是體育教學的一項重要內(nèi)容，增強同學們的勞動意識；其次，建立嚴格課堂常規(guī)，這是順利完成教學任務的前提，該過程也是向大學生實施文明禮貌和組織紀律的教育過程，教育同學們遵守規(guī)則；第三，小結(jié)時，作為體育教師需要對學生提出要求，善始善終，培養(yǎng)學生的敬學精神并通過課堂總結(jié)，查漏補缺，完善教學。

（4）開展豐富多彩的體育活動。

形式多樣的體育活動有助于提高德育的實效性，有利于多重良好品質(zhì)的固化，這要求高校體育教師積極樹立終身學習觀念，將讀書與體育實踐相結(jié)合，充分利用越野跑、拔河和球類、操舞類等活動及比賽，激發(fā)學生的良好品質(zhì)，有利于培養(yǎng)大學生的集體榮譽感和精益求精的人生態(tài)度。

3.2、樹立良好的師德，更好的規(guī)范體育教師的言行舉止

（1）樹立良好的師德。

體育教師除了要傳授體育技能外，更要加強對大學生的思想政治工作，有針對性的培養(yǎng)其榮譽感、責任感，幫助大學生樹立正確的世界觀和價值觀，樹立遠大理想，為振興中華貢獻自身力量，所以，高校體育教師工作不僅要提升學生的專業(yè)技能，更要以人為本，為社會培養(yǎng)“德智體兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才，這就需要樹立良好的師德?！皫煹隆笔墙處煹穆殬I(yè)道德，高校體育教學不僅要求教師具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，而且要求其是一個道德高尚的人，以良好的師德、品格、人格魅力去影響和教育學生。

在教學過程中，體育教師的思想品德和言談舉止均會對學生起到潛移默化的作用，更好的規(guī)范體育教師的言行舉止，樹立一個良好形象，借助生動的教育性語言，將美好的思想和高尚的情操傳授給學生。

（2）規(guī)范體育教師的言行舉止。

教師的言傳身教是最有效的教育方法，要對學生進行德育教育，教師首先要做一個良好的榜樣，學生認可教師形象，才會認真去吸取老師傳授的知識，執(zhí)行教師的要求。樹立一個良好形象首先要在生活中嚴格要求自己，注重言行舉止，要不斷學習，不斷提高自身道德修養(yǎng)。在課堂上要做到著裝適當，語言文明，在教學過程中，嚴謹認真，對學生耐心負責，認真解答學生的疑惑，在潛移默化里完成對學生的德育教育，在有比賽或者考試時，向?qū)W生傳達取得好成績不是唯一目的的思想，更重要的是不斷努力，不斷進步的過程，同時營造一個平等的氛圍，堅持公平公正公開，從源頭上杜絕學生投機取巧的思想，認真教育學生比賽的精神。在教學過程中，很多時候需要教師間相互配合，教師之間的關(guān)系也會在一定程度上影響學生處理人際關(guān)系的方法，教師之間互相尊重，相互配合，營造一種團結(jié)友愛的氛圍，在這種氛圍的影響下，學生也會不自覺的去學習、模仿老師間的相處模式，也是對學生的一種教育。

3.3、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系作為高校體育教學中滲透德育的主要渠道，在體育教學實踐中，作為體育教師應該有意識地加強與學生的溝通與交流，同時舉止得體、言語真摯，以此來感染學生，積極營造寬松、融洽的教學氛圍，運用情感因素調(diào)控大學生的內(nèi)心需求，會對學生產(chǎn)生感染力，有益于健全大學生的人格，提升其認知境界和思想水準。

3.4、提高大學生的德育德育

使大學生明白高校體育教學中德育的重要性，積極主動地培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。對大學生進行諸如團體主義、“明人倫”的道德教育，使大學生明白最基本的道德規(guī)范，自覺地遵守仁、義、禮、智、信等道德準則，體育教學是使大學生信賴這些規(guī)則和產(chǎn)生道德歸屬感的重要途徑，學生們認識到這點，才能促進體育教學中德育的良好實施。