（西華師范大學(xué) 四川 南充 637001）

青少年休閑體育教學(xué)作為促進(jìn)休閑意識養(yǎng)成及休閑技能掌握的重要方法，是當(dāng)前傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中所缺失的重要教學(xué)內(nèi)容之一。而且休閑體育教學(xué)是當(dāng)前很多學(xué)校內(nèi)部的體育教師并不重視的一種教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的體育休閑教學(xué)開展過程當(dāng)中，作為體育教師以及學(xué)生，僅僅只是關(guān)注到了學(xué)生的體育科目的成績，而且在進(jìn)行學(xué)生的實際情況評比，過程當(dāng)中所運用的評價模式也是相對單一的。所以這也就導(dǎo)致很多青少年對于休閑體育本身就具備一定的抵觸。而隨著近幾年來核心素養(yǎng)概念的不斷提出，所以休閑體育又再一次的被當(dāng)前體育教師得到重視。核心素養(yǎng)尤其是體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，不僅僅需要青少年本身的認(rèn)知能力有效提升，更重要的是對于休閑體育的學(xué)習(xí)能力，社交能力，包括參與能力都給予了一定的要求。所以近幾年來必須要教體育核心素養(yǎng)融入到青少年體育休閑體育教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠保證青少年自身的素質(zhì)得到提升。

1、青少年體育學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

青少年體育學(xué)科核心素養(yǎng)，其內(nèi)部所蘊(yùn)含的概念及特征非常廣泛，其中青少年體育學(xué)科核心素養(yǎng)實際上就是對當(dāng)前青少年的體育綜合素質(zhì)進(jìn)行一定的整合。其中不僅包含了青少年本身對于體育理論知識的掌握程度，同樣也要求當(dāng)前的青少年在進(jìn)行體育學(xué)科學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，一定要對運動技能以及運動技巧進(jìn)行熟練并且掌握，而且體育學(xué)科核心素養(yǎng)最主要的一個表現(xiàn)就是青少年的休閑體育的參與和掌握，以及學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，都必須要幫助青少年樹立一個正確的價值觀人生觀。

青少年能夠進(jìn)行自主休閑體育，必然要具有一定的體育休閑知識和休閑體育技能，并且其本身也必須要具備非常強(qiáng)的知識接收能力和知識吸收能力，并且還必須擁有一定的執(zhí)行力，這樣才能夠?qū)⑽盏降闹R快速的轉(zhuǎn)化為行為，同樣也必須要保證青少年自身的自學(xué)能力能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。因為，在當(dāng)前的學(xué)校內(nèi)部作為體育教師，實際上是不可能將所有的技巧和理論知識都能夠進(jìn)行仔細(xì)講解，所以，青少年必須要在平時的體育運動活動參與和鍛煉過程當(dāng)中，將所感悟到的以及學(xué)習(xí)到的進(jìn)行不斷的融合以及落實，這樣才能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為個人能力。

而且青少年對體育運動必須要具備一定的感情，因為只有具備一定的感情，才能夠使青少年完成自主健身和自主運動，如果青少年對休閑體育不感興趣，那么在無人看管的情況下，青少年就不可能自主去進(jìn)行鍛煉。

體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，對于構(gòu)建科學(xué)的知識體系和技能框架是非常重要的基礎(chǔ)。

2、核心素養(yǎng)視域下青少年休閑體育教學(xué)特點

2.1、普遍性

休閑體育教學(xué)，實際上就是對青少年進(jìn)行體育知識的講解，培養(yǎng)青少年體育技能。隨著近幾年來社會不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，核心素養(yǎng)概念的出現(xiàn)，也致使著休閑體育教學(xué)的概念，以及內(nèi)容產(chǎn)生了一定的變化。而且再加上當(dāng)前社會對于人才資源的需求特點及要求也產(chǎn)生了變化，所以在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，休閑體育教學(xué)的內(nèi)容及實質(zhì)意義也產(chǎn)生了一定的變化。所以在當(dāng)前全新的核心素養(yǎng)背景之下，青少年休閑體育教學(xué)工作在開展過程當(dāng)中，一定要遵循一定的教學(xué)特點，而青少年休閑體育教學(xué)特點，實際上第一個特點就是普遍性。核心素養(yǎng)首先必須要具備普遍性、關(guān)鍵性和綜合性，普遍性實際上指的就是我國在進(jìn)行體育教學(xué)工作開展過程當(dāng)中，需要針對全國的。青少年普及體育知識，而不是專門為了培養(yǎng)體育人才而制定核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。綜合性實際上指的就是在教學(xué)活動開展過程當(dāng)中，一定要考慮到學(xué)校所制定的核心素養(yǎng)要求，除此之外還需要考慮到70多年對于體育知識的吸收能力和技能掌握程度，以及青少年自身的身心健康發(fā)展，綜合以上內(nèi)容才能夠有效的開展體育教學(xué)活動。

而同樣另一個特性則是關(guān)鍵性，關(guān)鍵性指的是在核心素養(yǎng)中作為體育教師以及學(xué)校，一定要存有側(cè)重，因為有很多重點的知識以及重點的教學(xué)活動，都必須要進(jìn)行有效的組織，這樣才能夠保證在休閑領(lǐng)域開展過程當(dāng)中，具有針對性的培養(yǎng)青少年的重要能力。

2.2、應(yīng)用性

體育的核心素養(yǎng)在進(jìn)行制定過程當(dāng)中，所具備的第二個主要的特性就是應(yīng)用性，實效性以及發(fā)展性，因為休閑體育教學(xué)不僅僅是為了當(dāng)前社會發(fā)展培養(yǎng)人才，更重要的是保證當(dāng)前青少年能夠健康快樂的成長。所以在進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計以及核心素養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計過程當(dāng)中，一定要能夠體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，時效性和發(fā)展性。而且核心素養(yǎng)概念以及教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行設(shè)計過程當(dāng)中，一定要接地氣，容易被學(xué)生理解，容易被學(xué)生接受。

2.3、時代性

在當(dāng)前背景之下，青少年休閑體育教學(xué)活動在開展過程當(dāng)中所具備的第三個主要的特點就是融合性和時代性。核心素養(yǎng)實際上就是將理論知識以及體育相關(guān)的技能和一些青少年成長必備的能力及情感進(jìn)行多方面因素的整合，從而保證對青少年個人的能力從多角度多維度進(jìn)行不斷的塑造，保證將青少年所學(xué)習(xí)到的知識與其能力建設(shè)進(jìn)行有效融合，從而能夠提高青少年的學(xué)習(xí)能力，自主發(fā)動能力以及執(zhí)行力。而在核心的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容，落實過程當(dāng)中所有的內(nèi)容在進(jìn)行設(shè)計和落實時，都必須要遵循時代特點，側(cè)重對青少年的品德教育，側(cè)重對青少年的社交情感的引導(dǎo)，可以有效的保證青少年在今后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中樹立正確的責(zé)任感，擁有一個非常良好的青少年成長形象。

3、核心素養(yǎng)視域下促進(jìn)青少年休閑體育教學(xué)的對策

3.1、優(yōu)化教學(xué)體系，完善理論方法

休閑體育實際上是當(dāng)前體育教學(xué)工作開展過程當(dāng)中的一個重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅僅是重要的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是它也是現(xiàn)階段體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中難點之一。但是在實際的教學(xué)工作落實過程當(dāng)中，往往有很多體育教師針對于休閑體育教學(xué)內(nèi)容，更多的是將其融入到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并沒有為學(xué)生提供一定的理論教學(xué)部分。在一個完善的教學(xué)體系內(nèi)部，不僅僅要擁有理論教學(xué)，同樣也需要擁有實踐教學(xué)，所以作為當(dāng)前的體育教師，在進(jìn)行休閑體育教學(xué)活動落實過程當(dāng)中，一定要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的科學(xué)合理設(shè)計，必須要將理論進(jìn)行有效的融合。所以為了能夠保證更好的提升青少年休閑體育參與的積極性，發(fā)展青少年核心素養(yǎng)，就必須要對當(dāng)前的休閑體育理論知識教學(xué)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化，以及理論體系的不斷革新。

3.2、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的休閑體育教學(xué)工作落實過程當(dāng)中，體育教師所應(yīng)用的教學(xué)方法非常簡單，就是讓學(xué)生單純的進(jìn)行教師動作的模仿以及動作的重復(fù)這樣枯燥的休閑訓(xùn)練工作的開展，不僅僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也會影響到教師的教學(xué)心態(tài)。所以無論是在心理上還是在生理上，都會使學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，會影響到學(xué)生對于體育技能的掌握效果。所以為了能夠有效的保證當(dāng)前的休閑體育教學(xué)，在工作開展過程當(dāng)中能夠大大提高教學(xué)效果，那么作為當(dāng)前的體育教師，就一定要寓教于樂，讓青少年在快樂中學(xué)習(xí)。體育教師在日常的教學(xué)工作落實過程當(dāng)中，可以運用一些游戲教學(xué)方法，使同學(xué)們在學(xué)的過程當(dāng)中，可以在游戲中感受到教學(xué)內(nèi)容，從而大大提高接收能力的同時，也能夠保證學(xué)生的自身的能力得到建設(shè)。比如，在進(jìn)行田徑類的休閑體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以運用組隊的方式，讓每一個學(xué)生都擁有各自的角色，進(jìn)行比賽PK等多種模式，從而可以使青少年在參與過程當(dāng)中更加積極與主動。

3.3、提高青少年休閑體育能力

作為當(dāng)前的體育教師，同樣也必須要打破傳統(tǒng)的休閑體育教學(xué)模式。一定要注重運用全新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而提高青少年休閑體育能力。我國當(dāng)前所給出的體育教學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)中，明確提出對青少年的創(chuàng)新能力必須要給予一定的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力也是當(dāng)前社會在發(fā)展過程當(dāng)中所需要的一種實質(zhì)能力，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在很大程度上都會制止著青少年個人在未來發(fā)展過程當(dāng)中的高度，所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要青少年能夠?qū)W會自主思考。因此作為當(dāng)前的體育教師，在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程當(dāng)中，一定要保證在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)節(jié)上多涉及一些思考類環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以通過不同層次問題的參與，從而鍛煉不同層次的青少年，也可以將問題與實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，可以讓學(xué)生在動作開展以及訓(xùn)練內(nèi)容參與過程當(dāng)中解決問題，這樣就可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4、因地制宜，因人而異進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

我國當(dāng)前的文化內(nèi)容非常豐富，再加上休閑體育資源也非常豐富，所以在進(jìn)行休閑體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過程當(dāng)中，一定要結(jié)合豐富的文化及豐富的體育教學(xué)資源進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，要學(xué)會因人而異，因地制宜地選擇休閑體育教學(xué)內(nèi)容。在休閑體育教學(xué)改革過程當(dāng)中，休閑體育教師對休閑體育教學(xué)過程的安排，有時是需要學(xué)校一定要給予一定的條件。這樣他能夠保證很多教學(xué)內(nèi)容可以正常落實，當(dāng)然在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以及教學(xué)安排過程當(dāng)中，作為當(dāng)前的休閑體育教師，也可以根據(jù)不同的條件及不同的內(nèi)容進(jìn)行一些內(nèi)容上的選擇和調(diào)整，比如，在一些少數(shù)民族地區(qū)可以多講一講一些少數(shù)民族其本身所具備的一些體育活動，這樣不僅能夠有效提高民族認(rèn)同感，同樣也可以使學(xué)生更好的參與到接下來的教學(xué)活動當(dāng)中。

4、總結(jié)

本文就核心素養(yǎng)視域下青少年休閑體育開展策略進(jìn)行研究，在進(jìn)行整體研究過程當(dāng)中，首先針對近幾年來青少年休閑體育的學(xué)科發(fā)展情況進(jìn)行介紹；然后針對青少年休閑體育的教學(xué)特點進(jìn)行分析；最后提出在當(dāng)前全新的核心素養(yǎng)背景之下，青少年休閑體育應(yīng)如何開展教學(xué)，希望通過本文的分析，為當(dāng)前青少年休閑體育教學(xué)活動的開展提供更多幫助。