弭貴芳

（山東省寧津縣第一中學(xué) 山東 德州 253400）

前言

2014年，在十八大和十八屆三中全會上，黨和國家頒布了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》這一指導(dǎo)性文件，強(qiáng)調(diào)中國學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展核心素養(yǎng)，認(rèn)為發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本教育任務(wù)的重要舉措。政策出臺以后，教育部組織專家學(xué)者積極探索文件的核心精神與要義，同時各級教育管理部門真抓實干，接地氣地通過各種實踐行動如出臺地方政策等有效促進(jìn)了廣大學(xué)生尤其是中小學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。然而，受傳統(tǒng)教育思想和應(yīng)試觀念的影響，我國廣大學(xué)生尤其是高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思想觀念的更新以及實踐行為的全面實施必將是一個長期和復(fù)雜的過程。在這一過程中，體育既是高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)重要的內(nèi)容，又是調(diào)節(jié)與緩沖應(yīng)試教育種種頑疾的重要方法與策略。因此，對于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，校園體育改革與建設(shè)具有無法替代的重要作用。

武術(shù)是我國的基本國粹。武術(shù)既能有效增強(qiáng)高中學(xué)生的體質(zhì)健康水平，有效防治和抑制高中學(xué)生靈敏性、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力的退化，同時能夠有效彰顯國民的精氣神，是我國傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重要方法與過程。我國高中武術(shù)課堂的優(yōu)化，既是對高中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的詮釋，又是對傳統(tǒng)應(yīng)試行為的緩沖與調(diào)節(jié)，將為我國廣大高中師生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思想價值觀念的更新與進(jìn)步注入全新的生機(jī)與活力，對于我國高中學(xué)校體育改革和校園體育文化建設(shè)具有十分突出的理論與現(xiàn)實意義。

1、“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”背景下高中武術(shù)課堂優(yōu)化的具體作用分析

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)思想觀念的引領(lǐng)與映照下，教育管理部門、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、全體學(xué)生乃至學(xué)生家長對于素養(yǎng)與素質(zhì)的區(qū)別、核心素養(yǎng)與一般素養(yǎng)等核心概念已經(jīng)有了客觀具體的認(rèn)識。素養(yǎng)不同于素質(zhì)，素養(yǎng)的關(guān)鍵在于過程，在于培育，在于逐步形成。在高中學(xué)生核心素養(yǎng)的諸多內(nèi)容當(dāng)中，體育素養(yǎng)又是最為基礎(chǔ)、最為重要的素養(yǎng)。體育素養(yǎng)是在運(yùn)動的、動態(tài)的過程中有效形成的，是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度與能力不斷提升過程中逐步形成的。武術(shù)作為基本國粹，多年來，以其“精氣神”的內(nèi)斂、攻防轉(zhuǎn)換的技擊含義、寓健身娛樂和競賽表演及市場開發(fā)與運(yùn)作為一體的綜合效應(yīng)，通過學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)傳媒、家族和代際傳承等方式影響了和影響著一代又一代青少年學(xué)生。高中學(xué)生作為世界觀、人生觀、價值觀形成最關(guān)鍵階段，利用武術(shù)素材培養(yǎng)和夯實其核心素養(yǎng)尤其是體育核心素養(yǎng)具有普適性和針對性效應(yīng)。在全面有效培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的全新理念下，高中武術(shù)課堂從內(nèi)容到形式和方法策略等均將迎來全面的改革變化，專家和學(xué)者對這一領(lǐng)域的探索必將持續(xù)有效地進(jìn)行。

1.1、當(dāng)前我國高中武術(shù)課堂教學(xué)面臨的主要問題與不足分析

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的輻射與影響下，我國很多高中武術(shù)課堂存在形式大于內(nèi)容，教學(xué)過程以點帶面，忽視武術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律，缺乏高中武術(shù)教學(xué)形成性評價及積極有效的監(jiān)督等問題。因此，即使我國各大體院和師范院校體育專業(yè)乃至一些綜合性大學(xué)均設(shè)有民族傳統(tǒng)體育專業(yè)，分配到全國各地高中的武術(shù)老師也較為全面較為系統(tǒng)地掌握了武術(shù)基本內(nèi)容、方法與教學(xué)體系。但在教學(xué)實踐中，武術(shù)教學(xué)依然沒有得到很好的落實，教師的積極性、主動性仍然沒有被充分調(diào)動起來，教師與學(xué)生雙邊互動嚴(yán)重脫節(jié)，不利于更進(jìn)一步夯實武術(shù)人才基礎(chǔ)，升華武術(shù)教育價值。在這種被動格局下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)理論與方法，將為高中武術(shù)教學(xué)不利局面的破除迎來犀利的思想武器，拓展?jié)庥舻膬r值空間。

1.2、“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策給高中武術(shù)課堂改革帶來的契機(jī)分析

隨著“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”各項相關(guān)政策與措施的出臺，中小學(xué)體育尤其是高中體育教學(xué)將面臨諸多的機(jī)遇與改變。我們已經(jīng)清楚意識到核心素養(yǎng)的形成并非所謂真理和“指揮棒”，只是教育認(rèn)知領(lǐng)域的啟迪與拓展。在這種啟迪與拓展的過程中，體育課程的地位、教學(xué)內(nèi)容的凝練、教學(xué)方法與手段的更新等均將發(fā)生質(zhì)性的提升。武術(shù)教材正式順應(yīng)這一趨勢與潮流而“重獲新生”，成為高中學(xué)生三觀形成以及核心素養(yǎng)尤其是體育核心素養(yǎng)培育當(dāng)中極為重要的教材內(nèi)容、方法與手段。同時，核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)思想價值觀念與各項出臺的相關(guān)政策和措施，將為武術(shù)教師的重要地位做名正言順的“代言”，從教育管理部門、決策部門，再到高中體育和武術(shù)教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、再到一線武術(shù)教師，必將“萬眾一心，眾志成城”，全面形成合力，對傳統(tǒng)的高中武術(shù)教學(xué)進(jìn)行根本性的變革，絕非細(xì)枝末節(jié)的簡單修改。經(jīng)過調(diào)整與修正，高中學(xué)生對于武術(shù)項目的來源、價值意義、具體內(nèi)容與方法等的認(rèn)識將會更加深刻，學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間將會更加寬裕，場地和器械將會更加舒適，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性主動性將會大大增加，教師的主動作用和學(xué)生的主體作用將會得到充分展現(xiàn)。

2、“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”背景下我國高中武術(shù)課堂優(yōu)化的整體思路與策略分析

在正確面對我國高中武術(shù)課堂教學(xué)存在的問題與不足的前提下，在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策和舉措的引領(lǐng)下，我國高中武術(shù)課堂必須進(jìn)行大規(guī)模的改革與調(diào)整，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到課堂形式的演變再到學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升，均應(yīng)當(dāng)在思想上和策略上予以高度重視。

2.1、“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策背景下我國高中武術(shù)課堂優(yōu)化的整體思路分析

在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策和舉措的引領(lǐng)下，我國高中武術(shù)課堂教學(xué)既要根據(jù)高中學(xué)生處于三觀形成關(guān)鍵階段的身心特點，在武術(shù)教材選擇和課程組織當(dāng)中充分進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀、尊師觀念、勤奮勵志、刻苦鉆研等思想價值觀念的傳遞與滲透，同時，教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)注意講解和示范的大體端莊美，套路演繹的協(xié)調(diào)美，傳統(tǒng)精氣神和攻防轉(zhuǎn)換的震撼美，手眼身法及其變化的靈活協(xié)調(diào)美，競賽表演價值空間提升的展示美?？偠灾凇昂诵乃仞B(yǎng)”培養(yǎng)大前提大背景下，高中武術(shù)課堂教學(xué)改革的整體思路是朝著科學(xué)化和普適性的方向邁進(jìn)。

2.2、“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策背景下我國高中武術(shù)課堂優(yōu)化具體策略分析

在對“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”背景及其相關(guān)政策的實質(zhì)、主題、內(nèi)涵以及這一大前提大背景下我國高中武術(shù)課堂面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)、存在的問題與不足、整體改革思路等命題有清晰的認(rèn)識之后，我們便能夠“順藤摸瓜”式地明確我國高中武術(shù)課堂改革與建設(shè)的具體策略，包括發(fā)揮政策引領(lǐng)作用、注重內(nèi)容和方法建設(shè)、注重多種資源的整合與靈活運(yùn)用等方面。

（1）注重政策的價值導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。

政策的活的靈魂與生命力在于價值宣傳與滲透，在于引起社會各界的廣泛關(guān)注與價值共鳴?！昂诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策的出臺，使教育管理、決策和執(zhí)行部門以及社會各界對于我國學(xué)校教育、義務(wù)和非義務(wù)教育、學(xué)歷教育等的本質(zhì)和價值根源、價值深化等命題有了更為清晰的認(rèn)識。各教育職能部門、媒介和其他社會各家在履行相關(guān)責(zé)任和義務(wù)過程中勢必目的更加明確、態(tài)度更加堅定，在此前提下，對既定的方法和手段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，我國高中武術(shù)課堂教育勢必沿著科學(xué)正確的道路大踏步前進(jìn)。政策的宣教帶來的是高中武術(shù)課堂教育無限生機(jī)與活力，這種生機(jī)與活力的充分彰顯，勢必對政策的調(diào)整與深化具有良好的反哺作用，促進(jìn)全面教育和全面核心素養(yǎng)培養(yǎng)思想觀念的有效形成。

（2）注重課程內(nèi)容、思想與方法的建設(shè)。

課程改革與建設(shè)和關(guān)鍵點和著力點在于內(nèi)容的重審、思想的統(tǒng)一以及方法的革新。鑒于我國之前的高中武術(shù)課堂教學(xué)與改革存在的諸多問題與不足，及其負(fù)面作用的種種跡象與端倪，高中武術(shù)教材要想真正起到促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的作用，必須在基本功訓(xùn)練、套路演繹等方面進(jìn)行科學(xué)有效的簡化，同時應(yīng)當(dāng)充分注重現(xiàn)代教育設(shè)備與手段的綜合運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生視覺和聽覺的聯(lián)合效用，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)和練習(xí)效果的形成。同時，教學(xué)思想必須足夠包容，足夠開放，更加注重師生雙邊的互動，更加注重師生雙方的相互尊重，同時營造更為舒適的教學(xué)環(huán)境和空間，教學(xué)場地板報與畫廊等進(jìn)行足夠充裕的武術(shù)人文價值傳遞，耳濡目染當(dāng)中凝練和提高師生的思想共識。并且，在教學(xué)實踐中，隨著“核心素養(yǎng)提升”思想觀念日益深入人心，我國高中武術(shù)課堂的改革，對于學(xué)生思想的洗禮遠(yuǎn)比對于訓(xùn)練多少基本功、教授多少基礎(chǔ)性技術(shù)動作和難度動作更加重要。在有效縮小學(xué)生與教師在思想、技術(shù)與能力等方面的這一環(huán)節(jié)，要求教師不斷提升自己的親和力與說服力，以武術(shù)的項目魅力結(jié)合教師自身的人格魅力促進(jìn)高中武術(shù)課堂改革的有效推進(jìn)。

（3）注重各種教學(xué)資源的合理整合與靈活運(yùn)用。

在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”大背景下，在高中武術(shù)教學(xué)和練習(xí)實踐中，武術(shù)教師和教練員切結(jié)應(yīng)當(dāng)注重多種方法的靈活運(yùn)用，切忌呆板單一。應(yīng)當(dāng)注重各種教學(xué)資源的充分整合，并最大限度發(fā)揮其綜合效應(yīng)。在這一過程中，首先要求學(xué)校體育相關(guān)管理人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于武術(shù)教學(xué)以及夯實教學(xué)基礎(chǔ)的課間武術(shù)活動開展等實踐形式予以高度重視，給武術(shù)教師足夠的重視與人文關(guān)懷，充分調(diào)動其教學(xué)改革的主動性與創(chuàng)造性，同時利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備和媒體等各方面要素，利用社會和文化管理部門對于武術(shù)項目的高度重視與積極宣傳，利用民族文化傳承和“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策與文件的推動和促進(jìn)作用，積極認(rèn)真進(jìn)行高中武術(shù)課堂教學(xué)改革研究和討論，集體助力高中武術(shù)課堂在內(nèi)容上、形式上和教學(xué)實施上均呈現(xiàn)科學(xué)、適用等方面的特點，并通過高中武術(shù)課堂的示范和引領(lǐng)作用，使其成為我國中學(xué)體育教育巍然屹立在世界東方的一道最為亮麗的風(fēng)景線，也有效增強(qiáng)我國學(xué)校體育在世界范圍內(nèi)的話語權(quán)。

2.3、注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的提升

在培養(yǎng)高中學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)過程中，要始終明確一點，即學(xué)生是教學(xué)的中心和重心，在武術(shù)教學(xué)的過程中，重要的教學(xué)目標(biāo)為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還有讓學(xué)生不斷在自己進(jìn)步的過程中增加體驗感和收獲感。武術(shù)教師要注重通過合理設(shè)置課前學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前體驗武術(shù)的魅力，同時，武術(shù)教師要根據(jù)每節(jié)課堂的主要教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計出合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既不會輕易達(dá)到，也不會產(chǎn)生望而卻步的情形，讓學(xué)生飽含興趣在課堂上完成武術(shù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找到自身在武術(shù)學(xué)習(xí)上的問題。高中武術(shù)的各個具體項目均可供學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上學(xué)習(xí)具體武術(shù)動作的過程中就會攜帶問題，這樣學(xué)習(xí)的效率將會顯著提升，學(xué)生的體能也將得到訓(xùn)練。在這一過程中，學(xué)生分析問題并且在實踐中解決問題的能力將會得到提升。

2.4、注重利用信息技術(shù)提高學(xué)生的運(yùn)動認(rèn)知能力

高中武術(shù)教師在開展武術(shù)教學(xué)的過程中，可以充分利用信息化技術(shù)，比如，利用智能移動終端將學(xué)生的武術(shù)練習(xí)動作拍下來，然后通過回放，讓學(xué)生明白自己的動作問題出現(xiàn)在哪。同時，武術(shù)教師還可以利用智能移動終端播放視頻教學(xué)資料，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解每一項武術(shù)動作的具體操作，這樣以往抽象的武術(shù)動作將會更容易學(xué)生理解。此外，教師充分利用信息化技術(shù)教學(xué)，有利于對課堂所教武術(shù)內(nèi)容的各個動作進(jìn)行精細(xì)化分析，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，制定出細(xì)致入微的教學(xué)方案，爭取起到更好的教學(xué)效果。

2.5、注重多元評價提升學(xué)科核心素養(yǎng)

在高中武術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)核心素養(yǎng)需要考慮到方方面面，其中一項極為容易忽視的要點便是學(xué)生學(xué)習(xí)成長情況的記錄，這是一種隱形的素養(yǎng)，也是一種難以量化的素養(yǎng)。高中武術(shù)教師在教學(xué)的過程中要做好評價工作，還要做好學(xué)生的成長記錄，并且將兩者結(jié)合起來，這樣有助于讓評價的過程更為細(xì)化，相應(yīng)的武術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)也將被細(xì)化，細(xì)化之后的目標(biāo)和評價有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)之后開展自我評價，不斷總結(jié)自身在武術(shù)練習(xí)上出現(xiàn)的問題，并在不斷解決問題的過程中提升自己的武術(shù)鍛煉能力。高中武術(shù)教師要在課堂的各個環(huán)節(jié)都注意學(xué)生的引導(dǎo)，在評價學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)情況的過程中以成長記錄的方式進(jìn)行。由于高中武術(shù)教師在最后教學(xué)評價的環(huán)節(jié)將學(xué)生的成長記錄引入這一工作，目前仍處于起步階段，因此，經(jīng)驗不足難以避免，隱形武術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的細(xì)化還需要不斷從實踐中獲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷優(yōu)化和補(bǔ)足，最終更有利于學(xué)生的發(fā)展。

3、結(jié)束語

總之，在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”相關(guān)政策背景下，學(xué)校體育改革與建設(shè)將迎來全新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。武術(shù)運(yùn)動以其全面豐富的價值內(nèi)涵，勢必成為核心素養(yǎng)培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵教材。鑒于高中學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵階段及其身心發(fā)展的特殊階段，高中武術(shù)課堂將在“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”背景下得到全面有效的內(nèi)容深化與價值升華，課程改革將朝著科學(xué)化普世化的方向邁進(jìn)。在高中武術(shù)課堂教學(xué)實踐中，我們應(yīng)當(dāng)注重政策的宣教與引領(lǐng)作用，注重課程內(nèi)容、思想與方法的建設(shè)，注重多種資源的合理整合與靈活運(yùn)用，注重提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，注重利用信息技術(shù)提高學(xué)生運(yùn)動認(rèn)知能力，注重多元評價提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)高中武術(shù)課堂成為我國學(xué)校體育亮麗的風(fēng)景線，增強(qiáng)我國學(xué)校體育在世界范圍內(nèi)的話語權(quán)。