許 路

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214028）

高職院校以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標，通常將職業(yè)所需的專業(yè)課程和技能培養(yǎng)放在首位。因此，除藝術類高職院校外，絕大多數高職院校藝術教育缺位嚴重。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。隨著國家對文藝工作、學校美育工作、中華傳統(tǒng)文化傳承等一系列文件的出臺，學校藝術教育獲得了日益廣泛的關注，各地區(qū)也對不同教育類別的美育、藝術教育進行了細化，提出了具體要求。但由于高職院校受職業(yè)教育技能為先這一思維定式影響，對藝術教育的重視程度仍較低，落實力度和獲得的效果更是參差不齊。

1 藝術教育的性質與作用

藝術教育是一種提高個人素質、修養(yǎng)的新興教育，目標是加深人們對美的感受和理解，培養(yǎng)人們的藝術表現力和創(chuàng)造力。藝術教育以藝術為媒介，其功能主要體現在藝術實踐教育和美育上，強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞和評價，提高人們的審美修養(yǎng)和藝術鑒賞力。藝術的人文屬性決定了藝術教育是關乎人的教育，它旨在提升學生的人文素養(yǎng)和審美能力，陶冶情操，幫其塑造健全人格，使其成為完整的人[1]。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，指出美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力，要以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

藝術教育對于除藝術類的高職學生而言，屬于一種通識教育，其目的并非是要把學生培養(yǎng)成為藝術家，而是要在職業(yè)教育的同時，讓學生具備良好的綜合素質、人文精神、審美情趣，使其成為具有一定藝術修養(yǎng)和專業(yè)知識的人才。發(fā)揮藝術對于個體在陶冶情操、增強審美意識、啟迪智慧、發(fā)展個性等方面的效能，同時還將通過感知內化和精神感悟，對學生的職業(yè)發(fā)展形成更深遠的影響。對于高職護生而言，從其將來所從事的職業(yè)、服務人群、工作性質來看，他們更需要這方面的培育。因此，應從護生在學校接觸專業(yè)起同步跟進，使其在今后的護理服務中充分展現自身文化底蘊及職業(yè)情感。筆者認為，對高職護生而言，藝術教育有以下較為明顯的作用。

1．1 藝術之美利于護生自我約束

護士的職業(yè)特性要求護士在言談舉止、儀容儀表、待人接物、溝通交流等方面塑造良好的職業(yè)形象，注重護士禮儀。隨著系統(tǒng)化整體護理在臨床實踐中的應用和發(fā)展，要求護士除擁有豐富的專業(yè)理論知識和熟練的操作技能外，對護士禮儀也提出了更高要求。良好的護士禮儀可以提升患者獲得服務的質量，也使護士的工作價值得到認可，滿足護患雙方尊重的需要。要想培養(yǎng)護士禮儀，提升護士的審美能力非常重要，而藝術的審美性，由于其內容美和形式美的高度統(tǒng)一，能在很大程度上喚醒人的美感。如果在學校期間，在護生審美觀形成的過程中不斷強化藝術熏陶，讓護生接受高雅之美、傳統(tǒng)之美、和諧之美等美育，使其發(fā)自內心地產生對美的向往與追求，就能在潛移默化中自覺摒棄低俗文化，提升自我修養(yǎng)。

1.2 藝術之善利于護生凈化心靈

“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆”是2016年習近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上對新時代醫(yī)療衛(wèi)生職業(yè)精神的闡述。職業(yè)精神是醫(yī)護工作者的一種態(tài)度，只有將職業(yè)精神融入個人價值取向和理想信念，才能匯聚成一股強大的精神力量。而藝術之善在于通過陶冶、凈化、宣泄、升華等作用，使人在產生情感共鳴的同時提高自身道德水準。如果在護生的職業(yè)教育中融入藝術體驗，感受藝術家至上的善性與倔強剛健的靈魂，以崇偉高潔的品格、樂觀向上的態(tài)度，引發(fā)護生對生命價值的思考，對其堅定職業(yè)信念將起到巨大作用。

1.3 藝術之真利于護生完善自我

優(yōu)秀的藝術創(chuàng)作必定來源于生活，所謂藝術之真不僅是純粹、客觀地忠實于自然，而且要用真性情去觀察自然，感受自然萬物之生命靈性，并通過創(chuàng)造性勞動，將生活真實升華為藝術真實，達到“心與物冥”主客合一的藝術境界。作為高職護生，主要學習的是生命科學知識，首先要秉承實事求是的科學態(tài)度，遵循醫(yī)學規(guī)律，掌握真才實學，更重要的是對待病患時要真情實感，只有將所學專業(yè)知識融入自身對護理職業(yè)的真實情感中，才能成為一名合格的護理人員。藝術家在優(yōu)秀作品中所展現出的對創(chuàng)作的敬畏、對作品的情感，能使護生對生命產生敬畏之心，從而提升自我、完善自我、超越自我。

1.4 藝術之力利于護生增強自信

在一切學科中，藝術是最可能使人性臻于完善，“讓人成為人”的一種文化樣式。優(yōu)秀的藝術作品往往以其真善美的高度統(tǒng)一來打動人心。常言道：文學即人學，風格即人格，作品即人品，藝術亦如此。我們常常把一些偉大的藝術家作為崇拜的對象，無不是被他們作品中反映的積極樂觀的生活態(tài)度、謙卑自信的人格信仰所感染，從而對生活、對生命、對人性產生新的認識和感悟。護生在成長的過程中，在遇到一些挫折時容易迷失自己，而一部好的藝術作品，一首歌、一本書或是一部電影，都有可能讓其豁然開朗、重塑信心、找到方向。藝術所表現出的真善美，不僅是在表現一種形式、一種生命、一種情懷，更是在昭示一種觀念、一種精神、一種態(tài)度，給人以無窮的力量。同時能夠讓護生的思維活躍起來，使其主動觀察、探索事物，思考事物的運動規(guī)律，從而體會到人生以及自身的意義與價值[2]。

2 高職藝術教育中存在的問題

2.1 學校對藝術教育不夠重視

職業(yè)院校普遍重視教學的專業(yè)技能性，注重技能操作、實驗實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習就業(yè)，而忽視了學生藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)。學生一般也認為，在藝術活動方面所花費的時間和精力對學業(yè)沒有太大幫助，不會給自己直接帶來益處，而考證、學分這些看得到的顯性效果則與自己的擇業(yè)息息相關，更加重要[3]。由于重視程度不夠，藝術教育所需要的人員、物資和資金方面的支持也難以得到保障。

2.2 學生藝術基礎薄弱

基礎教育階段，學生和家長普遍以升學為主要目標，除非今后想要報考藝術類院校，否則一般家庭不會花費太多時間和精力去培養(yǎng)孩子的藝術興趣，有培養(yǎng)計劃也會因時間、費用、精力、興趣等因素半途而廢，更多時間還是去看書、學習、保分數。雖然教育部也出臺了一些加強中小學藝術教育的文件，但收效甚微。而報考職業(yè)院校一般是學生無法考上重點高中或大學的第二選擇，此類學生往往沒有時間和精力在藝術學習上下功夫，藝術基礎普遍較差，有藝術特長的更是少之又少，學生整體藝術修養(yǎng)不高。

2.3 藝術類專業(yè)師資緊缺

在大多數職業(yè)院校中，由于歷史原因、編制限制等多種因素影響，與藝術相關的專業(yè)教師數量較少。很多學校只重視專業(yè)教師的引進，不愿意將寶貴的編制名額分給藝術類專業(yè)教師，藝術類課程教師嚴重短缺。同時學校的藝術類課程設置也差強人意，有些只是點到為止，缺乏對藝術類課程質量的評估[4]，對學生而言沒有達到應有的效果，起不到藝術熏陶的作用。

2.4 藝術氛圍營造不夠充分

很多學校為加強藝術教育，成立了很多學生社團、藝術團體等，以此為載體開展各類藝術活動。但是由于沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏專業(yè)指導，大多數社團是學生的自娛自樂，有些只是在文藝晚會、藝術節(jié)上亮亮相，走走過場，無法成為學校的藝術品牌進行傳承，更無法營造出具有學校文化特色的藝術氛圍。

3 通過藝術教育提升高職護生人文素養(yǎng)的途徑

3.1 建設具有濃郁藝術氣息的校園文化

學校要提高對藝術活動的認識，抓住重要節(jié)慶日、國家層面紀念日、國家重大事件等重要節(jié)點，通過有益的藝術活動，如歌頌白衣逆行者的詩歌朗誦，展現高質量、高品位的藝術作品，弘揚正能量，提升護生的職業(yè)自豪感。有藝術愛好的領導和教師可以共同參與到活動中，展現學?；盍蛶熒L采?；顒右黝}鮮明，形式多樣，在輕松愉快的氛圍中使護生受到感染。同時開展各類藝術講堂活動，邀請專業(yè)人士進行講授或藝術展示，如表演、攝影、繪畫等。此外，還可以引進高雅藝術進校園，通過舉辦音樂會等活動，讓學生近距離接觸、親身感受高雅藝術的魅力和感染力，從而達到自覺認同并追求的效果。

3.2 加強學生社團的建設與管理

社團是護生日常進行藝術活動的主要陣地，沒有質量的社團活動無疑是在浪費護生學習時間[5]。因此要結合學校辦學特點、專業(yè)特點和學生實際情況，狠抓社團活動的質量和成效，合理化制訂社團活動的長期方案和短期計劃，以打造出品牌節(jié)目，成就學校藝術活動的精品。

3.3 推進藝術類課程建設

科學、系統(tǒng)的課程安排是提高高職院校藝術教育水平的有力保障，高職院校要結合護理專業(yè)特點，結合學生的實際情況和內在需求以及學校的文化定位，明確相應的教育目標，探索出護理學習與藝術培養(yǎng)齊頭并進的課程路徑。課程體系要更加完善，課程內容要更加多元，應結合師資配置、場地使用、學生特長，開發(fā)與護理專業(yè)發(fā)展密切相關的藝術教育校本教材，合理有序地進行藝術課程教學。

3.4 打造高素質的藝術教師隊伍

若想全面提升高職護生藝術教育的質量，必然需要足夠的師資力量支持。首先，需要招聘相應數量的藝術類專業(yè)教師，加強專業(yè)培訓，使其能夠為學生進行更加專業(yè)、系統(tǒng)的教學[5]。其次，要提升全體教師的藝術修養(yǎng)，使教師的綜合素質能夠得到大幅度提升。最后，還可聘請校外專業(yè)人士，或與專業(yè)藝術團體合作，對護生進行專業(yè)輔導和培訓，提升藝術教育的專業(yè)性和層次品位。

由于職業(yè)本身的特殊性，高職護生人文素養(yǎng)水平在一定程度上體現了護理人才培養(yǎng)質量。衛(wèi)生類職業(yè)院校要充分認識到在人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，藝術教育對提升護生氣質修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的重要性，充分發(fā)揮藝術教育對提升人文素養(yǎng)的積極作用，通過藝術素質教育，培養(yǎng)護生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，提高護生的審美水平，同時展現護生的人格魅力，從而提高教學質量，全面提升護生的競爭力，突出衛(wèi)生類職業(yè)院校人才培養(yǎng)特色。