魏鵬 山東技師學院

就現(xiàn)階段而言，雖然各大院校電子商務課程體系還不夠完整，但仍為電商企業(yè)輸送了大量人才，是相關企業(yè)獲取專業(yè)人才的主要途徑。在職業(yè)導向下，技工院校設置電子商務課程的主要目的，就是為了向社會輸送高素質、高水準的電子商務綜合型人才，而為了更好地推動技工院校電子商務課程的開展，有必要對其教育教學方法的發(fā)展進行研究。

一、技工院校電子商務課程現(xiàn)存問題

就電子商務課程教學而言，大多數(shù)技工院校都能夠契合時代發(fā)展的特征，然而，仍有個別院校存在著重理論輕實踐、課程體系單一以及忽視對于學生專業(yè)技能培養(yǎng)的問題，這對于相關專業(yè)人才的培養(yǎng)是十分不利的。

（一）重理論輕實踐

就目前而言，技工院校電子商務課程依舊以理論知識為核心進行教學，對于學生實踐操作能力的培養(yǎng)仍存在重視程度不足的現(xiàn)象。在教學過程中，個別教師一味強調理論知識的重要性，以傳統(tǒng)陳舊的教學方法進行課程教學，而傳統(tǒng)教學模式主要以公共課、專業(yè)課為主，并沒有強調對于學生能力方面的培養(yǎng)，采用這種教學模式，往往會出現(xiàn)過于強調理論教學，忽視學生本身特點的情況，教學模式也嚴重缺乏創(chuàng)新。

（二）課程體系單一

技工院校電子商務專業(yè)主要是為向社會輸送優(yōu)秀的電子商務人才，一般情況下，學生在畢業(yè)后大都選擇服務類行業(yè)或管理方面的工作，很少有從事理論研究工作的。因此，學生在步入社會前，不僅要熟練掌握專業(yè)理論知識，也要具備一定的技術特長與電子商務職業(yè)素養(yǎng)。就目前而言，技工院校電子商務課程體系依舊以理論知識為主，即便建立有實訓課程，也大都僅僅是一個形式。在電子商務課程開展過程中，相應的實訓基地與實訓項目是比較缺少的，且對實踐活動的計劃與評價標準也相對欠缺，這顯然不利于技工院校電子商務人才的培養(yǎng)。

（三）忽視學生技能培養(yǎng)

在電子商務課程開展過程中，存在有課程編排過于簡單，個別教師使用照抄照搬等方式拼湊課程內容的現(xiàn)象。我們知道，如果電子商務課程知識的編排出現(xiàn)問題，必然會導致學生無法正確理解所學知識點，這就降低了學生整體的知識掌握程度，導致其對于電商課程的學習能力與學習水平難以提升。例如，個別教師在沒有對學生進行系統(tǒng)性的電子商務基礎知識教學前，就安排學生參加職業(yè)技能考試，這種單純以證書為導向的教學方式必然導致學生難以系統(tǒng)性學習專業(yè)知識，而教學目標也往往難以達到預期標準。要知道，與其他專業(yè)相比，電子商務課程同樣具有自己的鮮明特點，在開展課程教學的過程中，教師要根據(jù)電商行業(yè)發(fā)展的最新動向對專業(yè)課程進行及時調整。遺憾的是，就目前而言，很多院校的電子商務課程無論是內容還是教學形式，與經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢并不相符。

二、職業(yè)導向下技工院校電子商務課程發(fā)展路徑

（一）構建情景教學模式

近年來，越來越多的電子商務企業(yè)開始關注技工院校、關注教師對學生的教育走向?；诖耍陂_展課程教學過程中，教師要進一步注重培養(yǎng)學生的行為規(guī)范，加強學生的自我管理能力及人際交往能力，不僅要傳授學生電子商務基礎知識與技能，也要重視學生就業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)教育。在向學生講解電子商務法律法規(guī)等相關應用知識的過程中，教師可以嘗試構建情景教學模式，引導學生進入學習情境，進行角色扮演，通過團隊協(xié)作，共同為特定情境中出現(xiàn)的問題制定合理的解決方案。類似的情景教學模式不僅能使學生在代入角色過程中培養(yǎng)自我管理能力與人際交往能，還可以有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）建立健全校企教學體系

在電子商務課程教學開展過程中，教師可以將優(yōu)秀電商企業(yè)的企業(yè)文化與電子商務相關知識內容一并給學生進行簡單描述與講解，幫助學生深度了解電子商務行業(yè)。同時，可以帶領學生參觀相關企業(yè)，并進行實際操作、現(xiàn)場教學。為了幫助學生提升對電子商務行業(yè)的認識，教師可以引導學生進行社會實踐活動、參與電子商務企業(yè)相關項目的研究等，加深學生對企業(yè)工作流程與發(fā)展歷史的了解。此外，技工院?？梢匝埰髽I(yè)管理人員進行專業(yè)講座，為學生介紹有關電子商務實踐應用的知識與技巧，利用講座交流的方式，加深學生對企業(yè)實際情況的了解，在提升學生電子商務職業(yè)認識的同時，引導學生建立自己的就業(yè)規(guī)劃和方向。

（三）強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)

在電子商務課程教學開展過程中，教師要不斷關注學生的實際狀況。例如，在講解網(wǎng)絡營銷與規(guī)劃設計等知識點的過程中，要考慮學生的實際水平與應用能力等。在日常教學中，教師要根據(jù)企業(yè)需求以及學生的個人愛好與特長，靈活調整教學方式，要幫助學生解決在企業(yè)實踐過程中遇到的實際問題。同時，教師可以利用學生不同的特點與興趣愛好，引導他們規(guī)劃、設計出一個能夠實際應用的電子商務網(wǎng)站，以此滿足學生在學習實踐過程中的需求，給予他們以心理方面的成就感。

三、結語

近年來，隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展越來越快，電子商務行業(yè)也迎來了新的變化與發(fā)展契機。作為培養(yǎng)、輸送電子商務專業(yè)人才的重要力量，技工院校電子商務課程同樣具有著多變性的特點，因此，在開展電子商務課程教學過程中，任課教師要實時注意電子商務行業(yè)的發(fā)展變化，根據(jù)電商企業(yè)發(fā)展的實際情況，合理規(guī)劃社會上人才需求的變化，通過持續(xù)的教學創(chuàng)新與課程改革，不斷調整專業(yè)授課模式和課程內容，使其更加符合時代發(fā)展的特征，在全方位滿足學生的就業(yè)需求的同時，推動技工院校電子商務專業(yè)課程的持續(xù)發(fā)展。