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        新師承人才培養(yǎng)模式下中醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒分析

        2021-03-06 01:10:17沈蓓蓓大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院
        消費(fèi)導(dǎo)刊 2021年21期
        關(guān)鍵詞:情緒教育教師

        沈蓓蓓 大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院

        引言:中醫(yī)專業(yè),基于師承人才培養(yǎng)模式下,有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力,能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能和價(jià)值,助力學(xué)生中醫(yī)技能水平的提升和改善。不僅如此,隨著我國中醫(yī)行業(yè)師承人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展,中醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒管理,也會(huì)發(fā)生新的改變和提升,引發(fā)行業(yè)內(nèi)的關(guān)注和重視。

        一、新師承人才培養(yǎng)模式

        傳統(tǒng)師承人才培養(yǎng)模式,大多屬于家族、門派或者個(gè)人形式的傳承,既不利于相關(guān)專業(yè)的健康發(fā)展,同時(shí)也會(huì)對培養(yǎng)體系造成無法挽回的影響,特別是對傳承人的選擇,存在嚴(yán)重的單一性和局限性。因此,新師承人才培養(yǎng)模式成為現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。一方面,能夠充分發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的重要價(jià)值,拓展對應(yīng)的教學(xué)成員,以學(xué)校學(xué)生為主體,剔除傳統(tǒng)師承教育模式的單一性問題,另一方面,能夠?qū)鹘y(tǒng)師承教育的精髓與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合,能夠取其精華去其糟粕,提升師承教育的教育優(yōu)勢,滿足當(dāng)前中醫(yī)教育的發(fā)展需求。眾所周知,中醫(yī)教育領(lǐng)域,普遍存在師承教育模式,其中重要的原因是中醫(yī)教育時(shí)間極為漫長,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,容易會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面情緒,需要教師給予必要的關(guān)注和幫助,助力學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的有效調(diào)整,提升人才教育的培養(yǎng)價(jià)值。

        二、基于師承教育模式,中醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的研究價(jià)值

        (一)良好的學(xué)業(yè)情緒需要師承教育與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

        中醫(yī)專業(yè)不同于其他學(xué)業(yè),其對應(yīng)的專業(yè)年限以及學(xué)習(xí)內(nèi)容極為龐雜,需要學(xué)生經(jīng)過多年的沉淀和歷練才能有所收獲。一方面,學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的好壞受教師教育形式影響較大,傳統(tǒng)中醫(yī)高校教育方式,雖然能夠?qū)崿F(xiàn)“人人均等”的教育理念,但是無法讓所有學(xué)生都能夠全身心投入到中醫(yī)專業(yè)本身,無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更加無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的有效控制;另一方面,現(xiàn)代高校教育資源,大多是利用聘用制的教育方式,無法確保教師資源的穩(wěn)定和長久,引發(fā)學(xué)生負(fù)面學(xué)業(yè)情緒的產(chǎn)生。因此,為了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)情況的重視,需要借助師承教育模式,為學(xué)生搭建起良好的教育環(huán)境,能夠?qū)煶薪逃c傳統(tǒng)教育相結(jié)合,彌補(bǔ)二者之間的缺陷和不足,同時(shí)還能夠發(fā)揮出新師承教育的價(jià)值和力量。

        (二)良好的學(xué)業(yè)情緒,需要借助師承教育核心觀念

        眾所周知,師承教育,能夠讓教師與學(xué)生建立深厚的師生情感,能夠全方面幫助學(xué)生解決對應(yīng)的學(xué)習(xí)問題,同時(shí)還能夠在學(xué)生生活等方面中,給予相應(yīng)的照顧和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)業(yè)情緒得到教師的鼓勵(lì),必然會(huì)朝向正向的發(fā)展趨勢,能夠從學(xué)生內(nèi)心深處挖掘?qū)W生的潛能和動(dòng)力。基于新師承教育理念的核心內(nèi)容,能夠幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是在日常學(xué)習(xí)過程中,能夠借助師承教育模式,學(xué)習(xí)和效仿教師的各種優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),能夠減少中醫(yī)專業(yè)道路上的誤區(qū)和坎坷。眾所周知,師承教育模式,是教師全身心的投入和傳承,能夠?qū)⒔處煹漠吷鶎W(xué)進(jìn)行有效教學(xué),學(xué)生在良好的教育環(huán)境中,能夠得到系統(tǒng)化的幫助,能夠與教師建立良好的師承情誼,能夠從當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境中有所收獲和提升。不僅如此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠得到良好的幫助和支持,從而在未來的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,不斷提升自身的視野和見識(shí),助力中醫(yī)專業(yè)技能的提升和改善。

        (三)良好的學(xué)業(yè)提升情緒,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        中醫(yī)專業(yè),需要極為豐富的知識(shí)底蘊(yùn)以及持之以恒的學(xué)習(xí)信念。不少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,無法正確認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)情緒的影響,導(dǎo)致在相關(guān)課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足,引發(fā)一系列學(xué)習(xí)問題。因此,在新師承教育理念下,需要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,以學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為出發(fā)點(diǎn),不斷探索學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。作為相關(guān)教師,要借助新師承教育模式的核心價(jià)值,有效為學(xué)生學(xué)習(xí)問題給予必要的幫助和支持。同時(shí)針對學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,進(jìn)行深入性的調(diào)查和分析。一方面,需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理念發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生肩負(fù)起救死扶傷的責(zé)任和義務(wù),同時(shí)對現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新,另一方面,學(xué)生作為中醫(yī)專業(yè)的學(xué)習(xí)主體,需要由內(nèi)而外對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,并且不斷提升和強(qiáng)化中醫(yī)專業(yè)的核心價(jià)值,能夠幫助學(xué)生在精神層面認(rèn)知到中醫(yī)專業(yè)的重要性和影響性,并且?guī)椭鷮W(xué)生在未來的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,持續(xù)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)動(dòng)力,在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)體系中,以新師承模式為核心,向教師吸取養(yǎng)分,不斷提升和強(qiáng)化對于中醫(yī)專業(yè)的自我認(rèn)知,并從未來的學(xué)習(xí)進(jìn)程中,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和意義[1]。

        (四)新師承教育模式,是中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒正向發(fā)展的重要保障

        新師承模式教育,不僅僅是將學(xué)生與教師的關(guān)系進(jìn)一步提升,更為重要的是讓學(xué)生與教師建立深厚的情誼,能夠在感情方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,能夠提升學(xué)生對于中醫(yī)專業(yè)的基本認(rèn)知,是現(xiàn)代中醫(yī)專業(yè)學(xué)業(yè)情緒正向發(fā)展的保證和基礎(chǔ)。一方面,中醫(yī)專業(yè)學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)壓力較大,每年需要準(zhǔn)備和通過的考試科目眾多,需要在大量的專業(yè)知識(shí)中,提升個(gè)人的基本水平,另一方面,大量的學(xué)習(xí)任務(wù)量,會(huì)激發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒,尤其是高度負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力,必然影響學(xué)生專業(yè)化水平。因此,基于新師承教育模式的發(fā)展,結(jié)合現(xiàn)代高校教育資源,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)業(yè)情緒,控制負(fù)面學(xué)習(xí)態(tài)度,不斷對自我認(rèn)知進(jìn)行修正和改良,助力學(xué)生的健康發(fā)展[2]。

        結(jié)論:綜上所述,新師承人才培養(yǎng)模式下,中醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒能夠得到全方面的改善和提升,同時(shí)還能夠激發(fā)師承教育的核心價(jià)值,助力我國中醫(yī)專業(yè)的健康發(fā)展。

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