區(qū)軍華 廣西商貿(mào)高級技工學(xué)校

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于電類專業(yè)的發(fā)展越來越重視，因此對于該項課程體系的建構(gòu)成為人們的關(guān)注點。但在具體的建設(shè)過程中，相關(guān)工作人員要對電類專業(yè)基礎(chǔ)課程進行充分了解，只有這樣才能更好的促進基礎(chǔ)課程評價體系的建構(gòu)。電類專業(yè)主要分為兩個方向，一個為強電類，一個為弱電類。強電類主要包括電氣工程及其自動化、農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化。而弱電類主要包括電子信息工程，電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)。在中職學(xué)校進行電類專業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系的建構(gòu)時，應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制不僅能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也能夠有效對人才進行培養(yǎng)。

一、建構(gòu)與中職現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的專業(yè)課程體系的主要依據(jù)和基本思路

在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，在對電氣類專業(yè)進行基礎(chǔ)課程評價體系建構(gòu)的過程中，相關(guān)工作人員要重視專業(yè)課程體系的主要依據(jù)以及基本思路，只有這樣才能更好的促進基礎(chǔ)課程評價體系的建構(gòu)，從而促進電類專業(yè)更好的發(fā)展。課程是課程體系建構(gòu)的基礎(chǔ)，因此，在對其進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員要對其進行充分了解，只有這樣才能更好的建構(gòu)電類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系。課程體系主要是指學(xué)生應(yīng)該所學(xué)習(xí)科目的總和，同時也是教學(xué)活動開展的依據(jù)。除此之外，課程體系的建構(gòu)也能夠為教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)，因此相關(guān)工作人員需要對其進行重視。這樣不僅能夠促進電氣類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，而且在一定程度上也能夠有效促進對人才的培養(yǎng)。

（一）建構(gòu)與中職現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的專業(yè)課程體系的主要依據(jù)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，在對電氣類專業(yè)進行基礎(chǔ)課程評價體系建構(gòu)的過程中，相關(guān)工作人員要對主要依據(jù)進行充分了解，從而促進基礎(chǔ)課程體系的建構(gòu)。在中職學(xué)校進行教學(xué)的過程中，電類專業(yè)課程評級體系的建構(gòu)的主要目的是為了能夠統(tǒng)一課程目標(biāo)，從而使得電類專業(yè)的人才能夠更好的被培養(yǎng)。在現(xiàn)階段，根據(jù)教育部下發(fā)的相關(guān)文件中可以看出對于中職教育電類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)都有明確的界定，因此在具體的教學(xué)過程中，相關(guān)工作人員需要嚴(yán)格按照這一界定來進行培訓(xùn)。中職電類專業(yè)在對人才進行培養(yǎng)時，不僅需要有明確目標(biāo)，而且也要有專業(yè)課程體系的建構(gòu)作為基礎(chǔ)進行培訓(xùn)。政府所頒布的相關(guān)文件都是關(guān)于專業(yè)領(lǐng)域職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范方面的，因此這些文件能夠為電類專業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系的建構(gòu)提供有效指導(dǎo)。

（二）建構(gòu)與中職現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的專業(yè)課程體系的基本思路

在進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員要對現(xiàn)代學(xué)徒制進行充分了解，只有這樣才能更好的促進體制的建構(gòu)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是指把職業(yè)教育和工作實踐進行有機融合的教育體系。電類專業(yè)在進行人才培養(yǎng)時，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)為具有技術(shù)應(yīng)用能力以及基本素質(zhì)培養(yǎng)為主基本素質(zhì)培養(yǎng)為主體，這樣不進能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，而且也能夠有效提高促學(xué)生的就業(yè)潛力。在具體的建構(gòu)過程中，相關(guān)工作人員也要對建構(gòu)的基本思路進行充分了解，只有這樣才能更好的促進體系的建構(gòu)，從而促進對電類專業(yè)人才的培養(yǎng)。其主要思路包括，第一，對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位規(guī)范，另外相關(guān)工作人員也要對學(xué)歷教育目標(biāo)、職業(yè)資格目標(biāo)和個性發(fā)展目標(biāo)進行有效整合。第二，在對人才進行培養(yǎng)時，相關(guān)工作人員要重視人才成長的規(guī)律，但也要注意要結(jié)合相關(guān)崗位的實際情況來進行，以此來促進體系的建構(gòu)。

二、與中職現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的專業(yè)課程體系的基本組成

在對電類專業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系進行建構(gòu)的過程中，相關(guān)工作人員在按照現(xiàn)代學(xué)徒制的要求開進行體系建構(gòu)時，需要建立“課程結(jié)構(gòu)模塊化、能力培養(yǎng)項目化、實訓(xùn)指導(dǎo)個性化”的課程體系。在對課程體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員需要充分了解所包含的內(nèi)容。其中在課程結(jié)構(gòu)上主要分為公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊和素質(zhì)拓展課程模塊四個模塊，因此相關(guān)工作人員需要對其進行重視。

三、與中職現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的專業(yè)課程體系的建構(gòu)方法

（一）專業(yè)課程體系建構(gòu)的基本要求

1.滿足行業(yè)對技術(shù)技能人才的需要

在對電類專業(yè)課程評價體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員要對專業(yè)課程體系建構(gòu)的基本要求進行充分了解，從而使得體系能夠更好的被建構(gòu)。在對體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員需要從整個行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通用的專業(yè)理論知識和基本技能來進行考慮，從而使得培養(yǎng)的人才能夠具備行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通用的、基礎(chǔ)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)情況，而且也能夠有效滿足行業(yè)要求。

2.滿足企業(yè)對職業(yè)崗位用人的需要

在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，在對中職學(xué)校電類專業(yè)課程體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員也要滿足企業(yè)對職業(yè)崗位用人的需要。因此在進行體系建構(gòu)時需要通過校企雙方進行合作，這樣不僅能夠促進人才的培養(yǎng)，而且也能夠有效滿足企業(yè)的需求。

3.適合校企開展人才共育的需要

在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，在對中職學(xué)校電類專業(yè)課程體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員也要重視校企開展人才共育的需求，這在一定程度上能夠促進體系的建構(gòu)。在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)該由校企互聘雙導(dǎo)師領(lǐng)銜的教師團隊來進行，從而使得育人要求能夠得到滿足。

4.充分考慮學(xué)徒個性發(fā)展的需要

在進行體系建構(gòu)時，相關(guān)工作人員也要重視學(xué)生個性化的發(fā)展，這對人才的培養(yǎng)也具有重要意義。在對課程進行設(shè)置時，應(yīng)該充分考考學(xué)生個性發(fā)展的需要，并設(shè)置對個課程，從而為學(xué)生的個性發(fā)展提供選擇。

（二）專業(yè)課程體系建構(gòu)的基本方法

1.開展課程體系調(diào)研

在對電類專業(yè)課程體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員也要對建構(gòu)的基本方法進行充分了解，只有這樣才能更好的促進體系的建構(gòu)。在進行建構(gòu)的過程中，相關(guān)工作人員需要深入開展行業(yè)和合作企業(yè)人才的需求調(diào)研，并以此獲得電類專業(yè)的主要崗位，進而明確行業(yè)通用崗位和合作企業(yè)工作崗位群人才的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力需求。在具體的過程中，相關(guān)工作人員也要重視對具體崗位的工作任務(wù)和工作過程的分析，從而獲取行業(yè)通用的崗位基礎(chǔ)職業(yè)能力和合作企業(yè)崗位群核心職業(yè)能力。

2.設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)職業(yè)崗位相關(guān)職業(yè)能力的分析結(jié)果而言，相關(guān)工作人員在對體系進行建構(gòu)的過程中，相關(guān)工作人員需要結(jié)合國家職業(yè)資格證書考核標(biāo)準(zhǔn)以及合作企業(yè)職業(yè)崗位的用人標(biāo)準(zhǔn)來進行。除此之外，也要重視學(xué)徒個性化發(fā)展的需求，按照合作企業(yè)職業(yè)崗位的工作過程，設(shè)置專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。國家的相關(guān)規(guī)定表明，開設(shè)的公共文化知識與人文素質(zhì)課程組合成公共專業(yè)基礎(chǔ)課程這一模塊是必要的。除此之外，也要開設(shè)適用于行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)通用的崗位需求的崗位基礎(chǔ)能力課程組合成專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊以及適用于合作企業(yè)職業(yè)崗位群的核心職業(yè)能力的課程組合成專業(yè)技能課程模塊。這樣不僅能夠有效促進學(xué)生的個性發(fā)展，而且也能夠有效促進課程體系的建構(gòu)。

3.組織開發(fā)課程內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)分析的相關(guān)數(shù)據(jù)表明，在進行體系建構(gòu)時，相關(guān)工作人員需要遵循工作任務(wù)與工作過程的邏輯關(guān)系及內(nèi)容的層次遞進與先進實用的原則，從而使得課程內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)有序化。結(jié)合工作任務(wù)的頻度和難度，來對課程進行設(shè)置，這樣不僅能夠有效對人才進行培養(yǎng)，而且也能夠有效促進電類專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的建構(gòu)。除此之外，在具體的建構(gòu)過程中，相關(guān)工作人員也要根據(jù)人才成長的規(guī)律來進行培訓(xùn)，并且要對課程內(nèi)容的難度、深度和廣度以及職業(yè)崗位能力要求進行合理規(guī)劃，從而使得課程朝模塊化、項目化和綜合化。按照工作任務(wù)目標(biāo)進行培養(yǎng)時，相關(guān)工作人員需要根據(jù)崗位的目標(biāo)來進行，從而使得課程能夠更加具有科學(xué)化。在對課程內(nèi)容進行重構(gòu)和序化時，相關(guān)工作人員要把知識作為主體，把核心能力的培養(yǎng)當(dāng)作關(guān)鍵。如果是以職業(yè)崗位和工作任務(wù)來進行培養(yǎng)時，在對體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員需要把知識、技能、素質(zhì)等作為主體，從而突出知識應(yīng)用能力和專業(yè)綜合技能，這樣能夠有效促進對電類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4.建構(gòu)專業(yè)課程體系

在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，在對中職學(xué)校電類專業(yè)課程體系進行建構(gòu)時，相關(guān)工作人員也要重視對專業(yè)課程體系的建構(gòu)，這在一定程度上能夠促進對電類專業(yè)人才的培養(yǎng)。在對中職學(xué)校電類專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的基本路徑和教學(xué)內(nèi)容進行充分了解之后，人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求要達到一致。除此之外，在具體的建構(gòu)過程中，相關(guān)工作人員也需要把中職學(xué)校教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律融入其中，這樣不僅能夠促進學(xué)生的發(fā)展，而且也能夠有效促進電類專業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系的建立。

結(jié)論：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會越來越重視電類專業(yè)人才的培養(yǎng)。但在對其進行培養(yǎng)時，對中職學(xué)校電類專業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系的建構(gòu)也是很重要的，因此相關(guān)工作人員需要對其進行重視。在現(xiàn)階段，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用能夠更好的促進中職學(xué)校電類專業(yè)基礎(chǔ)課程評價體系的建構(gòu)，從而使得電類專業(yè)能夠更好的發(fā)展。