宋銘江

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教學發(fā)生了巨大的改變。語文作為我國母語的教導學科，更是十分注重在教學中融入現(xiàn)代氣息。并且處于初中階段的學生剛剛接觸到文言文這一體裁，因此教師和學生都把重點放在文言文之上，反而對于現(xiàn)代文閱讀教學略顯得有些忽略。教師在教學時應該注重現(xiàn)代文閱讀教學，畢竟現(xiàn)代文是最接近學生當前的生活。在進行現(xiàn)代文教學時，教師應當向?qū)W生做出合適的閱讀指導，引導學生在現(xiàn)代文的閱讀之中感悟語文文化知識的魅力。當前初中語文現(xiàn)代文閱讀教學仍然存在著許多的不足之處，因此教師要針對教學之中所存在的穩(wěn)定制定相對應的教學策略，逐漸提升學生的現(xiàn)代文閱讀興趣，讓學生從實際學習內(nèi)容出發(fā)逐漸優(yōu)化初中語文閱讀教學。本文是基于實際教學及走訪調(diào)查，簡要的針對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學提出一些策略。

【關鍵詞】初中;語文;現(xiàn)代文;閱讀教學

現(xiàn)代文占據(jù)了語文教材的很大篇幅，是初中語文教學的一個重要關注點。因此，初中語文教師在進行教學時應當注重現(xiàn)代文的閱讀教學，遵循初中生的成長規(guī)律，引導學生主動的走進現(xiàn)在文學習之中。為了更好的開展閱讀指導教學，教師可以采取多元化的教學方式，提升學生的語文學習興趣。教師在教學時可以嘗試問題引導式教學，逐步的指導學生進入現(xiàn)代文的閱讀學習之中。除此之外，教師還可以為學生開展創(chuàng)新性的教學方式，讓學生對語文產(chǎn)生不一樣的新鮮感，讓學生在學習的過程中逐漸意識到語文的獨特魅力。本文是針對初中語文現(xiàn)代文閱讀教學提出的一些簡單策略，希望各位同仁能夠批評指正。

一、初中現(xiàn)代文閱讀教學的重要性

1.提高學生語文成績

初中語文中的現(xiàn)代文學習，知識內(nèi)容豐富，并且具有一定開放性，能夠促進學生在閱讀的過程中進行思考，提高學生想象力。閱讀理解是初中語文試卷中占的分數(shù)比重較多，閱讀理解試題現(xiàn)代文占比較多，初中教師就要將現(xiàn)代文閱讀作為語文課堂教學的重點?，F(xiàn)代文閱讀能夠促進學生進行思考，不斷提升學生的閱讀理解能力，保證學生在進行語文考試時，能夠充分可了解試題文章的中心思想，提高學生的語文成績。

2.提高學生整體素質(zhì)

隨著我國教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，成為初中教學的主要目標。初中語文教師在進行語文課堂教學時，要注意向?qū)W生傳輸正確的人生觀、價值觀以及世界觀。初中教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時，可以引導學生學習文章中想要傳遞的正確思想，培養(yǎng)學生擁有良好的道德品質(zhì)，現(xiàn)代文閱讀還可以引發(fā)學生情感共鳴，培養(yǎng)學生具有豐富的情感，不斷在現(xiàn)代文閱讀教學中提高學生的整體素質(zhì)。

3.語文知識應用到生活中

初中語文中現(xiàn)代閱讀教學，不僅可以提高學生的學習成績和綜合素質(zhì)，還能夠讓學生將語文知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，將語文知識應用在生活實際中。初中學生心智和思維還沒有發(fā)育成熟，社會生活經(jīng)驗較少，通過語文現(xiàn)代文的閱讀，會學習到一些生活常識或者是社會熱點，初中語文教師幫助學生加深現(xiàn)代文閱讀中生活常識的印象，讓學生能夠在現(xiàn)實生活中應用。

4.通過閱讀拓展眼界

初中語文現(xiàn)代文閱讀教學，能夠提高拓展學生的眼界。現(xiàn)代文閱讀，有對各種事物的描寫，風景、名人傳記等，能夠讓學生倆了解之前不熟悉的事物。初中語文教師在根據(jù)教材完成教學內(nèi)容之后，教師可以帶領學生學習課外文學名著，如魯迅先生的《狂人日記》等，增加學生對閱讀的興趣，提高學生自主閱讀的意識，在沒有教師監(jiān)督的情況下，也能進行名著閱讀，通過閱讀來擴展自身的眼界。

二、目前初中語文現(xiàn)代文閱讀學習中出現(xiàn)的一些問題

從現(xiàn)有的語文現(xiàn)代文閱讀教學出發(fā)來看，我們發(fā)現(xiàn)在教學中存在著許許多多的問題。問題的存在就意味著留有進步的空間，因此為了提升目前的初中語文現(xiàn)代文閱讀教學的效率，教師應該對這些問題進行逐一攻破。最常見的一個問題就是學生面對現(xiàn)代文閱讀手足無措，不知道該從何處著手學習，找不到正確的閱讀現(xiàn)代文的方式。這種情況很大程度上會打擊學生的語文學習興趣，讓學生逐漸對現(xiàn)代文閱讀喪失信心，這是十分不利于現(xiàn)代文閱讀學習的。另外，我們也發(fā)現(xiàn)在目前的初中語文教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時仍然采取比較古板的教學方式，不懂得在教學之中融入多元化的因素，這就導致語文課堂的氛圍比較暗沉，學生面對現(xiàn)代文閱讀課堂難以提起精神，整個班級的語文學習氛圍并不濃厚，以上種種都不利于學生的現(xiàn)代文閱讀學習。當然，在初中語文現(xiàn)代文閱讀教學中還普遍的存在著這樣一種現(xiàn)象：教師對學生采取同等化教育，而不是對學生進行層次化培養(yǎng)。我們常說教育是公平性的，但是學生之間的能力及知識儲備存在著差距這是我們無法否認的，因此教師在開展教學時一定要對學生進行針對性教育。試想一下，一個基礎比較差的學習在閱讀學習現(xiàn)代文時，對于文章的理解及分析遇到了問題，但是教師卻未能及時給予幫助，學生的內(nèi)心就會感到悲傷，進而對語文現(xiàn)代文閱讀喪失興趣。基于以上問題的存在，初中語文教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時一定要進行針對性的教學，逐步的攻克上述存在的問題。

三、關于初中語文現(xiàn)代文閱讀教學的一些有效教學策略

1.營造問題式教學氛圍，引導學生在問題中深入思考

為了給學生提供更有效的初中語文現(xiàn)代文閱讀教學，教師就必須要精心設計課堂，在教學之中對學生進行引導，讓學生更加深入的走進課堂。問題式教學就是一種很好的方式，教師在教學之中設計一個又一個的問題有方向性的引導學生進行思考，讓學生能夠?qū)ΜF(xiàn)代文閱讀形成一個基本的思路。另外，不僅教師在課堂中要發(fā)問，教師也要引導學生在閱讀的過程中提出問題。通過問題的引導，能夠讓學生進入深度的思考，這樣一來不能能夠培養(yǎng)學生的問題意識，而且能夠很好的鍛煉學生的思維。通過問題不斷激發(fā)學生的思維潛力，讓學生在語文課堂之中表現(xiàn)出足夠的活力。

2.對閱讀情境進行創(chuàng)設，激發(fā)對現(xiàn)代文閱讀的動力

在我們開展初中語文閱讀教學的整個過程中，教師我們可以自由選擇將現(xiàn)代文教學內(nèi)容與課外教學內(nèi)容能夠進行有機地的結(jié)合，使學生課內(nèi)的所學知識內(nèi)容能夠?qū)φn外的所學知識能夠起到主動帶頭作用，以激發(fā)學生的閱讀動力。由此，教學拓展過程中，教師往往可以更加有意識地針對課文知識重點實施縱向拓展，幫助廣大學生對一篇課文的文學作者內(nèi)容進行深入的了解，帶領廣大學生逐漸對該課文作者的其他文學作品內(nèi)容進行深入接觸，或是對當時的各種寫作環(huán)境背景作品進行深入了解，以充分激發(fā)廣大學生的強烈好奇心和強烈求知欲。

3.借助現(xiàn)代多媒體技術，提升初中生的閱讀興趣

在當今信息時代，我國自然科學信息技術和現(xiàn)代信息科學技術的不斷進步發(fā)展，在現(xiàn)代計算機，多媒體，互聯(lián)網(wǎng)的技術帶領下，運用多媒體技術進行教學在我國教育教學中已經(jīng)取得了極大地先進成效，這為推動我國小學語文教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展進步打開了一扇嶄新的技術大門，21世紀以來，信息科學技術已經(jīng)連續(xù)進行了多次技術革命，得到了很大不同程度的技術創(chuàng)新與應用發(fā)展，給小學的教育事業(yè)帶來了美好前景，為學生的學習發(fā)展，老師的教育教學，學校的多元化管理搭建了一個全新的平臺。

4.滿足學生的個性化成長需求，為學生進行針對性指導

學生之間的差異性是教學的一個重要關注點，因此初中語文老師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時要注意滿足學生的個性化發(fā)展需求，對不同的學生采取不同的方式進行針對性教學。教師要鼓勵學生把現(xiàn)代文閱讀教學課堂當作自己的舞臺，學生可以在這個舞臺上盡情的翩翩起舞，舞出自己的個性和特色。學生剛開始進行現(xiàn)代文閱讀分析時難免會感到困難和無趣，因此教師可以引導學生先從自己感興趣的文章入手閱讀，先讓學生感受到現(xiàn)代文閱讀的獨特之處。同時，在學生進行閱讀的過程中教師應該給予學生針對性的教學，記敘文、說明文及議論文等文體之間的差異性就決定了其閱讀方式之間的區(qū)別，因此教師要引導學生在不同的文體之中轉(zhuǎn)換閱讀思路。教師在教學時要對學生多加關注，對學生自身存在的問題進行針對性指導，有時學生難以發(fā)現(xiàn)自身存在著哪些不足，這時就需要老師及時指出。但是，讓教師注重個性化教學并不意味著要忽視整體的發(fā)展，教師要從全局出發(fā)進行考量，畢竟課堂的時間是十分有限的，教師應該通過平等的交流讓更多的學生能夠在課堂中有所收獲，內(nèi)心能夠得到適當沖擊，從而為自我的個性化成長奠定基礎。

5.注重學生的感官體驗，利用自然來指導學生

沒有什么是比親身接觸更好的教學方式了，因此為了更好的開展初中語文閱讀教學，教師一定要重視學生的感官體驗，讓學生能夠進行體驗式的學習。體驗式的教學方式更加重視的是學生的主觀感受，就是讓學生親身體來和文章形成共鳴。只有親身體會過，才能形成最相似的情感體會。初中語文教師在進行現(xiàn)代文閱讀教學時一定要注重學生的體驗感，教師可以把生活和課堂相結(jié)合，利用生活中的一些事物來吸引學生的學習興趣，課外實踐則是很好的一種形式。

6.引導學生對有意義的現(xiàn)代文進行獨立感受

根據(jù)新課標課程中的一些相關知識點的內(nèi)容，閱讀是一種非常個性化的學習行為，所以在我們指導青年學生如何正確進行這種個性化地對現(xiàn)代文進行閱讀的過程中，教師應能夠給予學生相對自由的空間，允許學生自主地進行選擇和感受。自古至今，國內(nèi)外無數(shù)現(xiàn)代文構建成了一片廣闊的閱讀天地，學生可在其中自由地縱橫馳騁，但是從實際上來看，對閱讀方法進行生搬硬套或是簡單的泛泛而讀，均難以對閱讀時效性進行有效提升，所以教師仍然有必要對自身指導者的作用進行充分發(fā)揮，在學生進行閱讀的過程中給予相應的干預和指導，幫助學生對書目進行選擇，對其中難以進行理解的部分進行講解，使學生能夠逐漸接近和接觸名著內(nèi)容中最感人、最深刻、最細膩、最震撼的部分。

四、結(jié)語

總而言之，初中語文現(xiàn)代文閱讀教學是語文學習很重要的一個環(huán)節(jié)，教師一定要對教學精心設計，教師可以通過問題式教學來引導學生進行思考，幫助學生找到現(xiàn)代文閱讀學習的入口。同時，教師一定要滿足學生個性化成長的需求，讓學生能夠以自己的方式對現(xiàn)代文進行剖析。另外，教師一定不能忽視了學生的情感體驗，教師在教學中可以多開展一些互動或者實踐，讓學生親手感受文章所描寫的內(nèi)容，這樣更便于學生和作者達成情感共鳴。總之，上文僅代表本人的一些拙見，希望各位教師能夠探索出更多有效的初中語文現(xiàn)代文閱讀教學的策略。

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