文/何小瓊

孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)判若兩人，在家里好像誰(shuí)都不怕，可一到學(xué)校就乖了，只要是老師交代的都能好好完成。這種情況許多家長(zhǎng)都遇到過(guò)，可是，究其原因到底是什么呢？

很偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)兒子小佳是個(gè)“兩面派”——在家和在幼兒園的表現(xiàn)判若兩人。

那是剛開(kāi)學(xué)不久的一天早晨，小佳嫌婆婆做的早餐不合口味，無(wú)理取鬧，被我訓(xùn)了一頓。去幼兒園的路上，他氣鼓鼓的。平時(shí)婆婆對(duì)他很嬌寵，幾乎有求必應(yīng)。即便如此，他還是經(jīng)常不滿意、不開(kāi)心，跟婆婆鬧別扭?？闪钗覠o(wú)比意外的是，一個(gè)在家表現(xiàn)如此不堪的小少爺，到了幼兒園卻成了“模范生”——本來(lái)路上還氣鼓鼓的，一到幼兒園門(mén)口他就變了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)幼兒園老師，他歡快地向老師問(wèn)好，并跑上去拉住了老師的手。其他送孩子的家長(zhǎng)都夸他“太可愛(ài)了”。

我覺(jué)得不可思議：在家動(dòng)輒無(wú)理取鬧，到了幼兒園咋就成了乖寶寶？我決定留下來(lái)觀察一下他在幼兒園的表現(xiàn)。

小佳所在的班有將近20 個(gè)孩子。開(kāi)始上課后，他跟另外一個(gè)小朋友一起幫葉老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)畫(huà)畫(huà)用的小本子。然后，他坐到自己的座位上，很認(rèn)真地看葉老師在黑板上畫(huà)畫(huà)。別的小朋友也都是一副很認(rèn)真的樣子。

整堂課，小佳的表現(xiàn)都很棒，最終與其他4 個(gè)孩子一起得到了葉老師的獎(jiǎng)勵(lì)——一只棒棒糖。說(shuō)實(shí)話，他的表現(xiàn)顛覆了我對(duì)他的看法。

我百思不解——這孩子在家和在幼兒園的表現(xiàn)咋會(huì)如此不同呢？實(shí)在想不明白，我打電話跟葉老師請(qǐng)教。葉老師聽(tīng)罷，笑道：“這就是典型的‘兩面派'啊，原因是家里缺少規(guī)矩與約束，沒(méi)有像幼兒園那樣的獎(jiǎng)懲措施?！比~老師告訴我，幼兒園有一套規(guī)章制度，做得好的表?yè)P(yáng)，學(xué)得好的有獎(jiǎng)，孩子想得到表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)主動(dòng)遵守規(guī)章，表現(xiàn)就好。在家就不同了，有的家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，尤其是祖輩，不但嬌慣孩子，甚至跟子女在教育觀念上不一致，在家教過(guò)程中唱對(duì)臺(tái)戲。孩子有人護(hù)著，有空子可鉆，就容易成為“兩面派”，不但在家和在幼兒園不一樣，在父母和在祖輩面前也會(huì)不一樣。這非常不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

葉老師建議我，盡快與家人統(tǒng)一家教觀念，給孩子制訂行為規(guī)則和獎(jiǎng)懲措施，并抓好落實(shí)，進(jìn)而改變孩子。

當(dāng)晚我就跟婆婆進(jìn)行了深入交流。得知小佳的“兩面派”做法，婆婆也覺(jué)得事態(tài)嚴(yán)重，答應(yīng)在管教孩子上跟我步調(diào)一致，并以我為主。

從第二天起，婆婆便嚴(yán)格遵守與我的約定：做飯除了考慮營(yíng)養(yǎng)均衡，不再遷就孩子，做什么就得吃什么；小佳提出要求，合理的答應(yīng)，并適時(shí)滿足，不合理的堅(jiān)決拒絕，哭鬧也沒(méi)用……

“新規(guī)”實(shí)施至今不足一個(gè)月，已初現(xiàn)成效：小佳在家的表現(xiàn)正漸漸改觀，與他在幼兒園的表現(xiàn)越來(lái)越接近。我相信，再假以時(shí)日，他一定會(huì)給我更多驚喜。