文/趙汝沛 盛振利 山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)王莊小學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中靈活運(yùn)用游戲化教學(xué)策略，引導(dǎo)小學(xué)生在各種趣味性的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式組織課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的有效途徑?？茖W(xué)組織開(kāi)展課堂游戲可以確保新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的實(shí)施原則

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一定的抽象性，由于小學(xué)生的抽象思維能力尚未發(fā)展成熟，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中常常會(huì)面臨一些問(wèn)題和困難，不能快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)此以往他們很容易產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦情緒，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。若可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非難事。在數(shù)學(xué)課堂中營(yíng)造一個(gè)愉悅良好的環(huán)境氛圍，能夠更好確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）設(shè)置有針對(duì)性的游戲

我們必須對(duì)課堂游戲活動(dòng)予以合理設(shè)計(jì)來(lái)保證課堂游戲的針對(duì)性，幫助學(xué)生理解和掌握教材中的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)全面掌握班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與興趣特征，借助各種資源來(lái)設(shè)置有針對(duì)性的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中順利完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）設(shè)置易懂的游戲規(guī)則

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中組織開(kāi)展游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚了解和把握小學(xué)生的思維特征，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容設(shè)置學(xué)生容易理解的游戲規(guī)則，讓小學(xué)生能以更好的狀態(tài)參與其中。唯有確保課堂游戲規(guī)則與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，才可以真正保證課堂教學(xué)的有序推進(jìn)，否則學(xué)生必然產(chǎn)生抵觸情緒，甚至?xí)?duì)課堂教學(xué)秩序帶來(lái)很大影響。

（三）確保游戲的全員參與

和過(guò)去的教學(xué)模式比起來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們更快地理解和掌握知識(shí)。為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)讓更多學(xué)生積極參與到課堂游戲中來(lái)，鼓勵(lì)那些性格內(nèi)向或信心不足的學(xué)生去積極參與，體會(huì)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓所有學(xué)生都可以在游戲活動(dòng)中獲得進(jìn)步與提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的科學(xué)開(kāi)展策略

（一）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理組織游戲教學(xué)

應(yīng)當(dāng)結(jié)合知識(shí)內(nèi)容和小學(xué)生的具體情況來(lái)合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和游戲活動(dòng)的安排必須要尋求二者的結(jié)合點(diǎn)，利用多元化的游戲來(lái)讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥和單調(diào)，利用游戲來(lái)作為數(shù)學(xué)課堂的調(diào)味劑，同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生，防止他們因?yàn)閰⑴c游戲活動(dòng)而忽略了知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握[1]。例如針對(duì)元、角、分這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及小學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來(lái)組織角色扮演游戲，因?yàn)槟壳拔覀兒茈y找到幾分錢(qián)的硬幣，所以需要提前做好準(zhǔn)備，讓游戲設(shè)計(jì)與小學(xué)生認(rèn)知相契合，借助營(yíng)造生活化的情境來(lái)吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考和解決問(wèn)題。我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)商場(chǎng)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生分別扮演導(dǎo)購(gòu)、消費(fèi)者和收銀員，讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)一次到商場(chǎng)購(gòu)物對(duì)話的劇情，其中融入課本中的知識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中我們要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)各個(gè)小組的表演來(lái)深化他們對(duì)元、角、分的理解，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

（二）合理設(shè)計(jì)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過(guò)去的課堂教學(xué)過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸和講解，讓整個(gè)課堂環(huán)境較為沉悶，長(zhǎng)期下去很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計(jì)課堂游戲，確保游戲的多元化與趣味性，這樣才真正與小學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律相符合，也有助于創(chuàng)設(shè)良好愉悅的課堂環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生思維能力的發(fā)展，確保課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。例如針對(duì)有余數(shù)的除法這部分知識(shí)的教學(xué)，我們結(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容和單元結(jié)構(gòu)，根據(jù)課時(shí)安排來(lái)組織開(kāi)展一次從易到難的闖關(guān)游戲。課堂中營(yíng)造一個(gè)拯救公主的情境，將本單元知識(shí)予以科學(xué)整合，讓知識(shí)內(nèi)容滲透到拯救公主的游戲中來(lái)，把游戲任務(wù)與課堂教學(xué)相結(jié)合。教師自己也可以扮演游戲中的角色，和學(xué)生共同進(jìn)行闖關(guān)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的參與積極性。首先我們讓他們了解游戲規(guī)則，每次通過(guò)一個(gè)關(guān)卡就可以得到一顆星星的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生自由組隊(duì)，看最終哪一個(gè)小組能夠救出公主。這樣的活動(dòng)學(xué)生們參與興趣很高，也愿意主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)每一個(gè)關(guān)卡所需要掌握的知識(shí)，促進(jìn)了小學(xué)生探究思維與合作能力的培養(yǎng)。

（三）利用多媒體工具，開(kāi)展趣味性游戲

在組織開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)的過(guò)程中可以靈活運(yùn)用多媒體工具來(lái)輔助，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的游戲情境，讓數(shù)學(xué)課堂游戲變得更加豐富多彩。與此同時(shí)，我們還需要充分挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)元素，把小學(xué)生感興趣的元素融入到課堂游戲活動(dòng)中來(lái)，或者準(zhǔn)備相應(yīng)的PPT 課件，引導(dǎo)他們?cè)诙嗝襟w屏幕下組織開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。例如說(shuō)針對(duì)加減法這部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，若我們像過(guò)去那樣僅僅針對(duì)加減進(jìn)行教學(xué)，很快學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，此時(shí)我們利用多媒體給學(xué)生播放一段動(dòng)畫(huà)，組織開(kāi)展小動(dòng)物摘蘋(píng)果的游戲，小猴子摘了12 個(gè)，小白兔摘了20個(gè)，讓學(xué)生計(jì)算小白兔比小猴子多摘了幾個(gè)。學(xué)生能夠非常直觀地看到動(dòng)畫(huà)圖形，在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行加減計(jì)算，有助于促進(jìn)其對(duì)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的掌握，確保教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

（四）針對(duì)學(xué)生需求，靈活運(yùn)用課堂游戲

因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境存在差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也各有不同，若我們?cè)诮M織開(kāi)展課堂游戲時(shí)采取一刀切的方式，往往不能夠發(fā)揮出預(yù)期的效果。所以在實(shí)際的教學(xué)中必須要結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的具體情況，根據(jù)不同學(xué)生的需求來(lái)設(shè)計(jì)趣味性的游戲活動(dòng)，盡可能讓所有學(xué)生都能夠在參與課堂游戲后獲得進(jìn)步[3]。

比如說(shuō)目前很多學(xué)生都喜歡玩《王者榮耀》，我們能夠針對(duì)班內(nèi)男生來(lái)開(kāi)展一次與該游戲模式相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲。上課前我們準(zhǔn)備好若干卡片，在卡片上寫(xiě)出不同數(shù)字，將班內(nèi)男生分為兩個(gè)小組實(shí)施對(duì)抗，再找?guī)酌麑W(xué)生扮演“野怪”，每個(gè)小組安排三座“防御塔”，攻打防御塔時(shí)對(duì)方小組給出題目，防守小組進(jìn)行計(jì)算，回答正確即勝利，能夠得到一張防御塔卡片，各個(gè)小組最終得分為獲得卡片上的數(shù)字總和。另外小組成員也可以選擇進(jìn)攻“野怪”來(lái)獲取積分，這一游戲模式有助于促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，同時(shí)還可以讓他們熟悉掌握運(yùn)算方法。該游戲與現(xiàn)代學(xué)生的心理需求相符合，將流行游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不但能夠吸引學(xué)生積極參與，同時(shí)也有助于課堂教學(xué)效率的提升，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，科學(xué)組織開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂游戲活動(dòng)不單單可以促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，由于游戲活動(dòng)的實(shí)施是基于小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行的，所以在多種感官的充分調(diào)動(dòng)下小學(xué)生在參與課堂游戲時(shí)可以得到更多的成就感與滿足感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。