林瓊

游戲是幼兒最喜歡的活動，而音樂是豐富幼兒情感、提升幼兒審美素養(yǎng)的重要途徑。教師結(jié)合幼兒的心理特征，將音樂與游戲相結(jié)合，創(chuàng)設出充滿趣味以及音樂藝術感的音樂游戲，可以滿足幼兒通過探索、聆聽、實踐等方式認識世界、與外界事物建立聯(lián)系的實際需求。同時，音樂游戲也是開展幼兒美育的一種重要手段?；诖耍P者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，談談音樂游戲在幼兒美育中的作用。

幼兒階段的美育主要為了進一步提升幼兒的綜合素質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園開展美育，可以開發(fā)幼兒的右腦，培養(yǎng)幼兒的審美能力。幼兒美育是素質(zhì)教育的基本路徑，是培養(yǎng)幼兒良好品格的基石。幼兒美育主要包含語言美、藝術美、行為美、心靈美等內(nèi)容。語言美是讓幼兒擁有“講文明、懂禮貌”的語言行為和語言邏輯，讓幼兒能有禮貌地對待他人，并使用文明用語與他人進行溝通和交流。藝術美是培養(yǎng)幼兒的藝術審美能力，讓幼兒感知美、理解美，并鍛煉幼兒的創(chuàng)造性思維。行為美是將道德標準融入幼兒的行為規(guī)范，讓幼兒明辨是非、真善美與假惡丑。心靈美則是讓幼兒身心健康發(fā)展，能以善良、堅韌、樂觀的心態(tài)對待身邊的人、事、物。

（一）有助于幼兒心理健康發(fā)展

幼兒的身心發(fā)育尚不完善，其情緒、情感等易受外界因素的影響，而音樂是一種情感藝術，具有調(diào)節(jié)情緒、升華情感的作用。音樂游戲迎合了幼兒喜好游戲的心理特點，可以為幼兒提供一個放松心情、自由表達情感的空間。教師借助游戲開展音樂教育，可以增加幼兒與同伴互動的機會，讓幼兒在游戲中與同伴建立良好的關系，還可以借助優(yōu)美的音樂，讓幼兒放松心情，保持良好的情緒和心理狀態(tài)，從而更加積極、主動地參與游戲，與同伴進行友好的互動。

（二）有利于創(chuàng)設豐富的美育情境

音樂游戲融合了音樂與游戲兩種充滿趣味性的活動，能有效激發(fā)幼兒的興趣，豐富幼兒的審美體驗。教師在音樂課堂中融入游戲，有利于創(chuàng)設豐富多彩的美育情境，為幼兒營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓幼兒在游戲的過程中快樂地學習音樂知識。幼兒在參與音樂游戲的過程中，可以隨意地發(fā)揮自己的想象，自發(fā)地進行唱跳表演。教師結(jié)合音樂律動、聽音聯(lián)想等音樂游戲，可以創(chuàng)設出各種美育情境，從而豐富音樂教學的內(nèi)容和形式。音樂游戲具有很強的互動性，可以讓幼兒從多個渠道感受音樂之美，并在互動過程中欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，這可以有效提升幼兒的審美能力。教師利用音樂游戲創(chuàng)設美育情境，可以讓幼兒更加真實地感受音樂之美，增強幼兒美育的效果。如在“洋娃娃和小熊跳舞”音樂游戲中，教師為幼兒創(chuàng)設了相應的情境，并鼓勵幼兒根據(jù)音樂鼓點，感受音樂的節(jié)奏變化和情感。幼兒沉浸在教師創(chuàng)設的美育情境中，在游戲的過程中感受到了音樂所表達的情感，從而學習了美育的相關內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

審美表現(xiàn)力在幼兒的審美與藝術創(chuàng)造活動中有著重要的作用。教師借助游戲開展音樂教學，可以有效培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力，進而促進幼兒審美能力的發(fā)展。如在“小星星”音樂游戲中，教師扮演月亮媽媽，幼兒扮演小星星，圍成一個圈。接著，教師播放并讓幼兒跟唱歌曲《小星星》，鼓勵幼兒自己創(chuàng)編動作進行唱跳表演，如在唱到“小星星”時，可以高舉雙手表示星星在發(fā)光。在參與音樂游戲過程中，幼兒一邊唱歌，一邊表演，這有助于提高幼兒的審美表現(xiàn)力。幼兒在跟唱的過程中漸漸理解了音樂的情感，并根據(jù)自己所理解的情感，創(chuàng)編了相應的動作，這有效培養(yǎng)了幼兒的審美創(chuàng)造力。在音樂游戲結(jié)束后，教師鼓勵幼兒借助歌曲《小星星》創(chuàng)編游戲，這可以進一步促進幼兒審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

（四）促進幼兒審美想象力的發(fā)展

音樂游戲符合幼兒的年齡特點和藝術感知能力，可以讓幼兒在輕松、愉悅的音樂氛圍中自由地游戲、自由地想象，進而促進幼兒審美想象力的發(fā)展。在音樂游戲中，幼兒可以借助肢體動作，自由地表達自己對音樂的感知與想象。如在音樂游戲“小鳥的歌聲”中，教師播放音樂讓幼兒自由欣賞不同小鳥的叫聲，并鼓勵幼兒根據(jù)各種小鳥的叫聲自由創(chuàng)編小鳥歌唱和舞蹈的動作。教室瞬間變成了各類小鳥的“音樂殿堂”，幼兒自由地歌唱、自由地想象。教師還鼓勵幼兒根據(jù)節(jié)奏變換動作，如出現(xiàn)急促的喳喳聲時，幼兒要迅速揮動“翅膀”;當音樂變得舒緩時，幼兒要緩緩地揮舞“翅膀”，如同遨游在天際。在本次音樂游戲中，教師鼓勵幼兒根據(jù)音樂發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)編出了不同的動作，這提升了幼兒的審美想象力。

（五）增強幼兒的審美情感

教師將音樂游戲融入教學，能增強幼兒的審美情感，加深幼兒對美的體驗，還能讓幼兒從中收獲更加豐富的內(nèi)容，形成自我情感世界美的交融，從而充分滿足幼兒的審美需求。音樂游戲具有互動性強的特點，如其中的角色扮演游戲。在扮演角色的過程中，幼兒能體會到所扮演人物的情感，感知人物的心路歷程，從而豐富自身的情感體驗，增強自身的審美情感。同時，教師開展角色扮演類的音樂游戲，還可以讓幼兒更加真切地感悟音樂之美，更加仔細地品味音樂作品中細膩的情感，從而為提升幼兒的審美能力奠定基礎。在開展音樂游戲時，教師應鼓勵幼兒用心感受音樂的美，從而更好地調(diào)動幼兒的思緒和情感。愛美是人的本性，但人的審美能力不是與生俱來的，而審美教育是提升幼兒審美能力的重要途徑。音樂游戲具有趣味性和開放性的特點，可以讓幼兒借助多種感官感受音樂的美，增強幼兒的審美情感，提升幼兒的審美能力。

綜上所述，教師在音樂教學中融入游戲，可以有效激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，幫助幼兒深入理解音樂的相關知識。教師借助音樂游戲可以創(chuàng)設出豐富多彩的美育情境，豐富幼兒的審美體驗，培養(yǎng)幼兒的審美表現(xiàn)力和想象力，促進幼兒審美創(chuàng)造力的發(fā)展。同時，音樂游戲還可以增強幼兒的審美情感，進而提升幼兒的審美能力。教師在設計音樂游戲時，應準確把握音樂游戲的主題和內(nèi)容，借助音樂游戲提升幼兒在音樂方面的想象力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而提升音樂教學的質(zhì)量和效果，讓幼兒在音樂課堂中獲得更多的知識。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)尚城幼兒園）