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        幼兒教育中音樂與游戲交互作用的意義

        2021-03-03 18:38:58方曉梅
        幸福家庭 2021年22期
        關鍵詞:游戲幼兒音樂

        方曉梅

        音樂教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容,教師將其與游戲交互后能更好地引導幼兒,激發(fā)幼兒學習音樂的興趣。對此,本文探討了幼兒園音樂游戲化教學的意義,并提出了科學可行的開展措施,力求通過創(chuàng)設游戲情境、豐富教學模式、開展器樂游戲活動等方式,充分激發(fā)幼兒的音樂學習熱情,提高幼兒的主觀能動性、創(chuàng)造能力與音樂節(jié)奏感,以期為廣大幼兒教育工作者提供些許參考。

        音樂是知識與藝術相結合的學科,可通過聲音展現(xiàn)某種事物與情感,但音樂的表達方式較為抽象,對幼兒來說難度較大。在幼兒教育中,教師應站在幼兒的角度調(diào)整教學方法,結合幼兒的年齡特點和興趣愛好,將游戲與音樂教學相結合,營造輕松、愉快、自由的學習氛圍,以激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣,提高幼兒的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,促進幼兒身心健康發(fā)展。

        在幼兒的日常學習和生活中,游戲是其與周圍事物互動的主要形式。教師將游戲與音樂教學相結合,符合幼兒的興趣愛好和發(fā)展規(guī)律,有助于培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng),讓幼兒通過親身參與獲得更加真切的感知與體驗,能提高幼兒的音樂創(chuàng)造力和學習能力。

        (一)有助于培養(yǎng)幼兒的音樂創(chuàng)造力

        游戲是幼兒一日活動中不可缺少的內(nèi)容,也是音樂教學的重要手段。游戲與音樂的交互不僅可以創(chuàng)新教學形式,還可以讓音樂課堂更具魅力,提高幼兒參與音樂課堂的積極性和主動性。幼兒在參與音樂游戲過程中,跟隨著節(jié)奏隨性歌唱、開心舞動,可自由表達對音樂的感知,提高自身的音樂創(chuàng)造力,形成獨特的音樂個性。在音樂游戲中,教師要突出幼兒的主體地位,通過教具引導幼兒自主創(chuàng)造,從而提高幼兒的綜合能力。

        (二)有助于提高幼兒的音樂學習能力

        幼兒的年齡較小,具有愛玩好動的天性,對游戲基本沒有抵抗力。教師將游戲與音樂教學相交互,可充分激發(fā)幼兒的參與興趣,營造快樂且富有吸引力的學習氛圍,讓幼兒在興趣的驅使下主動感知音樂的旋律、節(jié)奏、情感等內(nèi)容,促使幼兒在主動學習中掌握更多的音樂知識,為開發(fā)幼兒的音樂潛能打下堅實的基礎。同時,充滿趣味性的游戲可改變以往單調(diào)的音樂課堂,讓幼兒通過音頻、視頻、動畫等形式感知音樂的節(jié)奏和音律,從而幫助幼兒獲得直觀的感受,提高音樂教學的效率。

        (三)有助于促進幼兒身心健康發(fā)展

        幼兒的身心發(fā)展情況與教師選擇的教育方式息息相關。由于幼兒的思維能力較弱,他們會用自己的眼光看待這個世界。教師要根據(jù)幼兒這一特點創(chuàng)設音樂游戲,激發(fā)幼兒的參與興趣,讓幼兒在游戲中學習音樂,充分順應幼兒的游戲意識,讓幼兒在學中玩、玩中學,在游戲過程中理解音樂概念,以培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。在音樂游戲化教學中,師幼互動的頻率較高,教師能更好地掌握幼兒的心理狀態(tài),了解幼兒的行為動向,從而及時調(diào)整教學計劃,提高音樂教學的效率。

        (一)創(chuàng)設游戲情境,激發(fā)幼兒的學習熱情

        音樂的構成要素眾多,最主要的是音色、音律與音高。在幼兒音樂教學中,教師可以采取多種方式拆分和重組各元素,以激發(fā)幼兒的學習興趣,拓展幼兒的創(chuàng)新思維。例如,教師可利用多媒體創(chuàng)設游戲情境,為幼兒播放音樂《拍拍操》,并引導幼兒跟隨指令一同運動,讓幼兒認真聽音樂中的關鍵詞,從而準確地做出相應的動作。在此游戲情境下,幼兒會處于濃厚的音樂氛圍內(nèi),這可以有效培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣,提高幼兒的音樂節(jié)奏感。可見,音樂與游戲的融合有助于提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力,激發(fā)幼兒的學習興趣,提高音樂課堂的教學效果。

        (二)豐富教學方式,提高幼兒的自主能動性

        以往的音樂教學模式單一,難以長時間集中幼兒的注意力,不利于激發(fā)幼兒的興趣。教師將音樂教學與游戲相結合,通過講故事、開展競賽、角色扮演等方式教授音樂知識,可以激發(fā)幼兒的興趣,提高幼兒參與音樂課堂的積極性和主動性,提升音樂課堂的教學效果。

        1.故事游戲教學。在音樂教學中,教師可以根據(jù)音樂改編故事,以吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學習興趣。例如,在學習《握手舞》時,教師可以結合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個有趣的故事:“在一座美麗的宮殿內(nèi),住著兩位公主,她們的關系非常好,每天都在一起玩耍。有一天,玫瑰公主不小心弄臟了百合公主的裙子,百合公主生氣地跑出了宮殿,玫瑰公主追上她并向她道歉。百合公主看到了玫瑰公主的誠意,最終決定原諒她,她們在河邊一起拍手、轉圈并跳起了歡快的舞蹈?!庇變郝牭门d致勃勃,接著,教師可以組織幼兒開展游戲,讓兩名幼兒一起拍手轉圈,并一起唱《握手舞》。教師將音樂作品以故事教學的方式呈現(xiàn)給幼兒,能幫助幼兒理解音樂作品的情感,激發(fā)幼兒的學習興趣,提高幼兒的主動性,讓幼兒在聽故事的過程中學習音樂作品,真正做到寓教于樂。

        2.角色扮演游戲。教師可以通過角色扮演游戲開展音樂教學。例如,在學習《水族館》時,教師可組織幼兒玩“小魚和水草”的游戲,將幼兒分成兩組,一組扮演小魚,一組扮演水草,讓幼兒根據(jù)自己扮演的角色做出相應動作,促使幼兒在教師的引導下逐漸掌握樂曲結構,成為能根據(jù)韻律靈活擺動的小魚和水草。游戲規(guī)則為水草和小魚只有一個能動,在播放前段音樂時,水草緩慢長大,教師要引導扮演水草的幼兒做出各種姿態(tài),并要求動作柔美;在播放中段音樂時,小魚要在水草中穿梭,教師要引導扮演小魚的幼兒以不同的動作向水草打招呼,如觸摸、點頭等;在播放后段音樂時,小魚要跟水草告別,此時水草要收起枝條,要求動作舒緩柔美。幼兒會跟隨音樂律動嘗試扭動身體表示水草生長,利用手臂動作展示魚兒游動,幼兒還會運用自己的面部表情展示水草和小魚打招呼。教師通過角色扮演游戲開展音樂活動,能激發(fā)幼兒的興趣,提高幼兒的創(chuàng)新能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

        3.開展音樂競賽。教師可以組織幼兒開展符合他們認知的音樂競賽,如模仿秀、音樂表演等,引導幼兒積極參與其中,讓幼兒在參與音樂競賽的過程中掌握更多的音樂知識。在設計音樂競賽時,教師要考慮到幼兒的年齡特點和能力水平,將幼兒分成若干小組,讓幼兒在游戲中學習音樂知識,以更好地提高幼兒的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。

        (三)開展器樂游戲,提高幼兒的音樂節(jié)奏感

        在幼兒音樂教學中,打擊樂教學的價值體現(xiàn)在增強幼兒的節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒對不同樂器音色、表現(xiàn)力的敏感度等方面。幼兒園常見的打擊樂器有三角鐵、鈴鼓、木魚、小鑼和鼓等。教師可以將打擊樂器與游戲相結合,通過圖譜游戲教學的方式開展器樂游戲活動。例如,教師可以在樂曲伴奏下逐個展示老鼠、青蛙、綿羊和小狗的圖片,給出相對應的節(jié)奏卡,并為幼兒提供木魚、碰鈴、鈴鼓等樂器,指導幼兒根據(jù)各樂器的音色為小動物配音,以提高幼兒的音樂節(jié)奏感,培養(yǎng)幼兒對音色的辨別能力。

        綜上所述,音樂教學是幼兒教育的重要內(nèi)容。教師將游戲融入音樂教學有助于激發(fā)幼兒的音樂創(chuàng)造力,提高幼兒的音樂學習能力,培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。教師應以幼兒的學習目標為主,注重培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力與審美情趣,并通過創(chuàng)新教學模式為幼兒提供更多自主探索的機會,從而提高音樂教學的效率,促進幼兒全面發(fā)展。

        (作者單位:鹽城幼兒師范高等??茖W校)

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