陳帆
數(shù)學課程是幼兒園的重點課程。由于數(shù)學課程要求幼兒具有較強的理性思維,能夠識記復雜的數(shù)字符號,且教師的教學方式較為單一,很多幼兒不喜歡上數(shù)學課,數(shù)學課堂成為他們的“痛點”,導致教學效果低下。當前,素質(zhì)教育持續(xù)推進,幼兒數(shù)學課堂要求教師能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要,選擇適合幼兒的數(shù)學學習方式。游戲是幼兒喜歡的一種活動,教師將游戲融入數(shù)學課堂,能夠使單調(diào)乏味的數(shù)學課堂氛圍變得輕松愉悅,激發(fā)幼兒的學習興趣。游戲化模式下的數(shù)學課堂,有助于幼兒更好地掌握數(shù)學知識,學會解決數(shù)學問題,從而促進幼兒身心健康發(fā)展。本文基于游戲化模式帶給幼兒的課堂體驗,探究了數(shù)學課堂游戲化的方法。
(一)激發(fā)幼兒的數(shù)學興趣,提高教學效率
與其他課程相比,幼兒數(shù)學課程較為單調(diào)乏味,固定的學習模式難以激發(fā)幼兒的學習興趣。然而,教師采用游戲化教學模式,能夠激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,調(diào)動幼兒數(shù)學學習的積極性,讓幼兒體驗數(shù)學學習的樂趣,積極主動地探索數(shù)學難題。
(二)放松身心,愉悅心情
游戲化教學模式下的數(shù)學課堂更加輕松活躍,幼兒在課堂中處于身心放松的狀態(tài),不會感受到學習的壓力,能夠愉悅地完成數(shù)學課程的學習,提升數(shù)學課堂學習效果。
(三)提升幼兒的綜合素質(zhì)
素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新教學。在幼兒階段的數(shù)學課程中,教師將創(chuàng)新教學與游戲相結(jié)合,能讓幼兒在游戲中感受與眾不同的數(shù)學課堂。在游戲化教學模式下,幼兒是課堂的主體,不僅能收獲數(shù)學知識,還能發(fā)展自身多方面的能力,提升自身綜合素質(zhì)。
(一)游戲化情境提升數(shù)學學習興趣
幼兒的年齡較小,難以對一件事情保持長久的注意力,而當某件事調(diào)動了幼兒的興趣時,他們會處于興奮狀態(tài)。因此,教師必須改變以往單一的教學方式,積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課程環(huán)境,將游戲融入課堂,以吸引幼兒的注意力,調(diào)動幼兒學習數(shù)學的積極性。例如,在學習數(shù)字的時候,幼兒會覺得難度較大,容易產(chǎn)生厭煩情緒,對此,教師應嘗試創(chuàng)設(shè)游戲化情境,用幼兒感興趣的事物吸引他們的注意力。教師可以先在教室擺放一些卡通數(shù)字造型,讓幼兒感受這種趣味性情境,再以“找朋友”的方式開展游戲,將幼兒分組,每個小組10名幼兒,為他們貼上不同數(shù)字和不同造型的胸飾,幼兒需要找到和自己對應數(shù)字的小朋友。在游戲中,幼兒的興趣明顯提升,學習熱情高漲,辨別能力也進一步增強,能夠很快地找到自己的對應數(shù)字。
(二)游戲化活動收獲數(shù)學知識
幼兒園一日生活應以游戲為主,這符合幼兒的身心發(fā)展特點,也符合當代教育目標。游戲具有主動性、自發(fā)性及娛樂性的特點。幼兒在成長過程中會自發(fā)地進行一些娛樂活動,這體現(xiàn)了幼兒好玩的特性。教師要結(jié)合幼兒的特性,通過幼兒感興趣的游戲,激發(fā)幼兒學習數(shù)學課程的興趣。教師可以在游戲中滲透一些數(shù)學知識,讓幼兒學習和感悟數(shù)學。例如,在“小小超市”游戲中,幼兒可根據(jù)自己的意愿自由扮演超市中的各種角色,通過模仿角色還原真實場景,體驗生活的樂趣。在游戲場景中,教師可以增添游戲的真實性,為扮演顧客的幼兒提供3張卡片,充當3元錢,讓幼兒自由選擇任意組合的商品。教師還可以引導幼兒選擇2元錢和1元錢的商品組合或3個同樣為1元的商品。幼兒在購買商品的時候可能缺少計劃性。教師應進行適時的指導,讓幼兒掌握“3可以分成3個1,同時還可以分成2和1”的知識,進而讓幼兒在游戲中收獲快樂和知識,提升數(shù)學能力。
(三)利用故事進行啟發(fā)式數(shù)學教學
幼兒對故事比較感興趣。教師可以通過講故事的形式,對幼兒進行啟發(fā)式教育,激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。教師要結(jié)合幼兒的年齡特征,選擇符合幼兒需要、與數(shù)學學習相關(guān)聯(lián)的故事。例如,在故事“小豬學數(shù)字”中,豬媽媽說:“孩子,今天我們來學習數(shù)字吧,我們今天學習數(shù)字7?!毙∝i說:“就是數(shù)字5、6、7的7,對吧?”豬媽媽很高興,連連稱贊小豬真聰明。接下來,豬媽媽說:“那我們?nèi)フ艺覕?shù)字卡片里的7吧?!庇谑牵∝i開始翻卡片,翻了好一會兒,它開心地拿起一張卡片:“媽媽,這個是數(shù)字7?!必i媽媽發(fā)現(xiàn),小豬把數(shù)字1當成了數(shù)字7,豬媽媽說:“寶貝,你仔細看看你的卡片和媽媽的卡片有什么不同?”小豬定睛一看,數(shù)字1的卡片缺了一橫,于是,小豬再次翻找,最終找到了正確的卡片。這個故事能夠激發(fā)幼兒學習數(shù)字的興趣。幼兒也向小豬學習,紛紛詢問教師自己拿的卡片是否正確。在聽故事的過程中,幼兒能夠從故事中得到一定的啟發(fā)。這有利于調(diào)動幼兒學習數(shù)學的積極性。
(四)將數(shù)學知識與幼兒實際生活相聯(lián)系
生活中處處都有數(shù)學,生活與數(shù)學緊密相連,如買東西算錢、拿東西計算數(shù)量等。教師應利用數(shù)學與生活的聯(lián)系,對幼兒進行教育和引導。教師可以結(jié)合身邊的一些事物引導幼兒探究數(shù)學。例如,有一次,筆者穿了一件印有361字樣的衣服。筆者故意問幼兒:“大家猜一猜老師身上穿的衣服有哪些數(shù)字?”筆者的話立刻吸引了幼兒的注意力,他們開始認真尋找起來。彤彤說:“我看到了數(shù)字1?!睒窐氛f:“我也看到了1,我還看到了數(shù)字3?!痹谟變汗餐呐ο拢麄兒芸煺业搅怂袛?shù)字,并能夠準確地讀出筆者衣服上的數(shù)字。接下來,筆者又引導幼兒尋找其他小朋友身上是否有數(shù)字圖案。幼兒你看看我,我看看你,最終找到了很多數(shù)字。筆者將數(shù)學知識與幼兒熟悉的事物相聯(lián)系,使數(shù)字學習變得輕松愉悅,調(diào)動了幼兒學習數(shù)學的興趣。
(五)注重評價方式
教師不能忽視數(shù)學學習中評價的作用,應對幼兒學習的內(nèi)容進行合適的評價,讓幼兒通過評價了解自己的學習情況,進而更好地開展下一步的學習。在游戲化模式下開展數(shù)學學習,教師要注意對幼兒進行積極的評價、鼓勵幼兒,以促進幼兒的發(fā)展。例如,教師在播放口訣“1像鉛筆細又長,2像小鴨水中游,3像耳朵聽聲音、4像紅旗迎風飄……”時,讓幼兒在白板上根據(jù)口令寫數(shù)字。如果教師說出“6像口哨吹的響”,而幼兒在黑板上寫的是數(shù)字9時,教師應及時提醒幼兒檢查自己的答案是否正確。如果幼兒能夠?qū)?改成6,教師要進行夸獎;如果幼兒沒有發(fā)現(xiàn)錯誤,教師要嘗試鼓勵和引導幼兒,以改變幼兒的錯誤認知,讓幼兒正確地辨別6和9。教師開展有效的數(shù)學評價,可以增強幼兒學習數(shù)學的信心,提升數(shù)學課堂的效果。
綜上所述,教師應當注重創(chuàng)新教學方式,充分考慮幼兒的身心發(fā)展特征,選擇適合幼兒的學習方式,重視游戲化教學模式的作用,在數(shù)學課程中融入游戲,激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,促使幼兒更好地掌握數(shù)學知識。
(作者單位:江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗幼兒園)