姜春春 董然

“整本書閱讀”，是近年來才“熱”起來的。它不僅是一個(gè)閱讀概念，更是一種教育理念。在“整本書閱讀”教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

你想造船航海，重要的不是組織人們?nèi)ピ齑⒆鲇?jì)劃，而是首先讓人們產(chǎn)生去遠(yuǎn)航的渴望。若想讓學(xué)生在書籍的海洋中徜徉，那就必然需要將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生想要閱讀、喜愛閱讀的渴望。因此，教師在“整本書閱讀”教學(xué)過程中，要注意掌握策略，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以此推動“整本書閱讀”教學(xué)的進(jìn)一步開展。

“知人論世”，激發(fā)興趣

教師在進(jìn)行“整本書閱讀”教學(xué)前一定要對書本進(jìn)行細(xì)致分析，找準(zhǔn)學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，讓學(xué)生以一種充滿好奇和求知的狀態(tài)進(jìn)入閱讀，引導(dǎo)他們“知人論世”。

教師可以通過轉(zhuǎn)變介紹方式，將那些枯燥的書本內(nèi)容進(jìn)行激趣化介紹，避免學(xué)生因枯燥而排斥閱讀。人教版高中必修教材的閱讀導(dǎo)讀課有著非常詳細(xì)的書目背景介紹和作者介紹，教師可以將這些資料以一種更加有趣的形式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。教師在介紹書本的寫作背景時(shí)還要注意對接下來的閱讀進(jìn)行有趣的鋪墊。

培養(yǎng)問題意識和質(zhì)疑精神，激發(fā)興趣

問題意識和質(zhì)疑精神顯示出學(xué)生閱讀層次的高低。在“整本書閱讀”教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力改善學(xué)生為了應(yīng)付教師布置的閱讀任務(wù)而閱讀的情況，著力培養(yǎng)學(xué)生提出問題和質(zhì)疑的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)設(shè)和解決問題來推進(jìn)“整本書閱讀”向更深層次發(fā)展。

“整本書閱讀”教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的思考意識和創(chuàng)造能力。因此，只有當(dāng)學(xué)生體會到質(zhì)疑、思考和創(chuàng)造帶來的快樂時(shí)，閱讀興趣才會進(jìn)一步提升。教師要根據(jù)整本書的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體情境，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的問題鏈，提煉問題要點(diǎn)和梳理問題脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的能力。

分享成果，激發(fā)興趣

在“整本書閱讀”教學(xué)中，學(xué)生更渴望得到來自外界的認(rèn)可，即他人的肯定。因此，通過舉辦一系列展示閱讀成果的活動，學(xué)生的閱讀興趣才會被極大地激發(fā)。

定期舉辦好書推薦會。讓學(xué)生介紹“我喜歡的一本書”，并簡單陳述此書的內(nèi)容。首先，教師可以組織學(xué)生開展“書海撿貝”、讀書筆記交流等活動，分享書中精華。其次，讀書手抄報(bào)、誦讀或故事會等比賽，也能讓學(xué)生充分獲得成就感，激發(fā)他們的閱讀興趣。最后，教師還可以利用家長會展示學(xué)生的讀書成果，讓家長和學(xué)生一起分享讀書帶給他們的收獲與快樂。

“整本書閱讀”是一個(gè)完整的閱讀過程，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，這樣“整本書閱讀”教學(xué)的開展將會變得易行且高效。

（責(zé)編 桑 濤）