張振宇

語文教學(xué)改革不斷前行了十幾年，無論城市還是農(nóng)村，語文教育都發(fā)生了前所未有的變化，但教學(xué)改革中最難啃的骨頭依然是作文教學(xué)改革。

2018年5月，我在鹿邑縣教師進修學(xué)校觀摩了項城市王春蘭老師的一節(jié)作文課，有幸聽到了楊克順教授的“真快樂作文教學(xué)”報告。真快樂作文教學(xué)共分四步：第一步，情景預(yù)設(shè)，激發(fā)興趣;第二步，說出經(jīng)歷，再現(xiàn)生活;第三步，讀出快樂，對話名篇;第四步，寫出快樂，促進成長。作為一種教育理念，真快樂作文教學(xué)要求學(xué)生注重感受，以體驗激發(fā)欲望，寓思維于活動中。

從教24年以來，我效仿過田家驊的“快速作文真法”，實踐過曹洪彪的“新概念快速作文”，推崇過黃厚江的“共生寫作教學(xué)”。三國有曹植七步成詩，晉朝有袁虎倚馬可待，現(xiàn)當(dāng)代郭沫若10天成《屈原》，一周著就《蔡文姬》，這些似乎都可以成為快速作文教學(xué)的例證。在中高考指揮棒的作用下，快速作文大行其道，校外快速作文輔導(dǎo)班的價格更是令人咋舌。經(jīng)過近10年的改革，快速作文教學(xué)模型從最初的快速審題、快速擬題、快速構(gòu)思、快速成文發(fā)展到快速審題、快速立意、快速選材、快速構(gòu)思、快速擬題、快速開頭、快速行文、快速結(jié)尾8個環(huán)節(jié)。

“眼處心生句自神，暗中摸索總非真?！睏羁隧樈淌陂_創(chuàng)的“真快樂作文教學(xué)”著眼“真”字，在近30年的教學(xué)實踐中，受中國作文教學(xué)改革第一人儲晉的啟發(fā)，發(fā)展了快樂作文。楊克順教授還總結(jié)出了中小學(xué)作文教學(xué)的4條規(guī)律，即順應(yīng)兒童天性、適應(yīng)時代發(fā)展的要求、遵循作文的自然順序、注重聽說讀寫相互配合的整體效應(yīng)。

2014年，黃厚江老師提出“共生寫作教學(xué)”的主張，明確了共生寫作的基本要領(lǐng)：一是在寫作中學(xué)寫作，二是用寫作教寫作，三是帶著種子進課堂，四是大家一起講故事。共生寫作強調(diào)共生原點的選擇，關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場的生成，促進師生共生共長。

“三生教育觀”“共生主義”催生了真快樂作文教育觀，即“作文連接著生命，好作文是健康生命的真實言說;讓學(xué)生在快樂作文中想怎樣寫，就怎樣寫，讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會求知，奠基生命的底蘊，促進生命的健康和諧發(fā)展”?！肮采魑摹庇兄軓姷幕有裕處熍c學(xué)生相互激發(fā)，學(xué)生與學(xué)生彼此碰撞，通過個體間的相互激活，順應(yīng)言語生命的自我生長，引領(lǐng)言語上的自我實現(xiàn)，從而促進每一個言語生命的最大發(fā)展。

大道至簡，道法自然。教學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)寫作，跳出作文教學(xué)的思維定式。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，成長為文章的創(chuàng)作者，讓教師不再是寫作知識的“二傳手”。只有跳出作文教學(xué)，才能拆除圍繞作文教學(xué)的固有思維的高墻，才能打開學(xué)生夢想的心窗，釋放學(xué)生寫作的潛能。

（責(zé)編 侯心雨）