王靜雅

【摘 要】幼兒園音樂教學(xué)對(duì)于兒童音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著非常重要的意義，奧爾夫音樂教學(xué)法的開放性與先進(jìn)性對(duì)幼兒園教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。通過對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)的借鑒，可以很好地激發(fā)起幼兒的想象力，提高幼兒的音樂素養(yǎng)以及音樂欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫；音樂教育；幼兒園教學(xué)；應(yīng)用

幼兒園是一個(gè)給幼兒提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)的空間，是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與思想情感表達(dá)能力的重要指導(dǎo)者。奧爾夫音樂教育具有高度的開放性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)者的情感培養(yǎng)，以及對(duì)創(chuàng)造能力的挖掘，從而使感性與理性平衡地發(fā)展。本文通過對(duì)奧爾夫音樂教育內(nèi)涵的分析，對(duì)幼兒園教學(xué)過程中的奧爾夫音樂教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

一、奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵

1.奧爾夫音樂教育的教育理念

原本性是奧爾夫教學(xué)法的核心理念。奧爾夫認(rèn)為原始的音樂應(yīng)該與動(dòng)作、語(yǔ)言緊密地結(jié)合，而不是單純的音樂本身。原始的音樂需要人作為演奏者的參與，而不是作為聽眾。原本的音樂更加地貼近自然，可以充分地使人體驗(yàn)與學(xué)習(xí)音樂，非常適合幼兒園的兒童。通過對(duì)兒童進(jìn)行原本音樂的教育，來達(dá)到綜合提高兒童音樂、舞蹈、語(yǔ)言的目的。

2.奧爾夫音樂教育的主要內(nèi)容

奧爾夫音樂教學(xué)主要內(nèi)容包括教學(xué)與語(yǔ)言結(jié)合、教學(xué)與動(dòng)作結(jié)合以及運(yùn)用奧爾夫樂器進(jìn)行教學(xué)。

語(yǔ)言是人們進(jìn)行思想交流的工具，同時(shí)也是一個(gè)國(guó)家或民族的特定的標(biāo)志。奧爾夫音樂教育中將語(yǔ)言教學(xué)作為主要出發(fā)點(diǎn)，通過語(yǔ)言來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感以及創(chuàng)造力，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)有很好的幫助。動(dòng)作的教學(xué)在奧爾夫音樂教學(xué)法中也有很多的體現(xiàn)，通過舞蹈或聲勢(shì)與音樂的結(jié)合來對(duì)幼兒的節(jié)奏感以及音樂欣賞能力進(jìn)行提高，同時(shí)還能增強(qiáng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)力。另外奧爾夫教學(xué)法中奧爾夫樂器有著非常重要的地位，通過操作簡(jiǎn)單的奧爾夫樂器的使用，可以充分地激發(fā)起幼兒對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣。

3.奧爾夫音樂教育的教育特色

奧爾夫認(rèn)為，音樂教學(xué)應(yīng)從游戲中入手，通過即興的教學(xué)來引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂做出反應(yīng)，通過即興的節(jié)奏來培養(yǎng)幼兒的聽力和音樂創(chuàng)造力。實(shí)踐性是奧爾夫音樂教育中最重要的一點(diǎn)，通過幼兒親自實(shí)踐來對(duì)音樂進(jìn)行體會(huì)，并增強(qiáng)幼兒的相互配合能力，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，從而提高幼兒的綜合音樂素養(yǎng)。

二、奧爾夫音樂教育在幼兒園中的應(yīng)用

1.回歸原本，通過動(dòng)作與語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)奧爾夫音樂教育的原本性原則，幼兒園音樂教學(xué)過程中應(yīng)該重視對(duì)于語(yǔ)言動(dòng)作的結(jié)合，通過語(yǔ)言與動(dòng)作的節(jié)奏來增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。例如在進(jìn)行語(yǔ)言融合教學(xué)時(shí)，可以通過讓幼兒以一定節(jié)奏來念自己的名字進(jìn)行自我介紹，使幼兒的興趣被充分地激發(fā)起來。通過練習(xí)，幼兒的節(jié)奏感會(huì)逐漸形成并提高，從而能夠以均勻的速度念出名字，為其他的教學(xué)做好鋪墊。幼兒園兒童生性好動(dòng)，因此需要充分地利用這一點(diǎn)，來使幼兒通過日常的一些動(dòng)作來增強(qiáng)節(jié)奏感。例如跑步、走路等非常普通的動(dòng)作中都有著很強(qiáng)的節(jié)奏感，可以成為幼兒園音樂教學(xué)中的良好素材。另外，借助聲勢(shì)的練習(xí)，伴隨著歌曲來利用身體打出節(jié)奏，不但可以使幼兒的節(jié)奏感進(jìn)一步提高，同時(shí)還可以充分地發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

2.貼近民族，以童謠民謠等作為素材

民族音樂是通過一個(gè)民族的不斷積累而形成的音樂成果，具有較廣泛的傳唱度，并且有著經(jīng)典性與優(yōu)美性。利用通俗易懂、雅俗共賞的童謠、民謠等優(yōu)秀的民族音樂，可以使幼兒更好地產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣，對(duì)幼兒園兒童的音樂認(rèn)知有著重要的意義。童謠民謠等音樂形式簡(jiǎn)單，并且一般比較短小，非常適合幼兒音樂教學(xué)，因此充分地利用民族音樂對(duì)幼兒的音樂素養(yǎng)提高有較好的促進(jìn)作用，并且可以建立起幼兒的主流音樂審美觀。

3.激發(fā)興趣，即興地進(jìn)行音樂教學(xué)

幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)重視即興教育的原則，通過開展即興的音樂活動(dòng)來使幼兒參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)契機(jī)。在課間可以通過拍打課桌等方式來提高幼兒的節(jié)奏感，或者通過教師的暗示來使幼兒主動(dòng)地進(jìn)行配合，從而達(dá)到發(fā)揮幼兒想象力的目的，充分地提高幼兒的音樂品質(zhì)。

4.綜合實(shí)踐，將音樂與其他領(lǐng)域結(jié)合

奧爾夫音樂教育中對(duì)于實(shí)踐有著很高的重視，因此幼兒園教學(xué)中應(yīng)該注重幼兒的音樂實(shí)踐，通過親身的演唱、演奏、歌舞表演等多領(lǐng)域結(jié)合教學(xué)來提高幼兒的綜合音樂水平。教師要多組織音樂實(shí)踐活動(dòng)，通過一些簡(jiǎn)易的樂器的演奏以及班級(jí)的合唱等活動(dòng)，利用多個(gè)領(lǐng)域的綜合教學(xué)來提高幼兒園兒童的綜合實(shí)踐能力。

三、總結(jié)

奧爾夫音樂教育的特色主要體現(xiàn)在其原本性、民族性、即興性和實(shí)踐性上。通過對(duì)結(jié)合了語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈的原本音樂的教學(xué)來使音樂教學(xué)回歸自然，使幼兒成為學(xué)習(xí)主體。民族性是對(duì)民族音樂、語(yǔ)言、風(fēng)俗、舞蹈等的結(jié)合，來使本土的音樂文化更好地發(fā)展，同時(shí)使幼兒更好地融入到音樂當(dāng)中。

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